简介： 【摘要】全方位素质教育实施，减少了中小学沉重的课业负荷，是中国当下亟待解决的重要问题，所谓提质就是全面提高基础教育的质量。因此国家教育部先后出台了减债"十条"和提质"十条"法规。"减负提质"需要我们"更注重培养学生天性、更注重培养学生才能、更注重培养学生情商"，让"快乐发展"作为学校教学的重点。正因为此，本章重点对在双减背景小学校作业的科学设计进行了研究，通过剖析当前小学校作业发展所面临的困难问题，给出了如何在双减背景进行小学作业科学设计的具体措施，希望可以切实提高学校作业的效率，从而降低了学习者压力，促使学习者获得更良好的培养和发展。

简介：摘要：根据教育部实行的“双减”工作，为进一步减少学生作业负担，数学教师要关注课堂内外的教育项目，要把课外作业与课堂结合起来，少而精取代大量简单、机械、重复的作业，实现“减负增效”目标，使作业真正为教学和素质教育服务，有利于学生的发展知识、能力和综合素质。

简介：摘要:随着我国双减政策的不断推行，对于小学的语文作业也提出了新的要求，要求教师在布置作业的过程中要充分的将双减政策落实到语文作业教学当中，教师要减少学生的语文学习压力和学生的作业量，但同时也要增加学生的语文学习质量，要充分的将“减”与“增”落实到位，要回归教育的本质，让学生能够通过这样的学习方式来学习效率。那么教师在给学生布置作业的过程中，要充分的根据学生的实际学习情况和学习能力去布置相关的作业，让每一个学生都能够通过语文作业提高语文思维和语文学习能力，因此本文将对双减背景下学语文作业的减与增进行探究。

简介：摘要：新课改的不断深入，为学生减负的话题愈发受到关注，由此推动了“双减”政策的颁布实施，旨在减轻义务教育阶段学生的学习负担。其中减轻课后作业负担对学生的影响最为明显。减轻作业负担不等于不布置作业，政策的颁布反过来督促教师思考如何进一步优化小学语文作业设计，做到既有效减轻学生的学习负担，同时又能够充分发挥作业对于帮助学生巩固知识的积极作用。

简介：摘要：在当前我国社会发展过程中，社会民众对于教育活动的重视程度也逐步提高，导致学生的学习负担越来越大，挫伤了学生参与学科学习的积极性。小学数学学科知识本身就具有一定的抽象性，在学生学习积极性不高的情况下，很难取得较好的效果。在这种情况下，我国出台了双减政策，致力于减轻学生的作业压力。这也给小学数学作业设计活动带来了较为显著的影响，要求教师充分理解双减政策的内涵，并在此基础上完成数学作业的“减”和“加”，使得学科作业可以发挥更好的作用。

简介：【摘要】全方位素质教育实施，减少了中小学沉重的课业负荷，是中国当下亟待解决的重要问题，所谓提质就是全面提高基础教育的质量。因此国家教育部先后出台了减债"十条"和提质"十条"法规。"减负提质"需要我们"更注重培养学生天性、更注重培养学生才能、更注重培养学生情商"，让"快乐发展"作为学校教学的重点。正因为此，本章重点对在双减背景小学校作业的科学设计进行了研究，通过剖析当前小学校作业发展所面临的困难问题，给出了如何在双减背景进行小学作业科学设计的具体措施，希望可以切实提高学校作业的效率，从而降低了学习者压力，促使学习者获得更良好的培养和发展。

简介：摘要：众所周知，数学作业是学生学习数学不可或缺的一项活动。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》将作业改革作为减负的重要方式，并提出诸多作业改革要求，如精炼作业内容，减少作业数量；丰富作业形式，增强作业趣味；优化作业评价，达成预期效果等。由此可见，在实施数学教学时，要想弥补传统作业不足，教师要以“双减”为指导，以作业内容、作业形式和作业评价为抓手，减少低效作业，增加有效作业，由此做好作业的“加减法”，实现提质减负，助推学生的发展。基于此，对“双减”背景下小学数学作业的“减”与“加”进行研究，以供参考。

简介：摘要：“双减” 政策的实施，对学校、教师、课堂、家庭都提出了新的要求。如何在减轻学生的负担的基础上，提高作业的质量,是当前社会普遍关心的问题，也是广大教育工作者的一个重要问题。而作业由于教学管理、课堂教学、课后练习、家庭与学校之间息息相关。本文在双减的背景下，为小学数学教学提质增效路径提供了新思路。

简介：摘要：作业是数学课程的一个扩展，它连接着课程与课外活动的关系，而科学、高效的数学作业可以使学生在学习过程中巩固知识、复习知识、运用知识，而不仅仅是简单的背诵、记忆。同时也符合“双减”的规定，小学数学老师要在当前的数学作业中寻找问题，并在一定程度上体现出创造性的设计理念。

简介：摘要:新时代下，传统语文作业形式的变更，其目的是为了增加作业的起效性与趣味性，促使语文作业更加贴合教学计划，让语文作业有更大的适配性来辅助教学，也更加符合小学阶段的的教学设计及教学需求，从而可以实现减少负担增加效用的目标。接下来，以结合新时代“双减”背景下的具体要求以及对这个政策的理解来展开详细的探究讨论，通过对小学语文作业的“减”与“增”的分别探讨开展相应教学计划。

简介：摘要：“双减”政策的核心要求之一就是减轻学生课后作业学习负担。对于小学数学学科教学来说，教师必须摆脱“生搬硬套”式的传统训练方法，减少课后作业任务量，围绕“减负增效”的训练目标，科学设置课后作业内容。基于此，结合在实际教学中碰到的问题，我与同事们对“双减”背景下小学数学作业的“减”和“加”进行了深入的研究与探讨。

简介：摘要：作业本身对检测学生的学习效果和思维能力有重要作用，但是传统的数学作业对小学生是一种困扰，学生被埋在作业堆中，繁重的作业让学生的学习兴趣下降。双减政策的正式实施，学生的课后压力得到缓解，学生的作业兴趣自然会提升，因此，有必要对小学数学作业的优化设计展开研究。

简介：摘要：根据教育部办公厅2021年4月发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中强调：把握作业育人功能，严控书面作业总量，创新作业类型方式。这项通知在政策方面指出了教育改革的方向和目标。小学数学是小学阶段学生文化课程学习的基础科目，课后作业作为学生巩固所学知识和促进发展数学综合素养的重要环节，怎样在教育教学中贯彻落实双减政策，高效地完成减负增效教育工作的开展，对于奋斗在教育一线小学数学教师而言，是一个现实又迫切需要面对的问题。

简介：摘要：作业设计是小学数学教学中的一个重要部分，在双减背景下，我们需要进一步调整具体作业设计方法，在保证教学效率的同时减轻学生的作业压力。数学自身又有着一定的学科特性，我们在作业设计过程中也要充分考虑具体作业质量的进一步优化，帮助学生在数学学习中收获更多有用的知识。

简介：摘要：小学数学在“双减”背景下减少了布置作业的数量和完成时间，但同时也从作业内容、作业形式、作业层次性和作业趣味性上进行了“加量”。小学数学教师精准面对学生，设计适合学生的作业，激发学生的好奇心，引导学生主动投入到作业的完成中。学生在作业中得到了思维上的开拓，认识到数学的有趣性和生活化，使学生主动对数学作业进行探究和延伸，实现学生自主学习意识的形成。

简介：摘要：在“双减”政策的教学背景下，小学数学教师应当采用创新教学手段进行教学内容的优化设计，做好作业“加”与“减”之间的平衡，促使学生获得良好的课程参与感受，实现自身学习效率以及学习质量显著提升的教学目标。在实际数学作业设计中，应当融入多种元素，调动学生的自主性；采用分层设计，增加作业的层次性；减少重复作业，提高整体教学质量。激发学生的学习兴趣，实现提质增效的教学目的。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，时巩固股知识的重要途径，双减政策的实施对其作业的设计提出了更高的要求。如何权衡二者之间的关系，是对教师设计语文作业提出的挑战。教师需要聚焦语文核心素养，优化作业设计，变传统的题海战术为多元练习和高阶练习，切实减轻学生不必要的作业负担，才能达到提质增效的目标。

简介：摘要：“双减”政策的落地是义务教育阶段减轻学生学习压力、校外培训负担的重大决策，在引发社会关注度的同时，强化学校教育，让教育回归本真，这就要求在小学语文教学中，既要重视作文教学，又要抓好“双次作文”教学指导，以保证习作教学质量，提升学生的作文能力。就此，本文便从写作兴趣、写作内容、写作思路三方面入手，展开对“双减”背景下小学语文“双次作文”的教学探究。

简介：摘要：在“双减”的“减什么”“增什么”“提什么”等问题上，一方面要踩好“刹车”，持续优化教学环境、教学内容，让学生从繁重的课业、课外训练中解脱出来；二是要摒弃“大干快上”的教育方式，对其进行梳理、归纳，实现高质量发展，学会求知，学会做事，学会做人。在新的“家校新关系场”下，要充分发挥家庭教育这个“离合器”的作用，构建稳定和谐的教育生态。因此，在“双减”的大背景下，对作业的合理整合与有效评价进行了实践研究。

简介：摘要：阅读教学一直以来都是学校语文教育的重点，但随着“双减”政策的实施以来，对“有效阅读”教育展开了积极的探索与实践，在进行了不断的实践与探索以后可以看到，阅读能力的培养对于提高学生语文学科素质具有着至关重要的意义。所以，根据中国农村学校语言的教学特点，老师在阅读教学中把各种读书方式相结合，以训练学生的读书意识，更有效的激发学生的主体性和主观能动性，重视对学生的阅读训练，拓展阅读空间，不断的提高阅读效果。