简介：【摘要】《临床药物治疗学》的授课质量，在某种程度上，与课程思政工作的开展情况高度关联。加强《临床药物治疗学》课上的思政教育工作，有助于教学提质增效，更好地孵化高质量药学人才。本文就《临床药物治疗学》课程中思政教育教学改革的策略进行阐述，认为做好《临床药物治疗学》课程思政工作，先要提升认识，随后是梳理教学路径，让教学有的放矢；最后是展望未来，推动思政教育进一步提质增效。

简介：摘要：课程思政是新时代教育深化改革与创新的产物，是新时代发展之下所必须要生产的一种主要指导思想。课程思政不仅能够提升学生的综合素质，更能够使得学生的理念与社会发展的理念不谋而合，课程思政的理念符合了现代教育的要求，也充分的体现了以人为本的根本价值观。所以将课程思政与外科护理教学相融合，能够提高外科护理教学的政治价值和提高外科护理学员的思想觉悟。课程思政在外科护理教学的改革之中，可以通过综合性的教育模式，促进外科护理学院的全面发展，做到以人为本，做到综合发展，调动学生学习的积极性和学生学习的主动性，同时培养学生的发展型思维和辩证思维使得学生拥有较高的综合素质和专业能力情况。

简介：摘要：内科护理工作本就有着繁杂性特点，并且对护理人员的专业素养有着较高要求，这就需在实际教学过程中不仅要重视相关专业知识教育，还应当充分认识到思政建设的重要性，以此来培养德才兼备的护理人才。

简介：摘要：在“三全育人”教育理念指导下，医学实践教学阶段思政教育面临着新的挑战和机遇。本文通过问卷调研，对教师、辅导员和学生进行了相应的调研，并将收集到的数据进行汇总和整理，然后根据实际调研情况分析了民办医学专业学生在实践教学阶段的思政教育需求，并将其与公办高校医学专业进行了对比，进而提出了针对性的教育策略。

简介：摘要：外科护理学是医学领域中不可或缺的重要学科之一。本研究旨在探讨思政元素与专业知识在外科护理学中的融合途径，以提高护理专业人员的整体素养。通过文献综述和实证研究，发现在外科护理实践中，将思政元素融入专业知识教学中，不仅有助于提升护理人员的人文关怀能力，还能促进其更好地履行职业责任，提高专业水平。研究认为，通过精心设计的教学模式和实践项目，可以有效实现思政元素与专业知识的有机结合，推动外科护理学科的全面发展。

简介：摘要：目的 研究课程思政理念在高职外科护理实训教学中的效果。方法 选择某高职院校护理专业的86名学生为样本，遵循随机数表法分组原则，将所有患者分成对照组和研究组，各组43名。对照组教学方法为传统教学，研究组教学方法为混合教学，并在教学中融入课程思政理念，对比两组学生教学效果。结果 研究组学生实训成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。教学前，两组学生各维度评分对比无明显差异（P＞0.05）；教学后，研究组各维度评分均低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 课程思政理念在高职外科护理实训教学中效果明显，能够充分调动学生学习兴趣，减少学习倦怠感，值得作为主要教学方式推广。

简介：【摘 要】目的：本文旨在评价课程思政在护理专业外科护理课程教学中的应用效果。方法：在2022年9月-2023年1月期间，选取80名学生展开调查，依据随机数字表法将学生分为观察组40名和对照组40名，两组学生均接受相同的外科护理知识教学，对照组给予传统教学方式，观察组则在对照组基础上融入课程思政元素，比较两组教学效果。结果：观察组在职业道德、人文关怀、患者权益等方面认知均显著高于对照组，且临床操作技能和团队协作能力方面的表现也优于对照组（p<0.05）。结论：在外科护理课程中融入课程思政是有效的，能够提升学生的价值观和职业素养，有利于培养适应现代医疗需求的优秀护理人才。

简介：

简介：摘要：当今新时期背景下，我国市场经济结构已经发生明显变化，坚持中国特色社会主义核心价值观引导，对于目前各行业能够形成可持续发展模式有着不可取代的作用。医院运营发展期间，医院文化建设是医院全体医务人员能够形成良好道德规范和标准行为服务的基础条件，而社会主义核心价值观无疑是医院文化真正建设的核心依据。本文将对新时期社会主义核心价值观与医院文化建设进行全面探讨分析，并结合实际做好相应整理和总结。

简介：摘要：目前，在中药学的教学过程中，课程思政的实施还面临诸多实际的问题，课程思政所起到的效果并不能尽如人意。这就要求我们要对目前的现实情况进行详细分析，提出切实可行的改革办法及实施举措，真正使中药学课程思政润物细无声地滋润学生们的心田。本文通过对目前中药学课程思政中存在的问题进行分析，并在此基础上提出中药学课程思政的改革方法，进一步总结分析了中药学课程思政教育资源的挖掘及实施途径，以期为提药学课程思政实施效果提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要目的探究延续护理对喉癌患者术后生存质量以及心理状态的影响。方法采用随机抽样法选取在本院接受治疗的喉癌患者80例（收治时间范围为2016年3月到2017年12月），将80例喉癌患者依据入院时间不同进行分组，将其中的40例实施常规护理的喉癌患者设为对照组，另外40例喉癌患者在给予常规护理的基础上给予延续护理，并设为观察组。对比2组喉癌患者术后生存质量以及心理状态。结果观察组喉癌患者术后生存质量各项指标评分明显优于对照组患者，而且基数水平对比结果具有显著性（P<0.05）。两组喉癌患者护理前后的心理状态对比结果同样存在显著性。其中观察组喉癌患者术后SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表）与对照组患者的SAS、SDS相比较，存在鲜明对比意义（P值<0.05）。结论延续护理在喉癌患者中应用效果良好，能够确切的改善患者术后生存质量并提高病人的心理状态，改善不良情绪，有助于提升预后康复效果，值得广泛推荐。

简介：摘要目的对运用人性化护理提高手术室护理质量进行探讨。方法选取2017年3月-2018年3月我院收治的120例患者进行研究，按数字表法随机分为对照组（n=60）和研究组（n=60），研究组患者采用新型的、人性化的护理手段，对照组患者使用常规的护理手段。结果将两组患者手术前后的SDS、SAS进行比较，发现手术前两组患者的SDS、SAS评分没有统计学意义（P>0.05）,术后两组患者的SDS、SAS值都有所降低，其中，研究组SDS和SAS评分降低的幅度大于对照组，具有统计学意义（P<0.05）。结论缓解患者抑郁、焦虑的心理情况，增强手术室的护理、治疗质量，可以进一步改善医患之间的关系，采用人性化的护理模式可以有效人性化护理模式有助于改善患者焦虑、抑郁不良心理状态，有助于提高患者对手术室护理服务的满意率，从而改善患者和医护人员的关系、提高手术室护理服务质量，值得在临床应用上进行近一步的推广。

简介：摘要目的研究阿奇霉素在儿科临床应用中的不良反应，并分析应对方法。方法选取阿奇霉素用药中发生不良反应的46例患儿作为研究对象，回顾分析患儿的给药途径及不良反应的主要表现。结果46例患儿中，经口服给药的患儿19例（41.3%），经静脉滴注给药的患儿27例（58.7%）；其不良反应的主要表现为过敏性休克2例，过敏性皮疹4例，肠胃不适31例，发烧9例，以肠胃不适为主要症状，占67.4%。结论阿奇霉素应用于儿科治疗中，可能因多种原因导致不良反应的发生，胃肠道反应是其主要表现，针对其影响因素给予积极的预防干预有利于减轻、控制不良反应的发生，提高患儿的治疗效果。

简介：

简介：慢性重型肝炎病情重,病死率高,目前尚无特效治疗。我们使用促肝细胞生长素(ＰＨＧＦ)和思美泰治疗慢性重型肝炎取得了较好的疗效,报道如下:1　临床资料1)　病例选择:1996年1月至1999年12月住院慢性重型肝炎(乙型)患者共72例,符合1995年第五次全国传染病寄生虫病学术会议讨论修订的病毒性肝炎的诊断标准。对照组36例为1998年1月前住院病人,男性28例,女性9例,年龄24～65岁,平均42.5岁,其中慢性重型肝炎早期17例,中期12例,晚期7例。治疗组36例为1998年1月至1999年12月间住院病人,男性

简介：摘要：当前，新时代形势下，高等教育面临的新要求是“立德树人”,“立德树人”是高等教育工作开展的重要目标。开展教育工作的重要途径是高等院校，因此高等院校承担的根本任务是“立德树人”,临床技能教学在“立德树人”的根本任务中发挥着基础作用。“课程思政”作为高等院校思想政治教育的重要改革形式,是落实高职院校“立德树人”教学目标的理念、实践创新,实施“课程思政”，更能推进高职院校课堂教学改革并促进落实专业课程高效育人。将“课程思政”与“临床技能教学课程”二者结合既能通过课堂教学形式深入推进党中央“立德树人”的新要求，又满足了社会主义的办学方向。在围绕研究二者结合应用的过程中，本文主要采用文献研究法等方法，主要研究在新时代教育背景下临床技能教学课堂中引入“课程思政”元素的重要性、必要性与应用性、怎样在临床技能教学课程的基础上建设“课程思政”、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合的意义与目的、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合后的效果以及当前乃至今后对二者结合的前景展望。通过对临床技能教学课程的教学内容的理解掌握，具体引入相关的临床技能教学文化、临床技能教学精神、教学内容所体现出来的哲学思想等方面，以培养学生坚定文化自信，树立正确的人生观，从而使得教师达到“教书育人、立德树人”的根本目的。

简介：摘要：我国目前的课程思政教育，是当前医学院校落实三全育人教育理念的重要举措，这样举措既可以推动教育的质量，也能实现对医学人才的培养。本文笔者主要针对三全育人下医学类高职院校课程思政实践进行分析，挖掘课程思政和医学文化的融合点，并提出多元化发展的教学改革，以及构建课程思政的教育核心和联动的教育格局，从而促进医学院校的育人质量。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理学线上线下混合教学中融入课程思政的具体应用效果及意义。方法：随机选取50名全日制大专护理学生作为本次研究对象，根据学号单双数将其均分为对照组和观察组，给予对照组学生常规线上线下混合教学模式，而观察组学生在此基础上将课程思政教学融入课程当中，经过为期4个月的教学后对比两组学生综合护理能力。结果：经对比后发现观察组学生对儿科护理技巧掌握程度更加熟练，综合素质评分更高（P＜0.05）。结论：将课程思政融入儿科护理学教学中，不仅能使其更加熟练的掌握理论知识，还能够进一步实现对学生人格的塑造，引领其树立正确的人生观和价值观，提高教学质量，值得推广应用。

简介：【摘要】响应党的二十大精神，培养符合时代需求的口腔医学人才，将思政教育融入口腔全科规培生临床教学及人才培养中是关键。本文根据目前口腔全科规培教学中存在思政教育的不足，制定了明确的教学目标，将思政教育融入，改革教学内容，创新教学方法，建立思政教育与口腔全科规培生临床教学融合的教学体系，培养具有医德高尚、专业技术强、爱国爱民的高素质口腔医学人才。