简介:摘要:数学一门基础性认知工具,对于学生逻辑思维、抽象思维、理解能力、探究意识的培养有着积极而重要的影响。可以说,学生数学学习的过程,也是其认识提升、能力增强、夙愿释放、发展的实现的过程。但是,由于小学数学涉及的很多知识、内容、问题等普遍比较抽象、复杂,以致很多处于认知起步阶段的小学生难以以自己现有的认识、理解、能力等,在短时间内获得充分理解、深入感知、高效学习。而生活情境的即时利用,则可以在最大限度上解决这一难题,其可以将抽象复杂的数学知识转换为具体形象的认知场景,并引领学生在更为直观、丰富、真实的学习视域内学习具体知识、探索对应问题、获得认知迁移。进而达到减低教学难度,优化教学措施,拓宽教学路径,转换学生认知的目的,使小学数学教学开展更加高效,更为科学,更利于学生认知发展。
简介:摘要:在我国教育改革新时期的要求下,小学数学课程教学中,教师更看重学生实际的听课效率和心理健康的养成教育。情境教学法的提出是针对小学教学课堂上出现的问题现状而设定的,在具体应用中突出学生的主体地位,强化学生亲身经历知识结构形成的一个过程。通过开设课堂教学情境,可以有效的改进以教师为中心的机械灌输式教学方式,积极引导学生开展问题式探究,在探究中将学习的主动权交还给学生,实现了高效教学的目的。本文主要从小学数学数学中的情境问题现状以及情境教学法在其课堂上有效运用进行深入的研究。关键词:小学数学;情境教学法;有效运用
简介: 【摘 要】无论在任何阶段的学习,数学内容总是具有系统性、严密性以及抽象性的特点,所以数学对学生来学习是十分吃力的。老师要想促进学生对课堂传授知识的加深准确记忆,就需要激励学生学习数学的自信心,让学生自己思考,激发创新思维。而有效问题情境模式的创设教学模式就实现了这样的目标,是值得推广应用的。下面本文是小学数学教学中有效问题情境的创设的优势以及其创设的相关策略研究。
简介:摘要:随着新课改的提出,使学校越来越重视培养学生在数学这门学科的核心素质。对于小学这一阶段的学生来说,尤其应该遵循现代化的教学理念和方法,并在实践中不断探索和总结,将教学实践与生活情境相融合,使学生更能融入教学情境,学习到更加实用的知识,并把所学到的数学知识有效运用到实际生活当中,使其能够为生活服务,解决现实生活中真实存在的问题。由于目前教师在教学理念和方法上还是大多数遵循传统,因此教师还要加强实践和创新意识,将教学和生活更好的结合起来,即将理论和实际充分联系起来,这样不仅能够激发学生对学习数学的热情,还能够通过这种方法为学生营造舒适的教学环境,进而提高教学的质量和效果。