简介：摘要：“量感”是学生在学习数学中形成的一种能力，这是学生运用数学思维方法去解决生活中实际问题的重要途径。在教学实践中，教师要善于发掘教材资源，多角度、全方位地帮助学生认识身边的物体，增强学生的“量感”。5G智慧教育下，借助5G技术能够更加生动地呈现实物、图片等多种素材，增强学生的感知和体验。教师要精心设计教学环节，通过创设情境、活动体验等方式培养学生的量感。

简介：摘要：“量感”是学生在学习数学中形成的一种能力，这是学生运用数学思维方法去解决生活中实际问题的重要途径。在教学实践中，教师要善于发掘教材资源，多角度、全方位地帮助学生认识身边的物体，增强学生的“量感”。5G智慧教育下，借助5G技术能够更加生动地呈现实物、图片等多种素材，增强学生的感知和体验。教师要精心设计教学环节，通过创设情境、活动体验等方式培养学生的量感。

简介：内容摘要：物质的量是高中化学必修一中非常重要的学习内容，是高中化学最常用的物理量，以物质的量为核心衍生出的阿伏伽德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量共同构建起了高中化学的理论计算体系。

简介：【摘要】随着时代的发展，传统的教学方式和手段已不能满足现代学生对学习的需求，培养学生对数学的兴趣、提升学生综合能力成为了当今教育领域关注和研究的热点问题。 本文从新课标小学数学核心素养入手，以“量感”为切入点，基于项目化学习模式对小学数学“量感”的培养策略进行研究，旨在为培养小学数学量感提出合理的教学策略。

简介：摘要：随着教育模式的发展和完善，体验式课堂教育得到了不同学科教师的广泛评价。在小学数学“量感”训练中应用体验式教学模式，能有效激发学生的求知欲，增强学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。本文首先分析了体验式教学模式下培养小学数学量感的意义，其次分析了小学数学体验式教学下量感培养中存在的问题，最后从联系现实生活，培养学生量感、创新教学模式，强化量感体验、丰富教学形式，提高估测能力等方面，提出了基于体验式教学下的小学数学“量感”培养策略。

简介：摘要：“量”作为数学学科当中最为基础的概念，具有良好的量感便是对数学学科的抽象性知识内容进行理解的重要渠道和方式，因此在现阶段的小学数学教学过程中，为实现学生数学学习能力的提升，帮助学生对数学形成正确的认知水平，便应当要重视对学生的量感进行培养，从而提高学生的数学核心素养，推动数学教学工作的创新发展。本文以核心素养视角下小学数学教学为研究对象，就如何对学生的量感进行培养展开简要探讨。

简介：摘要：小学数学知识中蕴含了形形色色的计量单位，强调“量感”的重要性。教师专注于“量感”的培养，让学生在解决问题的同时，致力于强化自身“量感”，让“量感”成为启迪学生数学思维的“金钥匙”。教师要善用“体验式教学”模式，为学生提供更多体验机会，让学生在体验过程中强化“量感”，形成数学素养。

简介：摘要：在当前的教育背景下，量感是小学数学的重要组成部分。为了提高学生的数学能力，教师应该完善自身的教学方式，合理利用体验式教学的优势，给予学生充足的探索时间，让学生亲身进行量感体验，提高学生的量感意识，强化学生的学习效果，培养学生的量感思维。本文将简要探讨在体验式教学下培养学生量感能力的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》将量感纳入到了学科核心素养中。量感与数感不同，其是表示对度量意义的感知。从目前来看，部分教师对量感的培养不够重视，将更多精力放在了知识教学上。同时，量感培养中形式单一，不善于应用可视化教法。基于此，本文将站在核心素养视域下详细阐述数学量感可视化教学策略。

简介：摘要:在核心素养教学理念的影响下，教师提出了多样化的教学方法，来引导学生展开思考与学习。因此，教师要根据学生的具体学习情况，将量感教学放在重要的位促使学生根据课本教学实际，进一步完善数学课堂教学，推动学生的知识学习能力得到切实的培养。本文针对核心素养视角下小学数学量感培养展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要：随着教育理念和方法的不断发展，体验式教学作为一种新型的教学方式逐渐受到广泛关注。在小学数学教学中，培养学生对数量的感知和认识是非常重要的一环。因此，基于体验式教学的小学数学“量感”培养策略应运而生。本文将会针对体验式教学下的小学数学量感的培养策略展开分析和探讨，希望能够为小学数学教学工作的顺利开展提供一点相对而言有价值的参考。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断深入，高中化学凭借其抽象性、复杂性和多变性等特点，逐渐成为教师、学生及社会关注的对象。尤其是“物质的量”教学，在高中化学教学中处于重要地位，同时也是全书化学的教学难点。高一是衔接初中和高中的一个特殊阶段,抽象复杂的概念及计算很容易导致学生对化学失去兴趣和信心，造成进一步的学习困惑，同时也严重影响了化学教学质量的提高。因此，因此，在教学中我们可以通过创设情境教学，将抽象概念与生活实际相联系，促进学生对概念的理解；还可以创设不同的问题情境，让学生自主探究，合作交流，真正的参与课堂，在学习中发现问题并解决问题，从而提高化学课堂的学习效率。

简介：摘要：2022年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》在总体教学目标中提出了一个全新的概念，即“量感”。量感对于小学阶段的数学教学而言，能够综合提高学生的数学综合能力。但在实际教学的过程中，大多数教师以不够标准化、缺少直观性、理解程度高等问题不重视量感在实际课堂教学中的培养。教师应该立足课本教材，深入对知识进行研读，加强量感的培养与实际教学的融合性，切实提高整体培养效果。

简介：摘要：量感作为式教学教学中非常重要的构成部分，加强对小学生量感的培养，有利于小学生日后数学的学习，因此教师应当在此方面给予重视。基于此，本文就针对体验式教学模式下小学数学量感培养进行探究，首先探讨利用体验式教学模式培养数学量感的意义，然后提出体验式教学模式下小学数学量感培养策略，希望通过文章探讨能够为其他教师提供一定参考。

简介：摘要：随着教育模式的发展和完善，体验式课堂教育得到了不同学科教师的广泛评价。在小学数学“量感”训练中应用体验式教学模式，能有效激发学生的求知欲，增强学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。本文分析了小学数学体验式教学下量感培养中存在的问题，又从现实生活，培养学生量感、创新教学模式，强化量感体验、丰富教学形式，提高估测能力等方面，提出了基于体验式教学下的小学数学“量感”培养策略。

简介：

简介：摘要：

简介：【摘要】 在小学数学计量单位教学中，着力于学生量感的培养是数学教学的重要目标之一。本文首先诠释了“量感”的意义，然后分析了小学数学量感教学的现状，最后结合日常教学实践提出量感的培养需要经历的四个步骤：联系生活实际，建立量感表象；引领实践操作，丰富量感体验；夯实数学根基，加强量感积累；进行科学训练，巩固量感应用。

简介：摘要：在我们的日常生活中，有很多的计量单位来帮助人们对物体的长度、重量、容积、密度等有一定的大致概念，如何应用这种计量单位培养学生的量感，属于培养学生数感的一个分支。培养学生的量感，不仅能够达到让学生在学习知识时更便于理解，也能让学生在独立解决问题时，更清晰明了地分析题目中给出的已知数量关系，对文本的蕴藏含义进行深层全面的解读，加快学生学习效率。但在小学数学课堂中，培养学生的量感是要依靠教师平时的妥善引导和讲解题目时的渗透教育，有方向性，有目的性地培养学生的量感，可得到显著的教育效果。

简介：摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》中提出，培养学生的核心素养的是义务教育中的重中之重，同时提出了“量感”这个与数学有关的核心素养新词汇。量感有助于学生直观感受物品的大小关系和其是否具有被测量的可能性。小学阶段的学生逻辑思维能力等多项能力都相对薄弱，对于数感和量感的把握并不准确，培养小学生的量感有助于帮助学生在日常学习中将数与量的概念正确区分，提高学生的量感使其能够在有关数与量概念的数学知识学习中进行进一步估测。培养小学生的量感的教学在丰富小学生核心素养的同时为其日后的数学学习打下了坚实的基础。教师为了贯彻落实新课标中对数学的要求和提升学生的数学能力就必须进一步探究培养小学生量感的策略，本文将对教师在小学生量感培养的文献参考中和教学实践中学习并探究出的策略进行一一阐述。