简介:【摘要】目前的中学阅读教学大都属于欣赏性的阅读,虽然对于提高学生的理解力和阅读鉴赏水平有一定的作用,但往往隐藏着一种危险,趋同思维过度繁荣,盲目相信现存结论,批判性思维严重缺失。这样不仅文本解读能力下降,甚至导致创新能力低下,影响创造性人才的培养。批判性思维几乎是教育发达国家共同关注的焦点。在语文阅读教学中可以通过教学、训练、检测来培养学生的批判性思维,帮助学生形成成长型思维。
简介:摘要:随着时代的飞跃发展 ,教育 新理念应运而生,录音机、幻灯机、电脑等电教设备陆续进入了课堂,于是电化教学辅助初中语文学 习方式的变革应运而生。运用电化教学摘要:随着时代的飞跃发展 ,教育 新理念应运而生,录音机、幻灯机、电脑等电教设备陆续进入了课堂,于是电化教学辅助初中语文学 习方式的变革应运而生。运用电化教学是教育新理念的要求,两者相辅相成,相映成趣。现代教育是时代的反映,语文教学内容来源于生活实践 ,实践出真知,让学生透过电化教学了解语文内容反映的生活信息,激扬学生的思维,触动学生的通感,从而达到启迪智慧,开发大脑的目的。
简介:
简介:摘要:当前教育改革背景下,传统的教学模式已经不能完美培养学生的能力,促进学生全面发展,教师基于教材内容和学情实际改革教学势在必行。农村环境的教学氛围和教学设施相比城市较为薄弱,教师在教学中要能够充分关注如何促使学生积极投入到语文课堂中探究知识,在有限的课堂时间中持续保持较高的集中力学习语文知识,最终获得最大限度的进步发展。在实际教学过程中,教师基于课堂这一载体,从以下四个方面探析农村留守孩子的语文学习兴趣如何激发。
简介:论文摘要:小学生怕作文是小学教师最头痛的问题。本人是从事小学语文教学多年的老师,本论文是在新课程标准实施的背景下进行探讨“乐作”教学的模式。论文突出学生为主体教师为主导的教学观点,以学生课本中的典型课文为范文,以兴趣为学习写作的动力,以“乐”为线索,抓住从读到写,从仿写到创作;从说到写,从身边事写起,突破小学生写作的心理障碍。论文突出一个“乐”字,从不同的事例,不同的角度,引导学生体会写作、理解写作,热爱写作,从写作中感受快乐,使学生由怕作文到接受作文,从不愿写作文到对作文产生兴趣,到最后热爱作文,从写作中感受乐趣。进而达到小学作文教学的“乐作”教学的目标。
简介:[摘要]孔子说:“不学诗,无以言”。诗歌在初中语文教学中地位特殊,能够激发学生对民族优秀文化的传承热情,在具体的教学实践中,应注重方法的灵活运用,充分发挥诗歌教学的陶情养性和人文素养的审美与教化作用。
简介:摘要:苏联教育家阿莫纳什微利有一条教育箴言,说:“谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳声一家爱得入迷,谁就能获得自己的职业的幸福。” 真正的教育理论不需要很多,它是贯穿到底的和人性结合的。学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何低头找幸福,如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到 “和,乐”课堂教学和提高教学效率的目的。
简介:摘要:如何让小学中年级学生爱上习作,笔者经过几年尝试,积累了一些经验。首先,让学生在动笔写作前进行同桌或小组交流、然后全班交流,让他们在写作前便展开了头脑风暴活动,集思广益,相互启发。其次,在批改环节,采取“三步走”的策略,相互品读-品评-品析。学生评析完后,还要用铅笔写评语,写评语对于学生而言无异于又一次头脑风暴。评语中既要指出习作中的优点,又要点出不足之处,同时还要提出自己的建议,争做优秀品鉴师。最后,将品鉴师评出的优秀习作,在班上朗读并公布于优秀习作栏,供其他同学欣赏借鉴。优秀习作的小作者被称为写作小达人,优秀批阅者被评为优秀品鉴师,并在荣誉栏公布名单,这样就大大激发了同学们的习作兴趣