简介：摘要：学习品质是一个人终身学习的良好基础，有助于促进人的全面发展。幼儿时期是人一生的重要阶段，该时期对幼儿未来的优良品质的形成至关重要，对于其日后的发展具有积极的意义。近年来随着对于教育的重视，幼儿教育的形式日渐丰富，在这些丰富多彩的教学活动中，怎样的有针对性的对3-6岁学前儿童的学习品质进行培养成为很多教育者们十分关注的问题。基于此，文章对幼儿园对学前儿童学习品质的影响进行了分析，并提出了具体的教育对策。

简介：家庭是幼儿个人发展的重要场所，幼儿阅读活动与家庭环境息息相关。文章以32个家庭为调查对象，通过问卷调查、访谈法明确了阅读活动及家庭亲子阅读活动的现状。家庭亲子共读需要家庭营造舒适的阅读环境，让孩子能激发与父母共读的兴趣；学校应根据家庭调查与反馈情况，开展多元主题式阅读指导活动，使亲子阅读走上正规道路。

简介：摘要：心理问题是健康发展的重要探讨要点。心理问题影响心态健康素质，影响道德行为。3-6岁是儿童身心健康成长的重要阶段，是儿童学习培养的关键时期。在这一阶段，应用积极心理学的教学方法，探究儿童家庭亲子关系，构建轻松和谐氛围，锻炼发展儿童心理能力，对儿童的长期发展会起到非常重要的积极作用。本文简要分析了积极心理学视角下，3-6岁儿童家庭亲子关系构建的重要意义，讨论了相应的策略措施，希望可以切实发挥必要意义，给予儿童良好的童年回忆。

简介：摘要：随着年龄的增长，儿童可以理解他们所需要的信息，并可以开始进行复杂的表达。然而，语言学习是一个复杂的过程，需要不断练习和提高。基于此，本文介绍了集体语言活动研究内容，并且深入研究集体语言活动对儿童语言发育迟缓的干预效果分析，以供参考。

简介：摘要：小小游戏无处不体现教育，通过对《指南》的深入学习，笔者清楚地认识到，健康教育不等同于体育活动，而民间游戏却是开展幼儿园活动最佳的手段。如开展小班健康活动“小兔种萝卜”，孩子们头上戴着小兔耳朵，感觉新奇又高兴。活动的目标是学习障碍跳跃，但有个别孩子因为年龄偏小，动作发展慢，对于练习障碍跳跃有一定的难度，尤其是连续的跳跃障碍，显得力不从心，不能很好地完成。在学习《指南》后，笔者觉得让孩子在活动中获得快乐，培养愉快的情绪，心理层面的引导更为重要，至于动作，可以日后再多加练习，直到逐渐掌握。

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简介：摘要：主题课程在幼儿教育中占据重要地位，它通过学习融入生活和游戏中，为幼儿提供了一种富有潜在性、内隐性和累积性的学习方式。然而，由于新手教师对于主题课程的认识不足，主题课程的实施往往存在问题，本文将基于《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）讨论如何有效地实施主题课程，促进幼儿的学习与发展。

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简介：趴、抬头、翻身、坐、爬、走……不知您发现没有，在人生的开端，宝宝最初、最重要的学习就是对这些动作的掌握。这些基本动作能力是一切学习的基础，每掌握一个基本动作，宝宝就向宽广的世界又迈进了一步!

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简介：随着社会的发展和科学进步，0岁～3岁婴幼儿教育越来越受到人们的关注。保障0岁～3岁婴幼儿充分享有早期教育的机会与权利，是社会文明进步、教育优质发展的重要表现。为确保0岁～3岁孩子的良好教育，2010年雨花台区在铁心街道率先成立了早期教育服务指导培训中心。在全新教育理念引导下，

简介：本研究将国外广泛应用的《早期儿童数学能力测试》（TestofEarlyMathematicsAbility，简称TEMA）翻译为中文译本，以上海市3所幼儿园339名5～6岁儿童为研究对象，运用TEMA量表（中文版）考察儿童数学能力的发展特点，并检验其效度和信度。统计分析表明。TEMA量表具有良好的项目鉴别力、内部一致性和稳定性，构成TEMA量表的非正式数学能力因子和正式数学能力因子呈高度正相关。数据同时显示，上海市5-6岁儿童数学能力的性别差异和年龄差异显著。检验结果表明，TEMA量表（中文版）具有良好的信效度，可以作为评价早期儿童数学能力的有效工具。

简介：本研究在对文献分析、幼儿观察、家长及教师访谈、专家审查的基础上，编制了3岁-6岁幼儿责任感家长问卷。运用编制的问卷对1155名3岁-6岁幼儿进行测验，使用SPSS19．0软件对测验数据进行项目分析、探索性因素分析以及信度效度分析。结果表明：幼儿责任感包括四个维度，即对自己的责任、对同伴的责任、对家庭的责任、对社会的责任；所编制的问卷具有良好的心理测量学指标，问卷的克隆巴赫α系数为0．854，可以用作幼儿责任感的测量工具。

简介：绘本是早期阅读的主要材料，对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。本研究以无字绘本为阅读材料，选取30名5岁～6岁幼儿为调查对象，运用口头叙述（oralnarration）的方法让幼儿叙述绘本故事，并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。研究结果显示：幼儿能够准确理解画面，但是对背景和细节的关注不够；幼儿对单幅图的理解较为正确，对图与图之间的关系不能很好地理解；幼儿阅读画面富有创造性，能够自如地续编故事情节；幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。

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简介：《教育科研论坛》日前迎来6周年庆典。《教育科研论坛》河南工作站名誉站长赵喜生、胡成良发来贺信。《教育科研论坛》河南工作站站长李登印题词:“筑六年之书屋,纳千年之芬芳。”《教育科研论坛》书法院院长李晨光教授题词:“抱《论坛》之泉源,美膏液之清长。”《教育科研论坛》美术院院长程满仓教授题词:“欣见《论坛》新颜,读者岂止千万。”湖南桑植

简介：<正>一、3~6岁幼儿必需的营养素1.营养素营养素是指人体摄取、消化、吸收和利用食物中的营养来维持生命活动的基本物质,吸取营养是促进幼儿生长发育与保持良好健康状态的生命过程。营养素是食物中含有的具有营养作用的有效成分,即对机体具有生理功效,为正常代谢所必需的营养物质。2.能量能量不是营养素,而是由食物中几种产能的营养素,主要是碳水化合物、脂肪和蛋白质在身体内经

简介：求助是个体在现实社会情境下解决困境的一种策略。由于年龄特征以及生活经验的不足,在幼儿园这个特定的环境中,幼儿会遇到来自生活、学习、情感等方面的困境。寻求帮助是他们解决困境的常用方式之一。研究者采用质的研究方法.分析了3～6岁幼儿人际互动中求助行为的功能。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，学会用心灵去感受美、表现美和创造美。”绘画活动形式的多样化，可以让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。引发孩子想要“画”的动机，引发孩子学习“画”的热情，让他们在绘画教学活动中找到自我，实现富有个性的全面和谐发展，使绘画特色教育充满着活力和生机。文章以此为基础，对涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略进行了探究。