简介：摘要：户外自主游戏是幼儿日常生活中必不可少的一种户外游戏形式。在活动中，幼儿通过自主选择游戏材料、玩伴，自由创设一定的情境，以角色扮演等形式进行的游戏活动，并在这个过程中个体的协调性、稳定性和社会性得到发展和提高。本文基于幼儿园自主游戏活动中幼儿自发的游戏情境情况，从自主情境活动的内容预设到教师支持幼儿游戏能力的形成，合理并全面的开展户外自主游戏过程这一角度来探讨我园户外情境导向下自主游戏开展的册策略研究，以期获得合理有效的户外自主游戏模式，推动我园户外活动的有效持续发展。

简介：摘要：教育理念的不断更新，使得越来越多的人开始注重幼儿教育，并且也对幼儿园的教学质量提出了更高要求。其中，幼儿时期作为儿童行为习惯养成的关键时期，思维能力形成的核心时期，做好该阶段的启蒙教育就显得尤为重要。而游戏形式教育方式的采用，更贴合幼儿贪玩好动、好奇心强的成长特点和心理特点，并且可以有效激发幼儿的学习兴趣，值得广大的幼儿教师推广使用。其中，安吉游戏作为一种独特的户外游戏活动方式，其在游戏过程中更加强调幼儿的自主性和自发性，引导幼儿在游戏中学习更多知识，因此也有利于促进幼儿的主体性发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育界学前教育的关注和重视程度不断提升。幼儿教育的价值逐渐被人们所认可，同时，对幼儿教育的要求也越发严格。幼儿的年龄的比较小，受到年龄和心理特点的影响，游戏在幼儿心中的地位都是无可比拟的。游戏也是提升幼儿园教育质量和水平的重要法宝。安吉游戏源自于我国浙江省安吉县，是幼儿比较喜欢的自主游戏方式，也得到了幼儿教育界的不断认可。本文着眼于安吉游戏的内涵和特点，通过当前幼儿园户外自主游戏存在问题的分析，指出了安吉游戏对幼儿园户外自主游戏的启示，希望可以提高幼儿园开展户外游戏的质量，从而推动幼儿更好的发展。

简介：摘要：“安吉游戏”是以真实的幼儿游戏为核心的独特生态教育，颠覆了我国传统的幼幼儿教育形式。为了实践“安吉游戏”，培养创新精神，教师需要充分利用户外活动资源。优化幼儿户外游戏模式，采用多种策略，支持幼儿个性化学习，让他们在野外多模式的游戏环境中玩耍与成长。

简介：摘要：安吉游戏是自发性、开放性、自然性、本土性游戏在幼儿园教育领域的实践，其重在以切实践行“以幼儿发展为本”的原则为统领，将游戏的主动权全面还给孩子，并促进幼儿各方面能力、素养、意识的发展。而且，通过对安吉游戏的实施，可使幼儿参与游戏的时间、空间等得到彻底解放，来促进每一个孩子的身心健康与全面发展。而以幼儿自主游戏为铺垫，将安吉游戏迁移至其领域，让孩子们根据自己的喜好、需要、诉求，来选择在哪玩，怎么玩，玩什么。则势必在育人定位上更为贴近幼儿的发展所需要，且更利于幼儿的健全人格重塑。基于此，教师应以切实建立正确的育人观为契机，来加强对安吉游戏融入幼儿园自主游戏的策略、途径、手段等探索与研究。通过对本土资源、地域素材的科学、灵活开发，将其与自主游戏主题、目标、要求、项目等有机衔接起来，来强化自主游戏开展的针对性与实效性，并为幼儿的身心健康发展需要得以满足而奠定基础。

简介：摘要：伴随社会经济的发展，幼儿的教育理念逐渐从单一走向多元，安吉游戏理念在不断发展过程中成为我国幼教行业的主要教育理念。本文通过总结安吉游戏理念下幼儿自主游戏意义与教师介入的时机和方式，更好的推进安吉游戏理念的广泛应用，让幼儿可以在游戏中获取对未知世界的探索，促进个体的进一步成长。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于基础教育越来越重视。其中，对于幼儿的评价就是要以幼儿为主体，以对幼儿进行教育为最终目标，运用独特的教育评价体系，不断探究新的方法，对幼儿的德智体美劳等方面进行综合性评价，而幼儿的自主游戏能力就是要引导幼儿通过游戏等方式去接收教师想要传授的知识，培养自己的兴趣。因为游戏是对幼儿进行教育的重要手段之一，幼儿可以通过游戏学到很多知识，也可以更好地认识这个世界，本文旨在通过理论研究游戏评价来发展小班幼儿自主游戏的能力。

简介：摘要：幼儿园在教育教学中开展了户外游戏活动，利用户外游戏促进幼儿综合能力成长的同时提高幼儿身体素质水平。而要实现这一目标，需要幼儿园在开展户外游戏活动时能够采用有效的活动策略。由于安吉游戏应用于幼儿户外游戏中具有较好的效果，幼儿园应在开展户外游戏活动时采用安吉游戏模式，让幼儿在户外游戏中自主开展并全面健康、快速成长。

简介：摘要：随着大班幼儿自我意识及语言能力的发展，同伴之间的交往行为越来越多。区域游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围。幼儿园尝试打破班级界限，创设共享游戏区域、扩大幼儿的同伴交往范围、提高幼儿的同伴交往能力。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于基础教育越来越重视。其中，对于幼儿的评价就是要以幼儿为主体，以对幼儿进行教育为最终目标，运用独特的教育评价体系，不断探究新的方法，对幼儿的德智体美劳等方面进行综合性评价，而幼儿的自主游戏能力就是要引导幼儿通过游戏等方式去接收教师想要传授的知识，培养自己的兴趣。因为游戏是对幼儿进行教育的重要手段之一，幼儿可以通过游戏学到很多知识，也可以更好地认识这个世界，本文旨在通过理论研究游戏评价来发展小班幼儿自主游戏的能力。

简介：摘要：在幼儿园这个阶段，游戏是作为幼儿的主要学习渠道，在玩中学，学中玩。大班幼儿身心有了进一步的发展，幼儿肢体动作、语言表达能力增强，个性逐渐形成。自主游戏的开展，则是为大班孩子提供了一个更好的学习环境，让他们能够更加开发思维，发挥想象力进行创新，不受于教师的束缚，做自己想做的事。教师需要重视自主游戏活动的开展，积极引导幼儿，并给予有效的指导策略。放手游戏，创新幼儿能力，从而提高他们的全面发展。

简介：【摘要】“安吉游戏”的第一个关键要素是提供开放的游戏环境。因此，游戏课程是幼儿进行生活常识集聚、课程知识感知以及能力素养习得的重要成长空间，直接影响着幼儿快乐探究过程与社会交往活动的品质与实效。为了优化游戏课程的层次性，教师务实解析安吉游戏的内容定位，精准研究安吉游戏与幼儿健康成长的适宜性，理论诠释安吉游戏与游戏课程实践的契合性，优质概括安吉游戏融入游戏课程实践的重要性。

简介：摘要：随着人们对幼儿教育意识的不断提升，怎样促进幼儿个性发展成为幼儿教育者们的主要研究问题。其中，自主游戏是幼儿教育中的重要方式之一，也是重点培养手段，对孩子的个性发展起到了关键作用。本文主要分析自主游戏的优点，对自主游戏的开展以及自主游戏如何促进幼儿个性发展进行阐述。

简介：摘要：幼儿时期是人类智力发展的关键时期，幼儿园作为对孩子提供综合性、多层次、多元化发展的教育环境，成了孩子智力、情感、社交等方面的重要成长场所，幼儿园教育也因此备受重视。幼儿自主游戏作为幼儿智力、情感、社会等方面发展中的重要内容和手段，被广泛认识到其在幼儿园教育中的教学价值。本文将从幼儿自主游戏的角度出发，通过文献综述和案例分析，研究幼儿自主游戏教学策略，探究如何在幼儿园教学中，促进幼儿的学习和发展。

简介：摘要：结合当前新时代背景下的幼儿园教学活动开展的情况，从自身从事幼儿管理的经验出发，多角度分析了幼儿自主游戏实施实践过程中存在的各种问题。并针对性提出了相应的幼儿园自主游戏活动开展的策略，希望对实现高质量的幼儿园教学活动有所帮助。

简介：摘要：游戏是幼儿的天性，同时也是幼儿认识世界的重要桥梁；游戏对幼儿身心健康全面发展有着良好的促进作用，幼儿通过游戏可以获得愉悦的心情；游戏充实了幼儿的日常生活，让幼儿在游戏中发展，感受游戏所带来的成功与愉悦。自主游戏是一种具备探索观念、幼儿自主参与的游戏，分成室内自主游戏和户外自主游戏。户外自主游戏不仅有着自主探索的价值，还能激发幼儿的好奇心和探索欲。随着我国教育改革的不断推进，如何在学前教育阶段发挥自主游戏对于幼儿成长的促进作用，已经成为现阶段学前教育教师提升自我的重要方向。本文就此展开论述。

简介：

简介：摘要:随着学龄前儿童数量的增多，中国父母越来越重视幼儿的素质培养。在幼儿的成长发展中，游戏伴随着幼儿的成长。在幼儿的发展中，进行建构区的游戏体验对幼儿的发展极为重要。积极开展自主游戏活动，会让幼儿的主体意识增强，这是让幼儿顺利进行自主游戏的重要一点。

简介：摘要：随着现代社会对教育问题的不断重视，幼儿教育受到了社会的普遍关注，在当前的社会发展趋势下，需要对幼儿教育进行创新，才能提上幼儿教育的有效性，发挥出幼儿教育对幼儿启蒙的作用。在幼儿教育中，游戏属于重要的教育内容，是幼儿认识世界，了解世界的重要方式，在幼儿教育中需要突出游戏对幼儿的积极促进作用。在幼儿的自主游戏中，教师需要如何去介入引导，如何把握介入的程度，一直是幼儿教育研究的重点。因为为了进一步发挥游戏在幼儿教育中的作用，本文对自主游戏中教师的介入进行研究。

简介：宝宝1岁后逐步学会了独立行走，随蓿运动能力的发展，其自主活动的范围扩大了，观察能力，认知能力和模仿能力也随之提高了。他们能自己安静地玩一会了。并且对家庭成员的生活活动表现出高度的关注。喜欢参与和模仿生活活动。此时利用游戏活动为宝宝创设学习自主进餐的机会和条件，寓教于乐。对培养宝宝独立能力和自我服务能力会起到事半功倍的效果。