简介:摘要:目的:本文旨在通过研究任务驱动教学法在妇产科护理领域的适用性和可行性,以期为高职妇产科护理教育提供有益的借鉴和指导。方法:本次研究选择的对象为高职妇产科实习的护理人员,共计60名。为了保证本次研究的真实性、可靠性和严谨性,特将这些护理人员均分为两组,并且是在随机抽签的方式被分为对照组和观察组。两组分别采用不同的教学方式,其中,对照组采用常规教学方式,而观察组则采用任务驱动教学法。根据两种不同方式的教学结果,分析和对比护理人员工作能力以及对教育的满意度。结果:根据评估结果显示,观察组经过干预后整体工作能力优于对照组。且总满意率高于对照组,其中,对照组总满意数为21名,观察组总满意数为29名。结论:高职妇产科护理教学中采用任务驱动教学法,可以显著提升实习护理人员的教学满意度,提高他们的考试成绩和工作能力。这种教学方法与医院对于临床教学的需求相契合,能够有效提高在该领域的教学能力。基于以上好处和积极影响,建议在高职妇产科护理教学中推广任务驱动教学法,以提高教学质量和学生综合素养的培养。
简介:摘要:目的:探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生,依据随机选取方式,将所有护理实习生分成观察组和对照组,每组护理实习生各有15名,对照组护理实习生给予传统教学模式,观察组护理实习生采取多元化教学模式,将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果:最终两组教学结果对比显示,观察组护理实习生通过多元化教学模式后,其主动学习积极性明显提高,护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高,最终对教学模式的满意度评分也较高,两组之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高,对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。
简介:摘要:本研究旨在探讨精神科护理教学中案例教学法的应用。通过系统文献回顾和实地调研,本文分析了案例教学法在精神科护理教学中的实践效果及其影响因素。研究发现,案例教学法能够促进学生对精神疾病的理解和应对能力的培养,提高教学质量和学生的学习积极性。关键因素包括案例选择、教学方法、师资队伍建设等。然而,也存在案例资源不足、教学环境差等挑战。因此,本文提出了加强案例库建设、优化教学策略、提升教师专业素养等建议,以推动精神科护理教学的不断发展。
简介:摘 要:目的:研究心内科护理带教中BOPPPS教学模式的应用价值。方法:选择2021年01月-2021年12月[1]2023年01月-2023年12月本院心内科的实习生40名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,分析两组实习生对教学方式的满意度和考核成绩。结果:
简介:【摘要】目的:观察问题为中心的学习(PBL)教学法在护理教学查房中的应用及效果。方法:我院科室2023年1月-2023年12月44例实习护生为本次研究对象,按照护理教学查房中是否开展PBl教学法均分为对照组(22例:传统教学法)与实验组(22例:PBL教学法),比较两组实习护生教学效果。结果:实验组实习护生出科时考试成绩高于对照组,此外,实验组实习护生对教学效果评价高于对照组,数据差异明显(P<0.05)。结论:护理教学查房中PBL教学法较于传统教学法可有效提升考试成绩,同时明确了学习重点、提高了学习积极性、提高了自主学习能力、提高了理论与实践结合的能力。
简介:【摘要】目的 分析小组案例讨论式教学法在护理管理学教学中的应用价值。方法 选取本院2023年01月至2023年12月间20例护理本科生作为研究对象,在2023年01月至2023年06月采用常规教学法,设为对照组;在2023年07月至2023年12月采用小组案例讨论式教学法,设为观察组,研究和对比两组的考试成绩以及学生对于教学工作的满意度。结果 观察组的考试成绩高于对照组(P<0.05);学生对观察组教学工作的满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在护理管理学教学中,采用小组案例讨论式教学法,有利于提高学生们的考试成绩,收获了诸多学生的满意,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨外科护理教学中采取案例导入式情景教学所取得的教学效果。方法:按照本院外科的护理教学安排,将2023年-2024年参与外科护理教学的60名护生作为研究对象,随机取组为对照组与观察组,各组护生30名,对照组采取外科常规护理带教模式,观察组在案例导入式教学期间融合情景教学,在教学任务完成后,对两组护生的教学效果展开数据分析。结果:完成教学任务后,观察组护生在出科考核阶段的最终成绩位于更高显示(P<0.05)。观察组护生的积极性在考核得分中位于更高数值(P<0.05)。结论:采取案例导入式教学与情景教学开展外科护理带教工作,更能提升护生的学习成绩,还能改善护生的学习积极性,教学价值更高,值得临床参考。
简介:摘要:目的:研究护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果。方法:于我院实施护理教学管理模式前后随机抽取30例实习护生及新入职护士,分别作为实施前组和实施后组,对比两组教学管理效果。结果:实施后实习护生及新入职护士理论考核(85.65±3.30)分,实践操作(92.63±5.41)分,高于实施前[理论考核(80.36±4.58)分,实践操作(88.60±7.59)分](P<0.05)。实施后带教教师满意度(100.00%)和新入职护士及实习学生满意度(96.67%)均高于实施前(73.33%和76.67%)(P<0.05)。结论:在医院护理教学中采取护理教学小组模式更有利于提高新入职护士及实习护生的考核成绩,并改善带教教师和护士的满意度。