简介：摘要：高中生物中涉及的很多生命现象、生命规律、生物原理等，不仅在呈现形式上极为抽象，且对于学生的思维与理解能力要求很高。其不仅强调学生在自主探究与深度实践中把握生物的本质与内涵，而且对学生核心素养塑造，以及现实问题解决能力的培养，有着积极重要的意义与影响。而探究性学习的应用，则可进一步凸显学生的课堂主体地位，且对于其自主探究、深度思考、实践应用、创新创造等素养的培育，也有着积极作用。基于此，教师应以充分落实探究性教学引领为导向，将生物学习中涉及的相关原理、具体知识等，以多种方式置于探究生态。促使学生在探究中去理解、去感知、去体验、去应用，来调动其课堂学习的积极性与主动性，来激活其思维力与理解力。使学生在探究性问题、活动、情景、实验等激发下，高效开展生物学习，更好发展综合素养。

简介：摘要：高中生物中涉及的很多理论知识、教学内容等，不仅在呈现形式上极为琐碎、冗杂，且构架导向上对学生的认知发展要求较高。而通过对探究性学习策略的逐步落实，将其灵活迁移至学生生物学习领域，以切实激发其学习兴趣，开掘其认知潜能，则势必更利于学生的认知潜能开掘与核心素养塑造。同时，在育人导向上，探究性学生也更为贴近新课标思想、新课改理念的要求，且对于教学实效的强化，也有着积极影响。基于此，教师在开展高中生物教学设计时，应以灵活构建探究性学习活动、任务、项目等为铺垫，将学生需要内化的知识、学习的理论等，置于多元探究生态，来助推学生的学习积极性与主动性调动。让其在深度参与探究实践中，高效领悟生物内涵，为其完备认知体系的构建，以及生物核心素养的塑造而提供坚实保证。

简介：摘要：项目化教学实际上是一个在"做中玩"的教学方法，从实际的问题入手，使学生通过编写计划、利用现有的知识经验动手操作，自己形成知识系统，并创造性地处理现实问题。教师们在科学项目的策划与执行过程中，通过运用各种科学教学策略，发展学生的多元智慧，同时让学生、家庭与社会各界的力量组成了合力，从而切实地将项目化教学下的科学成果落到了实处。教师应把学生作为主体，通过小学的科学课堂培养学生核心素质，在创造情境、利用项目化开展科学教学的基础上，以课程为切入点，形成良好的小学科学项目活动教学。为此，本文简要分析小学科学中如何实现《月相》部分的高效项目化学习，并也进一步实现新课改教学需求，提高小学科学教学质量和效率。

简介：摘要:保教活动是幼儿教师日常开展指导幼儿一日学习生活常规的具体依据。自主活动、游戏活动是指导幼儿进行一日基本生活常规的一项重要教学环节。依据《指南》观察幼儿和分析观察幼儿行为,以此作为正确判断或介入观察幼儿游戏时机选择及活动策略运用的参考依据,并要求能及时通过运用多种适宜性的教学方式去指导观察幼儿日常的各项游戏活动,与观察幼儿行为有着较多个别化的积极教育互动。老师需要通过三次的观察引导与游戏推进,以幼儿观察认知要点为问题导向,促进幼儿深度理解学习,不断提高推进幼儿在建构游戏学习中达到“桥”的认知建构游戏水平。

简介：摘要 目的 分析混合式学习在高职护生基础护理教学中的应用价值。方法 选取高职护生60名作为此次的观察对象，研究时段：2023.01-2023.06，并依据教学方式的不同进行分组，一组接受传统教学，设为对照组，一组接受混合式教学，设为观察组，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的理论成绩、技能成绩均较高，与对照组相比差异显著（p<0.05）；护生自主学习能力评分，观察组分值均高于对照组，对比差异显著（p<0.05）。结论 在高职护生基础护理教学中开展混合式学习方法的效果理想，可推广。

简介：由中央组织部、中央宣传部、中央党校等十三个部门、单位共同组成的全国干部培训教材编审委员会组织编写的首批全国干部培训教材，已经由人民出版社出版发行。中共中央总书记江泽民同志为教材作了《序言》。中央组织部、中央宣传部联合发出《关于认真贯彻江泽民同志〈序言〉精神，组织广大干部学习首批全国干部培训教材的通知》。

简介：江泽民总书记在为全国干部培训教材撰写的序言中,向全党发出了"坚持学习,加强学习,改善学习"的号召,要求领导干部要努力成为勤于学习、善于学习的典范.这是总书记的殷殷嘱托,更是时代发展的要求,社会进步的必需.

简介：本文所描述的心理学原理总结了近年来与教育领域相关的学习研究的结果。这些原理力图综合心理学不同分支的研究成果，包括教育心理学、发展心理学、认知心理学、社会和临床心理学等。这些研究为我们提供了有关学习过程及其不同学科知识开发的新视野，因而也导致了当今学校教

简介：85年的党史是极其丰富的宝藏，认真研究我们党善于学习，勇夺胜利这方面的经验教训，更自觉地在新世纪的实践中运用和发展．是纪念党的生日的很好的实际行动，特别要在现实的切入点上下功夫。

简介：笔者从事中小学英语教育已经有二十多年的时间了，深深感到中小学英语教育是基础教育。那么，作为英语教师，我们应该如何激发和培养学生学习英语的兴趣，从而使学生树立自信心并养成良好的学习习惯呢？笔者认为，教师必须找对教学方法，并且一定要根据中小学生的思维特点来传授英语知识。这样，既可以让学生感觉到英语知识简单易学，又可以提高学生的自学能力。

简介：摘要：目的观察建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的临床效果。方法选取 2019 年 5 月－ 2020 年 5 月某 医科大学附属医院儿科新进护理实习生 64名，采用红蓝双色球法分为观察组和对照组各 32名。对照组采用常规教学法带教，观察组采用建构主义学习理论实施带教。出科时比较 2组实习生的考核成绩及教学反馈结果。结果观察组实习生理论成绩、实践成绩均明显高于对照组 (P均＜ 0． 01);观察组教学反馈评分优良率为 93.75%明显高于对照组的 71． 88%(χ2=5． 379， P＜ 0． 05)。结论应用建构主义学习理论展开儿科护理临床带教可有效提高实习生学习成绩，提高教学质量，为儿科实习生营造更加满意的教学环境。

简介：

简介：摘要目的观察阶段性学习教学方法在临床护理技能教学的应用效果。方法资料选取我院2015年临床护士128名作为研究组对象，根据不同教学方案分为对照组（70名）与研究组（58名），前者予常规教学法，后者予阶段性学习教学法，对比两组教学效果。结果研究组知识与理论评分均显著高于对照组（P＜0.05）；研究组综合技能考核总分比对照组高P＜0.05）。结论阶段性学习教学方法应用于临床护理技能教学可取得显著效果，有效提高临床护士的综合能力，从而提高护理质量。

简介：【摘要】目的 探究脑电生物反馈联合感统训练治疗儿童学习障碍的疗效观察。方法 选取2021年1月至2022年12月我院康复医学科收治的94例学习障碍儿童作为研究对象，依据随机数字表法分组，对照组与观察组各47例。对照组予以感统训练，观察组在对照组的基础上联合脑电生物反馈。比较两组儿童的感觉统合评分及成绩优良率。结果 干预前，两组儿童的感觉统合评分无显著差异（P>0.05）；干预后，两组儿童的感觉统合评分及成绩优良率均显著高于对照组（P均<0.05）。结论 对学习障碍儿童给予脑电生物反馈联合感统训练治疗，可显著提升儿童的感觉统合评分及成绩优良率。

简介：摘 要：近些年来，伴随着我国教育事业的不断发展与完善，在幼儿教育过程中，也出现了越来越多的新颖教学方法与教学模式，同时在教学目标上也出现了全新的转变。其中最为广受重视的就是如何针对幼儿培养他们的观察能力和语言表达能力。为此，本文将结合幼儿园学习活动，着重分析在学习活动当中提高幼儿观察能力和语言表达能力的关键策略，希望能够借此为幼儿园学习活动的开展提供有利借鉴依据，同时真正促进幼儿观察能力和语言表达能力的提升，促使他们更好的学习与成长。

简介：摘要：目的：探讨手术室护理教学中采用医护合作性学习法的效果。方法：对我院2020年1月至2020年12月期间段手术室实习的学生40名进行随机分组，对照组20名行常规手术室护理教学，观察组20名行医护合作性学习法的手术室护理教学，待实习结束经考核评估两组实习生成绩，对比分析教学质量。结果：观察组理论知识评分（

简介：

简介：学习,就是把我们模仿来的东西,效仿来的东西,不断投入我们的生活的实践,从一个外在的标准变成一个内在的习惯和需求。学习的最终目的就是要以一颗清醒的头脑从善如流。同时我们要知道,我们要学习思考,有一句话叫做思考的自由是最高的独立。怎么样保持思考的自由呢？很简单,少一点人云亦云，多一点扪心自问，少一点自高自大，多—点自我俭省，少一点夸夸其谈，多一点踏实践行。少一点偏听偏见，多一点海纳百川。

简介：学习是成长的方式，没有学习力就没有竞争力。选择学习就是选择进步，提高学习力就是增强生命力、创造力和竞争力。要努力养成不懈追求新知识、不断研究新情况、努力探索解决新问题的好习惯，形成人人学习、自觉学习、团队学习、终身学习、学以致用的好风气，做提高学习力的实践者。

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