简介：摘要：随着现代社会的迅速发展，数学知识在人们的生活中发挥着重要的作用。数学课程标准中提出，在数学教学活动中，需要把小学生作为数学课堂中的主体对象，融入学生熟悉、感兴趣的生活化数学素材，让学生在掌握数学理论知识的同时，帮助学生掌握更多的数学学科技能，促进小学生数学学习的全面发展。

简介：摘要：在《小学数学课程标准》中提出，数学中的一些公式和数字符号较为抽象，小学阶段的学生认知水平有限，抽象的逻辑思维能力尚未形成，理解能力也有待提高，对抽象的概念理解起来十分困难。这就需要教师在数学教学中引人新颖的教学方式，教师要创造合适的教学情境，帮助学生理解这些抽象的数学概念和符号，使抽象的数学知识更加形象化，让学生更容易接受数学知识的学习，培养学生的抽象思维和问题意识。因此，用生活情境开展小学数学教学十分有必要。

简介：摘要：数学教学过程中，其教育发展目标比较多元化，同时需要教师通过多种教学方法和教学内容充分体现数学教学的根本教育目标，使学生在潜移默化的学习过程中深度掌握相关知识。运用生活情境教学模式，全面发展学生数学学习能力是十分科学的教学方法。数学教师可以通过生活情境创设模式的多种开展方法设计完善的教学方案，对学生数学知识探究及应用水平的提升起到促进作用。

简介：摘要：新课改标准鼓励教师在课堂上为学生创设有效问题情境，立足于学科自身特征与学生生活情况，科学设计教学环节与内容，促使学生全身心参与到学习活动中，继而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。基于此，本篇文章对小学数学有效问题情境的创设策略进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要：数学是学生在学习阶段重要的课程之一，随着教育改革工作的不断深入，老师的教学水平也在不断提高，根据不同的课程采用不同的教学方式已经是极为普遍的事情了，老师在教学的过程中，需要创新教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，经过调查发现，创设情境教学是较为有效的方式之一，本文将围绕在小学数学教学中如何创设情境教学模式为话题进行探讨。

简介：摘要：在初中数学教学中，如果教师盲目地将数学知识教授于学生，很难达到有效的数学教学效果。因此，在本文中，我认为，情境教学可以有效地用于创建数学教学情境，从而激发学生对数学的兴趣。通过大胆的猜测和怀疑来发现数学知识，促进数学知识的内在化，激发学生的数学思维，并提升学生学习数学的积极性。如何有效地进行数学情境教学实践，值得所有数学教师学习。

简介：

简介：摘要：数学一门基础性认知工具，对于学生逻辑思维、抽象思维、理解能力、探究意识的培养有着积极而重要的影响。可以说，学生数学学习的过程，也是其认识提升、能力增强、夙愿释放、发展的实现的过程。但是，由于小学数学涉及的很多知识、内容、问题等普遍比较抽象、复杂，以致很多处于认知起步阶段的小学生难以以自己现有的认识、理解、能力等，在短时间内获得充分理解、深入感知、高效学习。而生活情境的即时利用，则可以在最大限度上解决这一难题，其可以将抽象复杂的数学知识转换为具体形象的认知场景，并引领学生在更为直观、丰富、真实的学习视域内学习具体知识、探索对应问题、获得认知迁移。进而达到减低教学难度，优化教学措施，拓宽教学路径，转换学生认知的目的，使小学数学教学开展更加高效，更为科学，更利于学生认知发展。

简介：摘要：初中数学教学往上承接了小学数学教学的基础，往下开启了高中数学的学习。初中数学是培养抽象能力和逻辑思维能力的关键阶段。对初中数学教学中问题情形的创设，有助于从引起兴趣、建立联系、锻炼思维能力三个方面来提升抽象能力和逻辑思维能力，为提升初中数学教学的教学质量、打好进阶高等数学的教学基础，做出了很大贡献。

简介：

简介：摘要：按照新课标提出的要求，在小学阶段的数学教学当中，教师应该加强数学教学课堂与学生生活实际的联系，让学生通过教学课堂当中的生活实例出发去熟悉和运用数学理念，从而提高他们学习数学的兴趣，也能间接的提高他们数学学习的效率。在课堂当中，教师注重将主观存在的数学理念，用生活经验去进行客观转化，能够让学生在学习数学的过程当中找到适合自己的学习方式，增强他们的数学意识。本文从小学的数学教学实际出发，探讨让数学教学变的生活化的教学策略。

简介：摘要: 情境教学理念创造性地将学生的情感和社会活动结合起来，改善了学生的自主学习积极性，为学生达到高效率的学习探索了一条行之有效的途径。基于情境教学理论，我们创造了一个符合真实社会的数学教学环境，让学生在体验情境的过程中了解数学题目所表达的逻辑思维和语言分析，重点在数学课堂上如何进行有效地思维演练学习。运用情境教学法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的独立思考力，使学生掌握读题、分析、应用、拓展四项基本技能，最终形成数学综合应用能力。

简介：摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。

简介：摘要：在我国教育改革新时期的要求下，小学数学课程教学中，教师更看重学生实际的听课效率和心理健康的养成教育。情境教学法的提出是针对小学教学课堂上出现的问题现状而设定的，在具体应用中突出学生的主体地位，强化学生亲身经历知识结构形成的一个过程。通过开设课堂教学情境，可以有效的改进以教师为中心的机械灌输式教学方式，积极引导学生开展问题式探究，在探究中将学习的主动权交还给学生，实现了高效教学的目的。本文主要从小学数学数学中的情境问题现状以及情境教学法在其课堂上有效运用进行深入的研究。关键词：小学数学；情境教学法；有效运用

简介：摘要：在当前的小学教学中，数学教学的状况正在优化和完善，小学数学的教学可以帮助学生从小就养成良好的数学思维习惯，利用逻辑思维，为学生的下一阶段的生活和学习打下坚实的基础。情境教学是小学数学教学中最有效的方法之一，因此教师需要花时间和精力研究小学数学的教学方法，创造良好的教学环境。本文总结了小学数学教学的现状，并就如何营造良好的教学环境提出了适当的建议。

简介：　　【摘 要】无论在任何阶段的学习，数学内容总是具有系统性、严密性以及抽象性的特点，所以数学对学生来学习是十分吃力的。老师要想促进学生对课堂传授知识的加深准确记忆，就需要激励学生学习数学的自信心，让学生自己思考，激发创新思维。而有效问题情境模式的创设教学模式就实现了这样的目标，是值得推广应用的。下面本文是小学数学教学中有效问题情境的创设的优势以及其创设的相关策略研究。

简介：摘要：在新课程改革不断落实以及推进的背景下，要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起，使得学生能够在生活中学习数学知识，在学习数学知识的过程中感受生活。因此，在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果，还能够提高学生数学知识应用能力，培养学生数学素养，满足学生发展需求。基于此，本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。

简介：摘要：随着新课改的提出，使学校越来越重视培养学生在数学这门学科的核心素质。对于小学这一阶段的学生来说，尤其应该遵循现代化的教学理念和方法，并在实践中不断探索和总结，将教学实践与生活情境相融合，使学生更能融入教学情境，学习到更加实用的知识，并把所学到的数学知识有效运用到实际生活当中，使其能够为生活服务，解决现实生活中真实存在的问题。由于目前教师在教学理念和方法上还是大多数遵循传统，因此教师还要加强实践和创新意识，将教学和生活更好的结合起来，即将理论和实际充分联系起来，这样不仅能够激发学生对学习数学的热情，还能够通过这种方法为学生营造舒适的教学环境，进而提高教学的质量和效果。

简介：摘要：数学本身是一门工具性的学科，具有较强的应用价值，和人们的日常生活也有着密切的联系。很多的数学知识都是从生活中提炼出来的，与学生有着密不可分的联系。小学生因为生活阅历不够丰富，接受知识的能力有限，所以对一些数学知识的理解存在一定的困难。教师如果依然采用传统方式对学生进行授课，那么肯定无法提升课堂的教学效果。为了帮助学生更好地理解数学知识，提高数学课堂的教学效率，农村地区的小学教师可以充分利用当地的生活情境开展数学教学活动，下面就此课题进行探究。

简介：摘要：近年来，伴随着新课程改革与素质教育的不断深入和发展，我国教育教学事业正在进行着改革与完善，它对各个学科将教学活动的开展提出了新的要求，要求教师应该尊重学生的主体地位，为其创设生活化的教学情境，以此提升解决现实问题的能力。小学数学是学生学习数学知识的早期阶段，其涉及的教学内容大多是相对简单的四则运算和数的认识，这些内容与小学生的生活密切相关，生活情境的利用可以很好地吸引小学生的注意力，并提高其运用数学知识解决问题的能力。本文将立足于生活情境的利用，制定相应的教学策略，以此提高教学质量。