简介：<正>卡尔·沃尔特是我的钢琴老师。有一天上课的时候,他问我每天花多少时间练习弹奏,我说三四个小时吧。"你是长时间连续弹奏吗?每次有没有一个小时?"

简介：奥运会对于运动员来说是最大的事件。它每四年举行一次。我记得我父亲很多年前在午夜看奥运会节目,我不明白他为什么那么痴迷于奥运会比赛。后来我和他一起看了比赛后,我开始体会到体育的魅力。不管结果怎么样,站在最大的舞台与实力最强的对手竞赛使运动员们感到骄傲。他们追求更高、更快、更强,这也是奥运会的精神。当观众看到运动员们打破纪录、挑战人类极限时,他们是多么的兴奋啊.

简介：曾多次向别人推荐俄国作家巴乌斯托夫斯基。读其书，就像在森林里进行一场美学散步。在《洞察世界的艺术》中，他转述了一位画家的话：“每年冬天，我都要到列宁格勒那边的芬兰湾去，您知道吗，那里有全俄国最好看的霜……”你识别过不同的“霜”吗？这是眼睛的区别，更是心灵的区别；这是艺术家与普通人的区别，更是诗意人生与物质人生的区别；甚至，这也是儿童与成人的区别。

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简介：欧阳修所著的《归田录》中记录了这样一件事。开宝寺塔，高三百六十尺，是京城所有塔中最高的，建筑精良，为著名建筑设计师喻浩所造。塔刚建成的时候，并不像平常见到的塔那样高高直立，而是向着西北方向倾斜，大家都感到很奇怪。喻浩说，“京城地势平坦无山，经常刮西北风，不用一百年，塔自然就正过来了。”

简介：小小硅谷,誉满全球。其实,硅谷一无秀丽风景,二无贵重宝藏,它之所以出名,全在于聚集在那里的一群出色的人才,全在于他们超常的工作效率,全在于他们凭以产生这种效率的硅谷精神。什么是硅谷精神?可以这样答曰:高智商的释放,高潜能的发挥,高频率的运转,高品位的效率。

简介：摘要：西画自传入中国后经历了一个传播、繁荣、融合、转型的过程，我们称之为洋画运动。早期洋画运动主要是通过样式移植的交流与演进从而落根本土。20世纪初以上海为中心的洋画家将这一运动推向高潮，引起了中国现代艺术史上的一场革命。一批留学欧美、日本的艺术家以复兴中国艺术为己任，通过兴办艺术教育，举办展览，发表理论宣言，介绍西方绘画艺术，开展了一场波及中华大地的艺术运动。在徐悲鸿等人的大力推动下，加上抗日战争爆发后，要求一切都要战争服务，这是一个政治问题，也就是高于一切的问题。同时，战争要求洋画艺术起到鼓励士气，唤醒民众的作用，所以，对洋画艺术的风格和题材都设定了范围，要求它们关注现实主义，关注大众需求。换言之，艺术的功利性超过了其学术性。在抗日战争中，写实主义的现实意义和大众意义占了上风；又加上写实阵营的画家活跃在抗战第一线，从行动上、舆论上将写实主义推向最显著的位置，从而确立了写实主义在抗战中占据了主导地位。

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简介：摘要：工匠精神是我们新时代中华民族内生强大的精神动力，是推进高校思想政治理论课改革创新发展和落实高校立德树人根本任务的需要。本文将从三种精神的时代意蕴、内涵释义、内在关联以及融入高职思政课的内生逻辑等三方面探讨新时期将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高职思政课的时代价值。

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简介：道德自律属于高层次的社会控制，对于现代社会具有重要意义。加强大学生道德教育，最根本的是要加强大学生道德自律的建设，它具有更为稳定、更为长久的意义和效果。大学生道德自律建设的主要途径是教育大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发大学生的道德需要，锻炼大学生的道德意识，提高大学生的道德认识水平，增强大学生的自我教育能力，培养大学生良好的道德习惯。

简介：道德生活世界表现为各种道德力量的冲突与制衡，其调和与秩序化的过程其实就是各种道德力量在相互妥协与不断博弈，以期达到一种道德均衡状态。所以道德均衡的核心在于道德力量的制限，而人格塑造的前提也是道德制限．主体的道德均衡自然造就限制下的道德人格。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：小学生阶段是品德发展的奠基阶段，小学生的道德认知和道德行为具有表象性和不稳定性。加强小学生的道德体验活动，在体验中深化道德认知，丰富积极的道德情感，对促进他们道德能力的发展，培养良好的思想品德有着至关重要的意义。本文从搭建道德体验平台 、开拓道德体验天地、优化道德体验环境、把握道德体验机会、增强道德体验驱动力五个方面，具体阐述了如何通过深化小学生道德体验，促进小生道德能力的发展。

简介：品德教育只可能使学生知其然、做其然，难使学生知其所以然，易使学生沦为道德奴才。道德理性教育重视“授人以渔”，忽略“授人以鱼”，难以使认知与行为一致。品德属于个性心理品质范畴，二者关系是：品德=人格品质＋道德标准。现实中仅培养诚实、勇敢等品德内容的品德教育实际上只是人格教育，真正的、培养道德主人的品德教育=人格教育＋道德标准教育。

简介：这几天，题为《阿姨，对不起，我不能给你让座》的视频火了，这段视频由几个小片段串联起来，喊出了“拒绝道德绑架”的口号。视频中“最烦非让人喝的酒桌文化…‘最怕逼着我让座的阿姨”“最怕不管熊孩子的家长”等桥段，因为在生活中很多人都有亲身经历，所以引发了大量网友的共鸣。

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简介：中国传统＂和＂文化的一个重要内容就是人心和善的道德观。中国是一个文明古国,自古以来就形成人心和善的道德观和崇善的优良传统,形成内涵丰富的＂善＂文化。今天,梳理中华民族传统＂善＂文化的形成,明确人心和善道德观的基本内涵,对于我们加强思想道德和社会主义精神文明建设,培育和践行社会主义核心价值观,建设中华民族共有精神家园,具有重要意义。