简介：【摘要】生化检验实验是医学检验专业中尤为重要的一门课程，其在培养学生的生化检验专业能力、技术水平方面发挥着重要的作用。为适应医学检验专业不断发展的需求和要求，在生化检验实验教学中，加强对教学方法的创新尤为重要。翻转课堂教学法是一种当前备受欢迎的教学方法，其相比传统教学方法更加灵活、丰富，更强调对学生自主学习能力的培养。为了更好地提高生化检验实验教学质量，加强对翻转课堂教学法的应用就显得十分重要。

简介：【摘要】妇科护理人员是挽救人们生命的重要从业人员。全面、完善的教学模式对培养妇科护理人员具备重大的意义，同时也是妇科患者在临床中获得完善护理的重要保障。随着科技的发展，对妇科护理人员的教学和培养模式越发丰富。从既往的单一线下教学发展为目前的多模式教学。其中互联网是丰富护理人员教学模式的重要途径。钉钉教学是基于钉钉办公软件而开发的新型教学模式，也是新型互联网教学模式的代表方法。本研究通过查阅相关文献进行综述，旨在探究钉钉教学与线下教学在妇科护理实习生带教中的应用价值。

简介：【摘要】过于单一的临床免疫学检验实验教学方法，无法提起学生的兴趣，学生专业能力的培养以及综合素质的提升效果不明显。面对这种情况将案例式教学法应用其中，培养学生的主动学习能力，对学生临床实践技能的提升有重要价值。本文重点分析案例式教学法，在临床免疫学检验实验教学中的应用有效性分析。

简介：【摘要】目的：分析案例分析教学在神经病学实践教学中的应用及可行性。方法：择取2019年1月-2019年12月、2020年1月-2020年12月分别设为对照阶段、研究阶段，在两个阶段内以本院实习医学生70例为研究对象，设为对照组、观察组，对照组采取常规神经病学实践教学方案，观察组采用对照组教学方案联合案例分析教学方案，分析组间教学效果差异。结果：观察组出科理论知识考核成绩及病例分析题评分高于对照组（P＜0.05）；观察组实践教学各项评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组教学认同率均高于对照组（P＜0.05）。结论：将案例分析教学方案应用与神经病学实践教学中能够获得良好的应用效果及可行性。

简介：【摘要】目的：分析案例教学法在心血管内科护理教学中的应用意义及教学效果。方法：将2019年6月~2020年5月期间于本院心血管内科接受护理临床实习带教护生60名纳为研究对象，行对比性教学研究，依据护生入科时间差异分组，对照组（2019年6月~2019年11月）、观察组（2019年6月~2020年5月）各30名。对照组行常规带教、观察组行案例教学法带教。带教结束后依据考核、调研结果，评价不同教学模式应用效果及教学质量差异。结果：（1）考核成绩：两组入科时护理机能考核成绩对比无差异性（P＞0.05），观察组出科考核所得护理理论、病案分析及护理实操成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（2）教学评价：观察组护生带教结束后创新教学、问题解决认、知识覆盖完善及技能培训认可度评价均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（3）教学满意度：观察组教学满意度评价高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：心内科临床护理带教中采用案例教学法开展护生临床教学，教学效果显著且教学质量护生认可度较高，可对护生岗前专业技能实现高规格培训教学。

简介：【摘要】目的：探究目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用价值。方法：从本院2019年9月入院实习的护生中随机选取64名，根据不同教学方式展开分组，即对照组（常规教学）和观察组（目标教学法），各32名。根据两组护生的考核成绩对教学模式的临床应用效果予以分析。结果：两组护生的考核成绩均较入组前有大幅提高，但观察组护生的理论知识和实操技能评分均较对照组更优（P＜0.05）。结论：将目标教学法应用于心血管临床护理教学中具有显著作用，可明显提高护生的理论知识和实操技能成绩，对培养专业的护理型人才有积极促进作用，值得广泛推广运用。

简介：摘要 目的：探讨多学科综合诊疗教学模式对肿瘤学临床教学的影响。方法：选取2018年12月~2019年6月间40名在我院肿瘤学实习的本专业研究生和非本专业研究生作为本次研究的对象，将以上学生分为对照组与观察组。在对肿瘤学临床带教的授课模式中，对照组学生采用一般方法用于肿瘤学临床教学，观察组学生采用多学科综合诊疗方法用于肿瘤学临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果：对照组学生对课堂整体的满意度为95%，观察组学生对课堂整体的满意度为100%。观察组学生比对照组学生对课堂满意度高；对照组学生的合格率为95%，观察组学生的合格率为100%。观察组学生期末考试成绩优于对照组学生；对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%，观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论：肿瘤学临床教学实施多学科综合诊疗，能提高实习学生的期末成绩、评判性思维能力和科研意识等综合能力及带教老师的教学质量。在针对肿瘤学临床教学中值得推广。

简介：摘要：目的：探究护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校护理学生60例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行自评式教学模式。统计两组学生的成绩，以及观察组学生的教学评价。结果：观察组学生的成绩优于对照组，大部分学生认为该教学模式可以拓宽知识面、增强逻辑思维能力、独立分析问题的能力等。（P

简介：【摘要】目的：探究PBL及集束化教学管理应用于护理规培生学员教学中的效果。方法：选择护理规培学员42人，教学时间2019年3月至2021年3月，其中传统教学为对照组学员21人，PBL及集束化教学为试验组学员21人，比较教学效果。结果：试验组护理理论知识、临床护理操作水平考核成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：护理规培学员临床带教中应用PBL及集束化教学管理可提高教学效果。

简介：【摘要】目的：分析CBL联合PBL教学法在神经病学临床教学中的应用。方法：随机抽取本院80位见习医师，分成两组，每组40人，对照组进行常规教学模式，实验组进行CBL联合PBL教学法，对两组医师临床实践操作技能，专业知识掌握，等情况进行教学分析。结果：实验组医师专业知识掌握情况，临床实践操作技能，医师对学习满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的: 本文探讨PBL 联合CBL共同应用在呼吸内科临床教学实践中的应用效果。方法: 选取 2020年 7月—2020年 12月在呼吸内科实习的2016级临床医学系本科学生60名，随机分成两组，一组30人为A组（PBL+CBL教学模式），另一组30人为B组（传统讲教学模式）,教学任务完成后采用专业知识与临床实践技能操作考试，以及问卷调查，综合评价二种教学模式的教学效果。结果:A组教学效果显著优于B组（P

简介：摘要 目的：探讨多学科综合诊疗教学模式对肿瘤学临床教学的影响。方法：选取2018年12月~2019年6月间40名在我院肿瘤学实习的本专业研究生和非本专业研究生作为本次研究的对象，将以上学生分为对照组与观察组。在对肿瘤学临床带教的授课模式中，对照组学生采用一般方法用于肿瘤学临床教学，观察组学生采用多学科综合诊疗方法用于肿瘤学临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果：对照组学生对课堂整体的满意度为95%，观察组学生对课堂整体的满意度为100%。观察组学生比对照组学生对课堂满意度高；对照组学生的合格率为95%，观察组学生的合格率为100%。观察组学生期末考试成绩优于对照组学生；对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%，观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论：肿瘤学临床教学实施多学科综合诊疗，能提高实习学生的期末成绩、评判性思维能力和科研意识等综合能力及带教老师的教学质量。在针对肿瘤学临床教学中值得推广。

简介：摘要：目的：探究在糖尿病护理教学实践中小组合作教学法的应用效果。方法：2020年10月-2021年6月，抽取在本院神经内科实习的护理学生50例进行研究，以不同的教学方法，将其分为对照组、实验组，各组均25例。对照组采用常规教学法，实验组采用小组合作教学法，对比两组护生考核成绩、护生教学评价满意度。结果：护生考核成绩相比，实验组高于对照组（P＜0.05）；护生教学评价满意度相比，实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：为了提升糖尿病护理教学实践效果，特采用小组合作教学法，不仅可以提升护生的考核成绩，还可以提升教学满意度，值得推荐。

简介：【摘要】目的 分析基于SPOC的混合式教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法 选取本院2019级、2020级口腔医学学生开展本次研究，时间2020年03月-2021年04月，将2019级学生作为对照组和2020级学生作为观察组，分别给予线上教学模式和基于SPOC的混合式教学模式，比较两组教学效果。结果 与对照组的实验标本考试评分、课前小测评分、随堂小测评分和教学满意度相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）。 结论 在系统解剖学教学中引入基于SPOC的混合式教学模式能够显著提升教学效果，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨分析临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用。方法：选择2019年1月~2019年12月期间于我院妇产科实习的80名实习生为此次研究对象，将其随机分为2组，每组40名，对照组利用传统教学法进行教学，研究组利用临床路径结合目标管理教学法进行教学，观察两组理论知识成绩、实践技能成绩，并对数据作以分析。结果：研究组理论知识成绩、实践技能成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：将临床路径结合目标管理教学法应用于妇产科学临床教学中效果显著，可有效提升实习生理论知识成绩和实践技能成绩，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环联合PBL教学法在脊柱外科实习医生教学中的应用效果。方法：选取南华大学医学院2015级脊柱外科实习的实习医生共60名作为研究对象。采用随机数字表法将60名实习医生随机分为两组：观察组和对照组，每组各30人。观察组采用PDCA循环联合PBL教学进行教学。对照组采用传统教学方法进行教学。观察并比较两组实习医生教学后的考核成绩、教学满意度及实习医生对实验教学效果评价。结果：观察组实习医生教学后的考核成绩、教学满意度及实习医生对实验教学效果评价均高于对照组，P＜0.05。结论：脊柱外科实习医生实施PDCA循环法结合PBL教学模式效果确切，可提高脊柱外科实习医生的技能掌握水平，提高带教质量。

简介：[摘要] 目的 探讨“基于问题”的交互探究式教学模式在皮肤性病学大课教学中的应用效果。方法 以四川大学华西临床医学院2007级临床八年制专业81名学生作为研究对象，在皮肤性病学大课教学中使用无线投票系统，教师将临床实践中的常见问题设置成不定项选择题，在讲授过程中穿插引导学生用无线投票器选择答案，并在屏幕上实时显示每位学生的答案、正确率及选项分布等信息，随即教师可针对选择某答案的学生提问及点评。在课堂教学完成后，采用无记名的封闭式问卷对学生和旁听教师进行调查，问卷内容包括对传统课堂教学模式和互动探究式课堂教学模式的看法。结果 97.6%的学生表示喜欢这种互动式教学方式，认为使用无线电子投票器更容易吸引并激发学习兴趣，加强互动，能更及时解决疑惑，掌握知识更牢固。94.59%的教师赞同互动探究式课堂教学模式，愿意在大班教学中尝试采用并推广。结论 “基于问题”的交互探究式教学模式在临床大课教学中具有广泛的应用前景和发展空间。

简介：摘要：目的：以高职内科护理学教学为例，探讨了多平台信息化教育对提高职内科护教学实效性的提高。方案：本次调研中选择的对象为本校内科护理2018届的在校生97名，并随机分为两组，对照组通过传统的课堂教学，实验组使用多平台信息化模拟课堂教学，然后再进行比较差异。结果：在采用不同的教学方法后，比较了两组学生期末成绩，分别是实验组72.53±9.04分，对照组68.14±10.28分，然后比较了两组学生自主教学能力，实验组104.30±10.50超过了对照组95.96±9.69，两项指标实验组成绩均超高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：

简介：【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2020.9-2020.12期间在我校护理班30名护理学生作为情景组，采用情景教学法进行教学；另选择2021.3-2021.6期间在我校护理班30名护理学生作为案例组，采用案例分析法进行教学，将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致，P＞0.05；教学后案例组理论能力及实践能力成绩均高于情景组，P＜0.05。结论 情景教学法与案例教学法在肿瘤内科护理教学中均具有一定教学效果，但案例教学法可有效提高学生理论能力及实践能力，教学效果更佳，建议临床采纳。