简介:【摘要】目的:对比了解PBL教学法对于临床实习护生卒中单元教学的应用效果。方法:选取46名神经内科实习护生分别纳入对照组与观察组,对照组实习护生接受常规理论与操作相结合教学,观察组实习护生接受PBL教学法教学。结果:接受常规理论与操作相结合教学的对照组护生教学后理论、操作以及综合考核成绩分别为(42.06±3.27)分、(43.24±4.22)分、(87.76±5.02)分,接受PBL教学法教学的观察组护生教学后理论、操作以及综合考核成绩分别为(46.40±2.70)分、(45.39±3.52)分、(93.51±4.17)分。结论:PBL教学法的应用对于卒中单元学习的护生具有显著提升知识接纳程度,提高教学质量的意义。
简介:[摘要] 目的:情景模拟教学在综合内科护理教学中的应用效果。方法:以82名护理专业学生作为观察对象,观察组开展情景模拟教学,对照组采取传统讲授理论的教学方法,比较两组学生理论考核成绩、操作技能评分、批判性思维能力评分、护患沟通能力评分以及学生的学习兴趣。结果:观察组病患理论知识得分、操作技能评分、护患沟通能力、学习兴趣、批判性思维能力评分均明显优于对照组,P
简介:【摘要】目的:分析总结临床护理教学管理期间的常见问题和教学模式。方法:选取2020年2月至2022年5月接受临床护理教学的实习生60例进行研究分析。结合不同的教学管理模式分为两组。常规组应用传统教学管理模式,实验组针对临床教学管理的问题采取针对性改进措施。分析对比教学成绩和师生对于教学模式的评价。结果:实验组的实践和理论教学成绩明显优于常规组,P<0.05;实验组师生对于教学模式的评价均高于常规组,P<0.05。结论:我国临床护理教学管理仍然存在许多的问题,其会严重影响临床护理教学效果以及教学质量,在教学管理期间需要针对潜在的相关问题提出针对性的护理教学模式,积极创新教学方案,从而保障临床护理教学综合质量水平,值得推广。
简介:摘要:目的 评价多模式教学法在妇科超声教学中的应用价值。方法 选取60名超声专业规培生作为研究对象,所有研究对象随机分为A、B、C三组,A组采用传统讲授教学法;B组采用情境教学法;C组采用多模式教学法(传统讲授教学+情境教学+案例教学),教学时长16学时,教学活动结束后比较三组学生理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度。结果 与传统讲授教学组及情景教学组比较,多模式教学组学生的理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度均显著提高(P<0.05)。结论 多模式教学法在妇科超声教学中可有效提高教学质量,在促进超声相关知识、技能的掌握及问题分析、能力提升方面均具有较好的应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨运用体验式教学模式,提高儿科护理专业的教学质量。方法:将100名护理专业的本科生分成两组,分别为实验班和对照班各50人。两个班级被分成10个小组,每个小组5人,每个小组都有一位组长与教师合作,共同完成教学计划。其中,实验班在儿科护理实践课程中,采取了体验式教学模式,具体的实施步骤有:创设情景,激发学生的兴趣;制订应对措施,并有计划地执行。同时,还制订了具体的教学内容,对时间、地点进行了系统的规划,并对课后的教学进行了反思和评价。而对照班则是采用了传统的儿童科学实践课程。通过对不同教学方式对护理专业学生的综合素质的影响,对其进行了评估。对测评结果进行统计分析,使用x²法进行分析。结果:该实验班学员通过案例教育后,在语言沟通与人际交往能力、创造与远见思维、组织能力与管理潜能、组织能力与协作精神、分析问题分析和解决问题能力五个指标方面,与对照组比较,体验式教学模式学生以上项目的完成优秀率为最高,差距极具统计价值(均P
简介:摘要:目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理生临床教学中的应用效果。方法 以 2020年7月—2021年5月在急诊科参与临床实践的XX医院 2017级护理专业学生78 名作为研究对象,根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ;改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组,两组差异具有显著性,P<0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式,应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度, 在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:研究临床路径联合PBL教学模式在眼科护理教学中的价值。方法:选择我院2020年9月-2022年5月期间在眼科实习护生66名作为本次的研究对象,以眼科实施临床路径联合PBL教学模式开始时间(2021年8月)将其分成对照组和观察组,每组33名。对照组采用老式带教模式,观察组采用临床路径联合PBL教学模式,对比两组护生实习结束后各项考核(理论和操作)成绩。结果:各项考核成绩以观察组更高,对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在眼科护理教学的过程中,采用临床路径联合PBL教学模式能够锻炼护生的自主学习能力,提高各项考核成绩。
简介:摘要:本研究旨在探索教学医院毕业实习教学管理模式的实践,以提高实习教学质量和培养优秀医学人才。通过文献综述、定量和定性方法、实地调研和数据收集,我们设计了一套科学合理的教学医院毕业实习教学管理模式。该模式明确了设计原则、操作步骤和关键环节,旨在提供良好的实习教学环境和支持,促进学生实践能力和专业素养的全面发展。实施后发现,该模式有效提升了教学医院毕业实习的教学质量和学生成果,增强了学生对医学职业的认同感和责任心。然而,还存在一些问题和挑战,为此提出了解决方案和改进措施。本研究对于优化教学医院毕业实习教学管理模式、提高医学人才培养质量具有重要意义。然而,仍需要深入研究和探索,未来可从多个角度进一步改进和验证该教学管理模式,推动医学教育的发展和创新。
简介:摘要:外科护理学是以外科患者为中心,对其实施整体化护理的一门临床护理学科。外科护理学的教学体现了极强的理论性和实践性特点。目的:探讨项目化教学法在外科护理学教学过程中的应用。方法:选取达州职业技术学院五年制护理专业学生100名为研究对象,每10名为一组,模拟完成1例“开腹胆囊切除手术配合”作为实验项目,将理论、技能和情景结合,对学生完成项目进行评价。结果:有95%以上的学生对无菌观念的理解加深,96%的学生团队协作意识增强,98%的学生巩固了常用基本护理操作,92%的学生提高了发现、分析和解决问题的能力。结论:项目教学法有助于提升外科护理学整体教学水平,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,能够帮助学生学以致用。