简介:【摘要】艺术作品是如何获得高度是认可进而成为“经典”的,美国史学家迈克尔·莱杰认为艺术作品的特殊功能在于直接有效的介入了人们最关心的文化问题,因此成为一个制造知识的有力阵地,纽约画派最突出的特点是:大量的抽象表现主义艺术作品试图把关于人性、意识以及人类生存状况的新知识融入视觉再现——这种新知识正是从心理学、人类学和哲学种收集而来。[1]虽说抽象表现主义起源并兴起于西方(美国),但其中的许多的艺术家的创作思想和艺术作品形式都与东方禅宗哲学思想不谋而合。本文选取纽约画派代表人物之一山姆·弗朗西斯(Sam Francis)的抽象艺术作品,以“无为”的禅宗哲学角度分析其艺术创作,意在说明东方禅宗哲学与西方现代主义艺术的关联性,并为当代东西方艺术理论研究的提供一个历史性解读。
简介:摘要:“为兴趣而教学,因教学而生兴趣。”小学英语教学如何有效维护学生学习的兴趣,作为教师,我们在课堂上应该坚守的三大元素。
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简介:摘要: 随着教育信息化的发展,家校联系方式逐渐“信息化”。作为现代学校,要不断探索“智慧化”家校联系的新模式,不断提高家校间沟通的效率。本文探究了“微校”应用的背景,阐述了在家校共育上“智慧化”的应用和其在实现家校共育的作用和意义。
简介:摘要:户外混龄游戏指让不同年龄段的幼儿在户外自由的环境中互动、交往、游戏,从而促使幼儿亲近自然、自主交往、自由创造。笔者所在园在开展全园式户外混龄游戏时,立足幼儿游戏的自主性,支持异龄幼儿结伴游戏,形成“大带小”的混龄游戏模式。然而,在实际游戏中我们发现“大带小”游戏中出现了“不会玩”、“不愿玩”、“不好玩”等问题,阻碍了混龄游戏的深入开展。因此,笔者结合案例,分析与思考这些问题产生的原因并探索其解决策略。
简介:【摘要】传统的体育课堂教学法,体现教师的主导作用有余,学生的主体地位几乎被忽略,形成了教学过程中学生被动接受,个体能动性甚微的局面,限制了学生的创新思维,难以培养创新能力。构建“体育课堂健康教学法”, 摆正教师的主导地位和学生的主体地位,义不容辞!运用三大招数:“导学先学,初学反馈;精学探究,合作共学;评学欣赏,延学拓展”,能有效地变“先教后学”为“先学后教”,更好地发展学生的创新思维,培养创新能力。