简介：摘要：随着社会的不断发展，越来越多的孩子在幼儿阶段显示出攻击性行为。而幼儿的攻击性行为其形成原因较为复杂，或是由于其家庭方面的原因或是幼儿自身方面所出现的某种原因所导致。要想真正帮助幼儿，使其攻击性行为得到改善，就需要教师与家长共同的努力。分析造成这一行为的原因，并对症下药，及时找到合适的解决策略，从小就改变其错误认知，使幼儿的身心都能够得到健康的发展。

简介：【摘要】：攻击性行为是儿童社会行为的表现形式之一，同时也是幼儿园教育阶段常见的问题行为。攻击性行为的出现，不仅会带来财物的损坏，还将给其他幼儿的身体、情感造成伤害。从3-6岁儿童的行为特点来看，其攻击方式、攻击类型呈现多样化，加强这一群体的攻击性行为表现、反馈、终止方式的研究，明确攻击行为出现的相关诱因，制定可靠的矫正或预防措施，具有较大的现实意义。基于此，本文选取凤山街道中心幼儿园的若干名儿童为观察对象，对其攻击性行为现状进行调查；随后，借助访谈法与幼儿园教师进行交流，了解其在日常工作中对攻击性行为采取的处理办法，以及其对攻击性行为相关影响因素的认知情况；最后，从矫正3-6岁儿童的攻击性行为出发，围绕家庭教育与幼儿园教育，提出了创设温馨的家庭氛围、减少接触暴力题材的动画或影视作品、引导幼儿对攻击性行为问题进行反思、积极开展游戏训练等教育策略。

简介：摘要破坏性行为即儿童损坏家中或他人的财物、损坏公共设施的行为。这种破坏分为两种，“有意破坏”和“无意破坏”，本文主要研究的是“有意破坏”，采用观察法，对中班年级组3个班级115个学生进行观察，发现中班幼儿产生“有意破坏”的行为，有着不同方面的原因，发生的时机，对象，空间都会对破坏性行为产生影响，而如何应对幼儿的这一破坏性行为对于幼儿教师的教学及幼儿自身的发展有着不可忽视的作用。针对不同的原因产生的破坏性行为要有不同的应对策略，要同时关注幼儿的生理及心理，给予针对性的指导，促使其朝着正确的方向发展。

简介：摘要：幼儿时期是培养幼儿性格、行为习惯的重要时期，受到家庭、媒体等因素的干扰，部分幼儿存在攻击性行为。这种行为习惯不仅会影响幼儿性格、思想等，还会对幼儿后期的成长起到错误的引导，严重者会出现人身攻击等犯罪行为。因此，幼儿园教师和幼儿家长应该及时观察幼儿的日常行为，并通过相应的引导教育纠正幼儿的攻击性行为。本文通过分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合相关教学案例，提出解决幼儿攻击性行为的指导策略。

简介：摘要：幼儿攻击性行为是影响幼儿身心健康发展的一个重要因素,它同时也影响着幼儿性格与品德的形成。本研究以杭州市某X幼儿园某大班的32名幼儿为研究对象，对其进行了一个多月的观察，发现大班幼儿攻击性行为产生的原因主要有以下三个方面：幼儿自身控制能力差，家庭教养方式的影响以及家长观念的引导。在此基础上从家庭教养方式、家长观念以及加强家园合作三个方面提出了建议。

简介：摘要：基于元认知理论和幼儿心理特点，针对大班幼儿自主游戏当中的探索性行为展开分析，以观察研究方法比对分析了低水平和高水平探索性行为表现，并针对性的提出了一些教育策略，仅供参考。

简介：摘要：孤独症儿童的教育受到了人们越来越多的关注。其中，孤独症儿童的不恰当性行为，也受到了关注。探寻孤独症儿童的不恰当性行为的原因，发现它是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。在此基础上，可以提出孤独症儿童不恰当性行为的教育对策，认为需要学校、教师、家长等各方的共同努力，发挥性教育的作用，孤独症儿童不恰当性行为是可以得到矫正的。

简介：摘要：学前儿童的攻击性行为，不仅对其身心健康、个性发展和自身成长有极其负面的影响，在集体生活中，也会对其他孩子产生不良的影响。本文对学前儿童的攻击性行为特点进行研究，从而获得更多科学的解决策略。

简介：摘要：幼儿在学前时期受到家庭教育、自身身心变化等影响，可能产生一些攻击性行为。父母作为幼儿接触最多的人，其行为方式就会直接或间接对幼儿产生引导作用，有些父母自身就有攻击性行为，幼儿模仿能力很强，在父母的影响下孩子会无意识的表现出行为问题。因此，有必要对幼儿的攻击性行为与父母的教养方式展开研究。通过研究幼儿攻击性行为和父母教养方式的现状，明确哪些父母教养方式会对幼儿产生不良影响，导致其出现攻击性行为，并进一步提出建议，进一步加强父母对幼儿攻击性行为的认识与理解，引导家长掌握正确的教育方法，不断改进，让幼儿能够更加健康的成长。

简介：

简介：【摘要】：  儿童的攻击性行为是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。中班幼儿各个方面发展都还没有成熟，容易发生攻击性行为。本文针对攻击性行为，采用观察法和案例研究法以中班幼儿作为研究调查的对象，研究结果表明，攻击性行为多发生在男生之间，且较常发生攻击性行为的时间是在进行区域活动时。教师采取合理有效的方式应对幼儿的攻击性行为，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，促进幼儿的身心健康全面发展。

简介：【摘要】：  儿童的攻击性行为是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。中班幼儿各个方面发展都还没有成熟，容易发生攻击性行为。本文针对攻击性行为，采用观察法和案例研究法以中班幼儿作为研究调查的对象，研究结果表明，攻击性行为多发生在男生之间，且较常发生攻击性行为的时间是在进行区域活动时。教师采取合理有效的方式应对幼儿的攻击性行为，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，促进幼儿的身心健康全面发展。

简介：[摘要]“活教育”理论鼓励幼儿探索自然，能够充分激发幼儿学习的积极性。大自然神秘莫测，变化万千，其中蕴藏着数不清的科学现象，而广袤的自然资源新奇独特，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发他们的学习积极性。对于中班幼儿来说，随着身心的发展，充满了更多的好奇，其认知，想象，思维都在不断发展，挖掘幼儿探索性行为的教育价值不仅有利于帮助教师认清楚中班幼儿探索性行为的发展现状，也能为我们提供一些教育建议。

简介：摘要：在儿童早期发展过程中，父亲对儿童早期发展起着无可替代的作用。欧美学者在20世纪40年代之后，对父亲介入的现实状况进行了考察。然而，新中国以来，出现了“父亲失位”的问题，目前这一问题仍然没有得到解决。3-6岁是个体社交能力发展的关键时期，父亲对个体社交能力的影响不容小觑。本文围绕父亲对于3～4岁幼儿健全人格的形成，社会认知、社会行为等方面产生的影响这一话题，探讨我国儿童早期教育中的父子关系及其对儿童早期教育的作用，并根据存在的问题提出针对性的建议。

简介：“激·探·创”模式是长沙市教科院孔春生所长多年探索实践的生物课堂教学模式，它的核心是“激发兴趣、激发思维”“自主学习、合作探究”“联系实际、创新应用”。在倡导探究性学习、提高学生生物科学素养、关注核心概念教学、“大课程观”等新课程理念的大背景下，将人教版八年级上册《先天性行为和学习行为》一课以“激·探·创”模式，结合概念教学的要求，进行了新的教学设计。教学过程及特点如下：

简介：摘 要：爱心抱“暴”，循序善“幼” 解读暴力性行为幼儿心理及适当干预教育行为 本文旨在解读暴力性行为对幼儿心理的影响，并探讨适当干预教育的行为。首先，通过了解研究领域的状况及其重要性，认识到了研究心理影响与干预教育的迫切需求。其次，描述了研究采用的主要方法和途径，以全面了解暴力性行为对幼儿的心理产生的影响。接着，明确了论文的主要结果和发现，以便进一步深入探讨。最后，总结了研究的主要结论和意义，强调了对幼儿暴力性行为心理及适当干预教育行为的重要性。

简介：摘要自闭症儿童攻击性行为不仅严重影响其日常生活习惯及其教育与培养，而且还可能危害其自身以及他人的生命安全。该文在分析自闭症儿童攻击性行为产生原因的基础上，提出了矫治方法。

简介：

简介：摘要：小学生在产生愤怒情绪时，往往不懂得处理与调节，而是采用暴力手段去发泄，甚至攻击他人、伤害他人。在小学阶段，合理引导、及时矫正孩子的攻击性行为有利于其今后的人生发展。作为班主任，应采用适当的指导策略教育学生学会管理不良情绪、及时纠正学生攻击性行为。

简介：