简介：【摘要】艺术作品是如何获得高度是认可进而成为“经典”的，美国史学家迈克尔·莱杰认为艺术作品的特殊功能在于直接有效的介入了人们最关心的文化问题，因此成为一个制造知识的有力阵地，纽约画派最突出的特点是：大量的抽象表现主义艺术作品试图把关于人性、意识以及人类生存状况的新知识融入视觉再现——这种新知识正是从心理学、人类学和哲学种收集而来。[1]虽说抽象表现主义起源并兴起于西方（美国），但其中的许多的艺术家的创作思想和艺术作品形式都与东方禅宗哲学思想不谋而合。本文选取纽约画派代表人物之一山姆·弗朗西斯（Sam Francis）的抽象艺术作品，以“无为”的禅宗哲学角度分析其艺术创作，意在说明东方禅宗哲学与西方现代主义艺术的关联性，并为当代东西方艺术理论研究的提供一个历史性解读。

简介：摘要：习近平主席提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”这五大发展理念，不仅是新时期中国社会主义建设所呈现的新特点，同时也是其应遵守的新规律。而这五大发展理念同样适用于党史工作的推进和创新，本文对此进行了探索，希望能够促进党史工作的进一步发展，使其能够真正发挥“以史鉴今”的作用，同时也让“资政育人”能够更好的落到实处。

简介：摘要：有研究发现，童年期创伤对儿童抑郁、焦虑、快感缺失等情绪产生不良影响，而童年期创伤因素又与童年期的负面影响因素有关。因此，在二胎时代中，笔者将对影响大孩情绪的负面因素进行阐述，并从学校教育角度提出应对策略，让孩子拥有一个健康快乐的童年。

简介：摘要：本文首先阐述了大学英语“课程思政”贯彻落实的重要现实意义，其后提出了一系列大思政格局下大学英语“课程思政”的实施路径及策略措施。

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简介：摘要：新课程理念和人才培养标准，对中职学生的阅读能力提出了更高的要求，语文教学不仅仅要拓展学生的阅读知识面，还要引导学生在阅读的过程中，不断提升自身的综合素养。因此，教师在中职语文课堂教学中，必须要立足于当前阅读教学现状，通过激发学生阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、实施多元化的阅读教学模式等，全面提升阅读质量，不断增强大阅读能力，着力提升学生的综合素养。

简介：摘要：“为兴趣而教学，因教学而生兴趣。”小学英语教学如何有效维护学生学习的兴趣，作为教师，我们在课堂上应该坚守的三大元素。

简介：摘要：数学这一门学科贯穿学生们的一整个学生时代，尤其是初中数学，许多学生都印象深刻。学校教师在教学时要联系实际，创建各种外在环境，鼓励学生自主学习自主实践，数学思维的培养和发展需要在学习中慢慢培养，通过“方程”特定的一大章的学习，领悟到数学的魅力。

简介：摘要：本文对核心素养培养背景下的高中数学大单元教学进行了研究，并结合实际对大单元教学设计的教学价值和具体方法进行了阐述。为了贯彻新课标提出的核心素养培养要求，高中数学教师在实际教学过程中需要重视大单元的教学。

简介：摘要： 随着教育信息化的发展,家校联系方式逐渐“信息化”。作为现代学校，要不断探索“智慧化”家校联系的新模式，不断提高家校间沟通的效率。本文探究了“微校”应用的背景，阐述了在家校共育上“智慧化”的应用和其在实现家校共育的作用和意义。

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简介：摘要：随着时代的不断发展和进步，逐渐涌现出许多新型的教学方式和教学理论。在高中英语阶段，大单元教学的方式逐渐融入到课堂教学当中。在英语的学习过程中，很多学生都是零碎的记忆英语知识，导致对知识的掌握比较混乱和盲目。大单元教学的方式，有利于学生的专题性学习，记忆英语知识变得相对清晰。本文针对高中英语大单元教学理论及教学实践展开进一步探讨。

简介：摘要：户外混龄游戏指让不同年龄段的幼儿在户外自由的环境中互动、交往、游戏，从而促使幼儿亲近自然、自主交往、自由创造。笔者所在园在开展全园式户外混龄游戏时，立足幼儿游戏的自主性，支持异龄幼儿结伴游戏，形成“大带小”的混龄游戏模式。然而，在实际游戏中我们发现“大带小”游戏中出现了“不会玩”、“不愿玩”、“不好玩”等问题，阻碍了混龄游戏的深入开展。因此，笔者结合案例，分析与思考这些问题产生的原因并探索其解决策略。

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简介：摘要：小学语文作为小学教育中的重要学科，在粤港澳大湾区，课程内容有所差异。在此之上，本文简要分析了粤港澳大湾区小学语文课程内在关联，从小学语文课程目标、课程评价机制、课程框架、课程教学理念等方面，论述粤港澳大湾区小学语文课程比较关键点，以此为海峡两岸小学生语文素养的提升奠定基础。

简介：摘要：音乐是人类用于表达自身情感的一类艺术，具有极高的艺术价值。对于小学阶段的课程设置来说，在这一阶段加入音乐的教学内容是十分有必要的一件事情，不仅可以陶冶小学生的情操，还可以帮助小学生形成音乐思维。为了更好地提高小学音乐学科的教学有效性，本文提出了具体的五大教学策略，期望能够给我国的小学音乐教师一定的借鉴，借此来提高我国小学音乐学科的教学质量。

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简介：摘要：语文教师在开展阅读教学的过程中应该分析如何提高学生的思维理解能力，指导学生对文章内容进行深度的体验，引导学生树立正确的价值认知和情感态度。在课程改革的指导下，语文教师应该重视大阅读教学，培养高中生阅读理解能力。体验式教学可以让学生在阅读学习活动中有更好的体验，增加对文章内容的理解，提升思想认知，培养高尚的道德情操。可以说体验式学习进一步拓展大阅读的内涵，让阅读教学摆脱之前纸质阅读的弊端，利于学生积累更多的知识。

简介：【摘要】传统的体育课堂教学法，体现教师的主导作用有余，学生的主体地位几乎被忽略，形成了教学过程中学生被动接受，个体能动性甚微的局面，限制了学生的创新思维，难以培养创新能力。构建“体育课堂健康教学法”， 摆正教师的主导地位和学生的主体地位，义不容辞！运用三大招数：“导学先学，初学反馈；精学探究，合作共学；评学欣赏，延学拓展”，能有效地变“先教后学”为“先学后教”，更好地发展学生的创新思维，培养创新能力。

简介：摘要：数学科学和人们的生产生活紧密相关，是值得深入探究、学习、应用的学科。光靠死记硬背数学概念、数学原理，或者一味地做题解题，这是难以让数学教育深入人心的。本次研究对小学数学大单元主题教学的整合策略进行分析，意在通过单元整合，把一个单元内的知识点融会贯通。这就是一个深度学习的过程，是思考探索的过程，是深化数学教育的有益尝试。