简介：摘要情境教学是当前小学英语教学经常采用的教学方法，教师针对儿童蕴藏着的学习的主动性，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，然后又在连续的情境中，不断地强化学习。本文从当前小学英语教学中的情境设置存在的几个问题出发，探究产生这些错误的根本原因，并提出了解决小学英语情境教学的几个方法。努力保证了儿童在接触新课时，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。

简介：摘要：数学是一门严谨的科目，对于学生的要求也是极高的，数学可以增强学生的认知能力，学生只有不断的探索数学知识，才能积累出精华。问题情境教学是一种十分有效的方式，其通过趣味化数学、生动化数学、形象化数学，使学生更加积极主动地参与到数学学习之中，备受广大师生青睐。本文对问题情境教学法的运用意义及创设计巧进行分析，希望能够借此提升学生对数学的学习兴趣。。

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简介：体验性学习是一种内在的、个人情绪、知识上参与的学习过程，是学生以原有的认知水平和生活经验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。学生是课堂的主人，更是未来世界的主人，他们拥有教师无法预知的未来。课堂教学要使每一个学生积极参与，让学生获得真切的体验，教师的教学设计必须不断创新，让课堂充满智慧的挑战，让学生乐在其中，学在其中。体验性的学习可以让学生在想象中体验，在实践中体验，在互动中体验，在情境中体验。

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简介：摘要随着教学方式的不断改革，课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化，课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发生和可能发生的而不是教师为情境而刻意编造的。在教学实践中许多教师片面地以为只要创设了生活情境就体现了新课程的理念，并没有考虑到创设的情境是否适当，能否促使学生产生认知冲突，忽视了情境教学的实质意义。本文从数学教学情境的预期创设、非预期动态生成情境，创设问题情境中出现的问题如何更好处理进行了探讨。

简介：摘要随着新课程改革教育教学的不断深入，教育教学活动不再局限于传统的知识积累。尤其是涉及到小学语文学科的教学，更是有了新时期下的新要求，更加注重学生语言能力的培养。而在诸多能力的表现之中，口语表达能力又最为基础，因此语文教学对于口语表达能力的提升要求更为严格，也需要更多的教学研究来进行教学改革。本文就针对小学语文口语交际教学方面的改革提出了几点建议。

简介：在初中物理教学中，通过创设不同的教学情境．可以调动学生的感性认识。从而把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，以激发学生学习物理的兴趣和欲望，为学生发现问题和探究问题创造条件，取得良好的教学效果。

简介：摘要凡是有成效的教学或教育，均需要有与其目标相应的情境。“性相近，习相远”。说明情境与教育目标不符，而“孟母三迁”、“断织教子”等千古佳言，说明教育需要情境。教学情境作为教学过程中的特殊环境，起着特殊的作用，在新的课程观指导下，如何在课堂上创设情境教学，是一个值得研究的好课题。

简介：摘要创设良好的情境能够充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。只有激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。所以,我们在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。

简介：摘要： 为了提升小学数学课堂的教学效率，教师需要积极应用情境教学的手段对学生实施教育引导，并鼓励学生在数学情境的参与和体验中逐步感受到数学课堂的实践乐趣、高效完成数学知识的认知和理解。同时，情境教学的组织形式较为多元，教师需要根据教学内容和学生的接受能力妥善选择、进而高效借此达成良好的教育实践效果。

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简介：摘要在使用合作学习过程中，教师与学生在建构自己的合作学习理念以及怎样实施合作学习时，都受情境性影响因素的限制与影响，教师、指导者以及校长等教育人员是影响合作学习发挥其有效性的关键性因素。延袭历史－文化的研究传统对他们进行情境性分析，旨在促进合作学习在日常课堂教学过程中能够更有效性地发挥它应有的潜力与作用。

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简介：【摘要】综合实践活动课程评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动，评价是为了促进学生更好地发展，具有导向作用。“合作”情境是有效评价的前提和基础，让学生置于真实的情境，在深度合作中，助力有效评价；借助评价标准，进行分工合作；实践合作演示，实行知行评价。学生在合作情境中，促成有效评价，激发探究问题的强烈欲望与动机，在循序渐进中习得技能。

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