简介:1问题的提出课堂是教育活动最基本的构成要素,是实施素质教育的主渠道,是学生接受教育的主要舞台,也是教师专业提升的主要平台.当前,我们研究课堂的形式主要是听评课活动,然而,我们已经看到在传统听评课活动中的一些局限性:
简介:在《聚焦课堂在天津》同课异构活动中,本人有幸作为天津实验中学数学学科的教师代表,与上海建平中学的虞涛老师、天津耀华中学的王洪亮老师一起同台竞技,同上《古典概型》这一课,为与会的教师和专家呈现了三节不同设计的核心概念课教学.本文以“案例研究”的方式,再次反思这节课的设计与教学,意在通过反思实践来促进教学水平的提高.
简介:我连续几年带初三毕业班的数学,感觉教师、学生在复习课上都非常辛苦.初三复习课上的时间很长,而大部分复习课都是讲、练、边讲边练、边练边讲、考试等形式,教师备课、上课、批改试卷任务非常重,不少老师到最后身心憔悴,很多学生开始复习兴趣很高,但渐渐的就失去对复习课的兴趣,提不起精神来,复习课的效率非常低.而初三的复习非常重要,要想提高初三数学复习课的质量,提升初三学生上复习课的兴趣,加强初三数学复习课的研究非常重要.
简介:初中物理复习课不应该成为“炒冷饭”,而应该成为提升物理学习水平的“助推器”。物理复习课要富有新意,让学生获得学习兴趣,在巩固基础的同时提升能力水平。本文从三个方面探讨初中物理复习课的切入点选择和应用。
简介:作者主要根据教育学、心理学的理论基础知识,结合教学大纲(新课程标准)和教材,并考虑学生的实际情况和教学条件等因素。构建了新的说课框架,并站在一定的理论高度解读了说课框架的内涵。
简介:<正>长期以来,数学课程的教学都是沿用传统的教学模式,即复习旧知识——讲授新知识——练习巩固新知识。课堂教学都是以教师的单一讲授、学生的被动听讲这种方式来传授新知识,强调用多做练习来达到运用、巩固新知识的目的,以考试测验来检查学习的效果。
简介:物理习题教学贯穿于整个教学过程之中,其重要性也就不言而喻.习题课,作为教学最重要的环节之一,如何才能像新授课一样精彩,让学生喜欢习题课,在习题课上学有所获呢?笔者认为,要上好习题课,需过好“四关”.
简介:本文提出了目前物理实验教学中存在的问题,同时阐述了所采取的必要措施,以提高大学物理实验的教学质量.收到了显著效果。
简介:2017年11月7日,笔者有幸代表锡东高级中学,和南艺附中的李老师一起上了一节“幂函数”的概念研究课.在一次次备课、上课和评课的过程中,笔者对幂函数的认识逐步更新.唐代著名大诗人杜牧曾在他的诗中写道:“学非探其花,要自拔其根.”意思是:学习不能像看花一样,流于表面,而是要寻根究底.事实上,在以南京秦淮区教研室主任渠东剑为首的多位老师的点评下,笔者对幂函数的认识有了进一步的提高.后来在南师大博士生导师涂荣豹教授的报告引领下,笔者对本节课的认识有了质的提高.
简介:<正>数学,往往带给学生的感觉就是枯燥无味,难懂。特别是进入初中后,抽象性的知识的增加,知识容量大幅度的提高,更使得许多学生望而却步,越来越害怕数学,越学越困难。
简介:随着课程教育改革的不断深入,人们越来越关注学生素质的培养.就数学学科而言,更关注学生数学素养的提高,特别是有关数学核心素养的问题,近年来引起了教育界的广泛关注和讨论.何为数学核心素养,教育界普遍认为其应包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.这六个核心素养应该是贯穿在整个高中数学教学中的,是教师日常教学的主要切入点.
简介:讨论了中师物理《饱和汽》一节的教学。
简介:数学活动课也是课程结构的一个重要部分,在学校教育教学过程中占有重要地位.在这次轰轰烈烈的课程改革中,数学活动课(主要是研究性学习)在新教材中占有了一定比例,每章节结束之后均有一研究性学习.活动课课型是以探究性学习为主要特征,即在数学学习中,学生通过形式多样的探究性活动,来获得知识和技能,培养探究能力和应用能力,并获得情感体验.人们对数学活动课的地位与作用的认识经历了一个漫长的历史发展过程.
简介:初三化学总复习是使学生的化学学习产生质的飞跃的重要阶段。其主要任务是帮助学生梳理知识,使之条理化、系统化、结构化;巩固应用知识,学会分析问题,灵活调用自己贮存信息,解决化学问题;
简介:与初中数学相比,高中数学内容更抽象,对学生的逻辑思维能力要求更高.因此,进入高一后,许多学生由于不能及时调整学习方法,在学习中遇到了各种各样的困难,出现了畏难情绪,部分学生甚至失去学习的热情与自信.为了帮助学生克服学习中的困难,尽快适应高中数学教学,使高中数学学习有一个良好的开端,教师如何上好高中数学起始课尤为重要.本文结合自己的教学实践谈几点看法.
简介:学导式是在教师指导下,由学生渐近自学的一种教学方法。其基本精神是充分发挥教师的主导作用,认真调动学生的积极性,努力把学生培养成为会独立思考,能勤奋学习,敢于进取,勇于创新的合格人才。它主要是改变了传统的教与学的关系,把以教师为中心变为以学生为中心,把以教为主变为以学为
简介:初三的同学复习初二的内容,间隔时间太长,平时学生自主学习时间又比较少,在复习课之前很少自己提前复习,导致课堂上学生几乎连最基本的定义就不能够准确的表述出来.知识梳理的时候,关键是主要定理的产生过程,主要知识的应用过程,
简介:新课引入对于初中物理教学有着极其重要的作用,一种成功的引入方法能有效地吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,笔者对当前教师常用的引人方法进行调查比较研究.并针对同一课题《压强》一节应用各种方法、比较效果特点,并提出怎样选择合适的引入方法的十个因素。
简介:如何做好复习课的教学一直都是很多教师关心的重点问题,因为复习课教学关系到学生能不能更好的掌握以前已经学过的知识.很多学生在之前的学习中,对一些方面的数学内容掌握的不够好,所以在进行复习课教学的时候必须要对这些方面的内容进行有针对性的复习教学。
简介:试卷讲评是帮助学生纠正解题错误的重要途径,对提高学生的数学成绩具有重要的作用.但是由于数学试卷讲评比较枯燥,许多数学老师将试卷讲评当做对答案,只是将答案列出来,让学生自行对照答案,无法实现试卷讲评的目标.教学中,笔者发现完善数学试卷讲评课,不仅可以纠正学生的错误。
辩论式评课模式的实践与反思
对《古典概型》概念课的教学反思
如何提高初三数学复习课的效率
初中物理复习课的切入点选择
中学物理说课框架之内涵解读
谈谈课改下的数学课堂教学
物理习题课教学需过好“四关”
谈物理实验课讲解和指导的方法
学非探其花 要自拔其根——有感于一次“幂函数”同课异构研究课
学会三招,改变数学课的“感觉”
基于培养学生数学核心素养的课例研究
中师物理《饱和汽》一节说课概要
对初中数学活动课的探索和研究
浅谈初三化学总复习课的教学
高中数学起始课的教学探索
运用学导式方法,改革数学课教学
“动”感十足的中考物理复习课
初中物理常用新课引入方法比较及研究
探索初中数学复习课策略的有效性
例谈如何上好数学试卷讲评课