简介：兴趣是带有个人情感色彩的认知倾向，是人认识事物、探索及钻研事物的源动力。学习兴趣是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是学生主动学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能有效诱发其学习动机，从而爱学乐学，取得良好的学习效果。

简介：

简介：摘要文章以推动初中数学教学发展为前提,围绕“让学引思”这一话题,分析了现阶段初中数学教学现状,阐述了“让学引思”的教育价值,并针对如何在初中数学教学中发挥“让学引思”提出了几点建议,以期起到提升课程教学质量的效果。

简介：摘要：在新课改的教育背景下，教学与学习之间关系的转变，教师与学生之间地位的变化，成为了创新教学模式的主要核心内容。在小学数学改革的过程中，“让学引思”教育理念的融入，需要教师将学习主动权交还给学生，重点锻炼学生的思考能力，优化教学行为，促进学生全面发展。所以，本文从新课改的教育背景出发，对“让学引思”的基本理念进行深入分析，并且结合实际的小学数学教学情况，对“让学引思”的实践方法进行探究。

简介：2008年我市全面启动推广洋思教学经验的课堂教学改革。2010年,教育局领导引领教研人员和学科教师一起研究提炼适合我市教学实际的课堂教学方法,探讨如何改善教师的教学行为,体现学生的主体地位。笔者在研究过程中积极学习借鉴先进教育教学理念,反复研究物理课程标准,努力探索物理不同课型教学的一般规律,在此基础上提出了初中物理＂引、研、结、用＂教学法,研究的课题《初中物理＂引、研、结、用＂教学法实验的研究》也已被列入＂十二五＂省级教育科学研究规划课题。

简介：高效的课堂教学,是每一个教师的共同追求,而高效课堂实现的唯一途径,就是激发学生的主动性、能动性、创造性,让学生真正成为课堂的主人,'让学引思'就是让学生成为课堂主人,实现高效教学目标的新型教学模式。

简介：英国唯物主义和现代实验科学的始祖——弗兰西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀……”；前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，阅读有启迪智慧的功效是毋庸质疑的。因此，我们也以无比的热情重视阅读，希望通过阅读达到前辈们为我们描述的美好境界。

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简介：知识的学习及传播的主要场所在于课堂,课堂要以学生的发展为本,精心设计每一节课.作为教师,在课上要善于巧“引”妙“探”,帮助学生在数学世界里勇敢地猎“奇”,大胆地探“妙”,多角度地赏“趣”.

简介：【摘要】在教师对小学生进行信息技术课程的教学中，要重视对学生的引与导，这样可以很好地实现新课改的教学目标以及内容要求，这样既改善了教师在小学阶段的教学缺陷，又提升了小学生上课的积极性与主动性，最终提高教学质量。本文就小学信息教学中的引与导展开分析与探究。

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简介：＂引、动、展、评、考＂五环节课堂教学模式是以学习金字塔理论、艾宾浩斯遗忘曲线规律、建构主义理论以及＂励志、赏识、感恩＂三项教育为载体的育人模式。把班上的学生分成若干个学习小组,六人或者八人一组,围着坐好,每一个学生在小组中都有一个固定的编号,便于交流讨论。课堂中以学生的讨论互动、交流展示为主,教师讲解和点评为辅。

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简介：摘要：小学数学教学让学生深入思考，增强学生的切身感受，提高学生的学习水平，能够更加积极主动利用多元化教学方法，加强对学生的培养，“让学引思”教学模式能够全面增强学生主动学习的能力，提高小学数学课堂的教学效果。教师必须要积极加强“让学引思”的教学模式，促进教师与学生之间的相互沟通，相互交流，利用生动有趣的生活场景，提高学生的学习兴趣，促使学生真正的思考探究，提高课堂教学的整体水平。

简介：摘 要：根据当今现行的课程教育大纲规定，教师被要求创新教学模式，要求以学生为主体，引导学生学习。同时，教师在课堂除了是个教学工作者以外，还是学生的指明灯，发挥着主导作用，以求全面提升学生综合能力。本文据此对小学数学“让学引思”的教学进行分析概述，并适当的提出几点实施措施，以供借鉴。

简介：1习题探微明鉴“进阶”之理“学习进阶（learningprogressions,简称LPs）”理论于2009年开始在美国科学教育界兴起.学习进阶是一种研究学生认知和思维发展层次的理论,是对学生在各学段学习或探究某一主题时,其思维方式连续并不断趋于精致化发展的描述,是对“应该为学生设定怎样的学习路径”这一问题的探索.无论是维果茨基的“最近发展区”理论、布鲁纳的“螺旋式课程设计”理论,还是奥苏伯尔的“有意义学习”理论,都为“学习进阶”理论提供了强有力的理论支撑与实践指南.

简介：当前虽然很多教师具备了让学引思的教学理念,却缺少一套让让学引思教学得以实现的教学实践方法,现以三角形的角度说明教师实施让学引思活动的流程,及实施流程中需要把握的要点。

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