简介：摘要： 本文主要阐述了在小学语文文字教学中如何让绘画音律融入到学生的学习中，不仅要让学生 了解历史典故，把文字用音律绘画的方式表现出来，还要 让学生 了解文字背后的文化内涵，更近一步地了解了中国传统文化的内涵，对中国文字及历史产生浓厚的兴趣，从而一举多得。

简介：以“舟、般、盘”“册、栅”“、万”“屮、熏”四组字例,说明《说文》“合体为字”的会意字、形声字中的小篆部件,与该部件“独体为文”的原字“同形异义”的原因,在于该部件在甲骨文、金文等较早期的阶段只是和原字极为相似,但后来在文字演变的过程中逐渐讹变同化,甚至交互影响,到小篆时期已完全相同,但所表示的意义仍不相同,因而产生“同形异义”的现象。

简介：八思巴字蒙文碑石译存　蔡美彪（一）昌黎云峰寺残碑存遗１９５８年春，中国科学院哲学社会科学部参观团一行，在潘梓年同志率领下去河北昌黎县参观。途经道者山云峰寺址，见一断碑，我伏身审视，竟是一通元代蒙汉文圣旨碑的残存。残碑仅存下半，正面为八思巴字蒙文，背面...

简介：试论“字族文识字”的汉民族特色卢正体“字族文”是以汉字的某一字族为生字所创编的诗歌和散文，“字族文识字”就是通过教学手段由学习字族文来学习这一字族的识字新方法、新流派。它是四川省乐山市井研县教育界的教改新成果。通过一定规模的正式实验，效果显著，实验学...

简介：文章认为会意字构形是一种意象图式,符合认知上的图形-背景分离原则,其中一个构件作为图像的图形部分,而其他构件则作为背景部分图形和背景按照方位、位移和作用三种基本图式关系组合起来得到完整的图像,因而会意字构形分为方位类、位移类和作用类三种方式，

简介：从取象的角度来看，早期汉字“同象异字”的现象非常普遍。“同象异字”是在有限的取象对象中创造更多的汉字符号，体现了古人造字的智慧。文章分析了“受”“导”“爰”、“韦”“围”“违”“卫”等“同象异字”现象，同时探讨了“同象异字”与“同形字”“一字歧读”等现象的联系与区别。

简介：文字分化与汉字发展的整个过程相伴随。本文对正篆―重文中应用至今的秦汉分化字逐字调查,通过字形演进脉络的梳理和文献用例的分析,说明《说文》正篆―重文之间不仅存在着异体字、假借字和同义换读关系,而且存在一定数量的秦汉分化字。文章讨论了正篆―重文的字形分化方式和二者之间的字词对应关系,进而揭示正篆―重文秦汉分化字的基本特性,以期加深对文字分化现象的理解和认识。

简介：晚清学者郑珍所著《说文逸字》，是一部利用文献材料考证《说文》逸字的专书。其主要方法是通过历代典籍引用古本（《说文》的语料与今之通行本的互勘，寻找逸字的踪迹，旨在恢复许书原貌。郑书所引相关典籍由汉代至宋元，共计48种，为同类著作之最。书中还历数文献典籍之间的渊源关系，有助于辨清（《说文》在后世的流传。《逸字》一书，对于（《说文》的版本和校勘研究具有重要的文献学价值。

简介：2017年“百·千·万字剧”编剧工作坊于日前圆满落幕。本次活动由上海市教委体卫艺科处主办,上海学生戏剧联盟、上海校园戏剧文本孵化中心承办,上海戏剧学院继续教育学院、上海戏剧学院编剧学研究中心、上海市教委劳模创新工作室协办,并由陆军教授领衔的教学团队承担教学任务。

简介：肆虐千年的刀剑，舞出了多少江湖儿女的侠义人生，舞出了多少将士豪杰的英雄岁月，又留下了多少铸剑大师的心血汗水。古往今来，太多的文人雅士、名人剑客为龙泉宝剑所系魂，从春秋龙泉欧）台铸得“湛庐、纯钧、胜邪、鱼肠、巨阙”五神兵，龙泉宝剑就此响誉天下，为天下英雄剑客所追求。而叶端文用他的经历向我们演绎了刀剑背后的故事，向我们阐释了何为“剑魂”、“剑气”！

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简介：【摘要】在新闻传播领域，标题是吸引读者注意、传递信息的“第一要素”。新闻编辑在撰写标题时需运用精简的文字技巧融合新闻事件的核心要素，使新闻标题既突出重点又富有意境，使之成为吸引读者点击进入新闻的“诱饵”。本文将探讨新闻编辑在撰写标题时应遵循的原则和技巧，并通过实例分析具体应用帮助新闻编辑在撰写标题时精准、高效地传达信息，以实现“一字千金，文字胜千言”的效果。

简介：现代文阅读题的讲评可以说是耗时最多而收效甚微。讲评的形式通常像一场毫无生气的演讲。演讲者为教师，学生是听众。演讲者讲得费劲吃力，恨不能使出浑身解数，而听众却既无热烈的掌声，也无感动的表情，只是机械地记着所谓的标准答案。这样的阅读题讲评课，效果可想而知。其实，阅读题讲评不是给学生一套完整的习题答案，也不仅仅是教给学生一套应试方法，它应该是一个让学生主动进行阅读再创造的过程，是一个培养学生多方面能力的过程。我在教学过程中归纳出一套简单可行、收效较好的讲评方法，供同行参考。

简介：本文考释了两则甲骨文形同、形似字，即与“齒”同形的“齧”字，与“齒”形似的“[齒攴]”字及与“至”形似的“垁”字。其中“垁”字的获释，似解决了中国古代城墙的度量单位为何称“雉”的问题。

简介：<正>一、说形甲骨文中有一个写作从辛从殳的字,辛字写成长三角形,是辛字构形的最早形态。①孙诒让释为“报”,又怀疑“为设之省”,②王襄“疑古酌字”,又疑为“凿”字,③郭沫若“疑是毁字”,④于省吾先生从孙诒让说释为“设”,认为字所从之辛乃言字初文,后变为从言,与兢字、燮字本从辛,后变为从言的

简介：通过整理契丹小字原字与汉语音类的对应，可以确认契丹小字墓志中用于拼写人名的“戈睿”对应的汉字是“儿”，其音值是【3i】。除此之外，“儿”还有“番睿”【ifi】、“睿”【ifi】等拼写形式，这些形式代表了契丹语和汉语接触的不同层阶，“春睿”【小】、“春誊”[ifi]是用契丹语近似音值匹配汉语音值的结果，“戈睿”则是专门为记写汉语语音而设计的符号。

简介：由甘肃省委宣传部、甘肃省人大常委会办公厅、甘肃省文联联合主办的“姚文仓独字引言诗歌书法展”5月8日上午在甘肃省委老干部活动中心开幕。

简介：成语运用是历年高考试题的常设考点。为了考查学生的理解、辨析能力，命题人往往会在成语“一字之差”的细微之处设置障碍，这就需要考生擦亮眼睛，细心辨析，绕开陷阱。下面就结合近年来的高考试题，作点解说。

简介：课标解读“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”具体地说，就是结合具体的语言环境理解常见文言词语的意义。把握文言句子的大意，理解段篇的主要内容。多年来，江西省（除南昌市外）中考语文的文言文阅读材料均选自课外，所选的语段大多是短小而有情节的故事，也比较通俗易懂。