简介：摘要自我保护包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力，是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。近年来，由于经济的快速发展，使社会生活发生了巨大改变，使得少年儿童活动的领域愈来愈广，接受的事物愈来愈多，但他们缺乏自我保护意识和能力，在突发事件到来时容易受到伤害。面对纷繁复杂的社会，如何才能有效地培养少年儿童的自我保护意识，使他们树立自护自救观念，成为当今社会普遍关注的问题。本文就如何培养少年儿童的自我保护意识进行了探讨。

简介：为探讨反社会行为特质与校园欺凌的关系及自我控制与社会支持在其关系间的中介作用,以整群随机抽样的方式选取东北三省1081名初中生,采用中学生校园欺凌问卷、反社会过程筛查表、青少年社会支持量表和中学生自我控制能力问卷进行测量,并使用结构方程模型验证自我控制和社会支持在反社会行为特质与欺凌间的中介作用。结果显示,反社会行为特质、自我控制分别与社会支持、校园欺凌呈负相关,而反社会行为特质与校园欺凌之间、自我控制与社会支持间呈正相关。通径分析发现,反社会行为特质可以直接预测校园欺凌,自我控制与社会支持在反社会行为特质与校园欺凌之间起链式中介作用。

简介：

简介：运用中文版Frost多维度完美主义量表(CFMPS)、父母教养方式问卷(EMBU)和强迫症状调查问卷对所选取的260名在校初中生进行施测,探讨父母教养方式、强迫症状和完美主义三者之间的关系。适应不良完美主义在父母惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认以及父亲过度保护等不良教养方式与强迫症状之间存在中介效应。适应完美主义在父母教养方式和强迫症状之间不起中介作用。父母教养方式通过完美主义这一中介变量影响子女强迫症状的形成,可以从重视营造积极家庭教养方式入手,预防青少年形成适应不良完美主义人格,减少青少年强迫症状的发生。

简介：摘要目的Ⅱ型糖尿病患者无症状低血糖患者的护理。方法给予上述60名患者一定的护理措施，比较治疗前后血糖指标的变化。结果治疗后的FPG、30minPBG、60minPBG、120minPBG、HbA1C均较治疗前有所降低，且治疗前后比较有差异，差异有统计学意义（P<0.05）；结论给予患者合理的护理措施，患者可以更理性的认识和理智的对待该病，有助于临床上合理的控制血糖，对于糖尿病患者而言意义重大。

简介：一、高效的自主学习需要教师的正确引导当前,大部分学生的数学学习的状态都是被动的,教师只能＂喂饭＂而学生不会主动去＂吃饭＂,于是笔者思考,如何充分调动学生学习的主观能动性、激发学生学习数学的欲望.笔者基于对所在学校学生抄作业的现象进行重新思考,笔者决定不再收作业练习册中的答案,而是让学生把答案随身携带,教学生正确、有效的写作业的方法,即让学生完成作业后自行核对答案,并用红笔批注.

简介：

简介：自我效能感代表自信的程度,能够对个体的努力度、投入度和坚持程度产生直接的影响,是个体行为成功与否的重要因素。通过对自我效能感内涵的认知,以符合高职学生每个阶段学习难易度的教学内容辅助学生英语学习,同时注重英语学习归因方式的正确引导,加强制订可行性英语学习目标的指导,进而实现高职学生英语学习的自我效能感的提升。

简介：

简介：《道德与法治》教学与学生自我教育的融合,必然要求课堂作出相应的变革,促进课堂深度体验与探究,把学习自主权归还给学生,体验学习成就感。由此,融“学科教学”与“自我教育”为一体,促进《道德与法治》教学与学生自我教育相融合。在《道德与法治》教学活动中,教师采用符合学生认知规律的呈现方式,通过活动实践课帮助学生完善知识体系、构建知识脉络,在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长,以此促进《道德与法治》教学与学生自我教育的融合,使其形成正确思想观念和良好道德品质。其具体策略如下。

简介：数学的思想方法是学习数学这门学科的灵魂和核心。小学是学生学习数学的初级阶段,学生在这一时期的数学学习方法和思维直接影响到今后的学习生涯中数学的学习。数学思维的培养是培养学生数学思想的关键,因此,教师应该充分认识到学生数学思维培养的重要性。在小学数学教学过程中,教师应该主动引导学生在学习数学课程中,让学生逐步掌握一定的数学思维和数学能力。一、在生活化的课堂中拓展学生的思维生活离不开数学,数学知识依存于生活。在生活中,处处都有数学的影子。让数学知识生活化,教师可以在教学过程中,结合教学内容的特点,根据小学生的认知规律和现有水平,把教材内容生活化,打破狭隘的数学知识理论,使学生放飞思维,大胆想象。

简介：

简介：摘要大学生已经具备了一定的自我意识，并逐步进入成熟期，已经开始关注自己今后的发展与成长，对大学生的自我意识发展情况进行研究，帮助大学生树立健康的自我意识，促进大学生的健康成长，帮助大学生形成健全人格。

简介：摘要教育行业的不断调整和向前行进，学生正在成为愈来愈重要的教育对象，教育学生不应只把眼睛盯在学生的讲堂学习上和下课后安排的作业上，还包括学习方式、学习时思考的条理脉络和学习立场，这些我们更要正视起来，还应给予其与课堂教授知识同样重要的态度。中学生对学习的立场的不同，他们的学习效果也会有很大区别。在学习方面，我们要严格，要认真，要有正面的态度。在政治学研究中，要向学生传授知识，还要给他们指出准确的人生方向。

简介：《无问西东》以宏观历史叙事的手法,向我们展现了百年清华的历史变迁,真实地还原了国家、学校以及个人在命运抉择过程中所面临的矛盾与艰难,探讨了自我生命意识觉醒的存在主义命题。

简介：高中体育课程除需要在满足身心发展的基础上,体现“以人为本”的教育思想与原则外,还要致力于提高学生身体素质。本文从培养学生自我锻炼、教学多元化、加强体育教师素质等方面来阐述如何提高学生的自我锻炼习惯,从而养成学生终身体育的意识、习惯和能力。

简介：托妮·莫里森的小说《爵士乐》以典型的母性话语讲述了一群没有母爱的孩子们的故事。本文从心理创伤和后现代主义话语理论的角度,考察主人公维奥莱特与罗丝·蒂尔,乔与＂野女人＂之间的母女/子关系,指出母性缺失导致他们没能完成从母爱到自爱的旅程,因而也无法正确地进行自我认知和自我构建。

简介：对600名青少年学生进行施测,探究自我和谐与主观幸福感之间的关系。结果表明:青少年在主观幸福感与自我和谐这两个心理量上整体均呈正态分布,处于中等水平以上,在性别、生源地、独生子女与否变量上都有统计学意义(P﹤0.05);“自我和谐”量表中“自我灵活性”因子与主观幸福感呈正相关“,自我与经验的不和谐”和“自我灵活性”两因子则与主观幸福感为负相关,共解释了主观幸福感的17.9%变异量。和谐总分对主观幸福感起负向预测作用。

简介：国家认同是少数民族与国家政权长期互动、共同建构的结果。明清时期，平地瑶接受官府招抚、下山。定居平地以后，为了摆脱被“歧视”的传统困境，重构族群渊源和族群身份，理顺与国家政权的关系；在此基础上，重塑族群形象和文化符号，完善族群文化传承的机制体制，创新运作，逐步形成一套适应主流文化要求的价值取向和发展规制。经过一代又一代的努力，最终实现了国家认同的目标。

简介：摘要教育专家苏霍姆林斯基说过“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华;而学校教育是家庭教育的指导与深入。