简介：摘要目的探讨系统健康教育对消化性溃疡患者的生活质量影响。方法选取我院收治的40例消化性溃疡患者，在护理管理中按随机数字表法分为对照组20例与观察组20例，采用诺丁汉健康量表比较两组患者的生活质量。结果观察组的生活质量在躯体活动、睡眠情况、社会生活、精力等维度评分均高于对照组（P<0.05）。结论系统健康教育用于消化性溃疡患者护理管理中，效果良好，能够显著的改善患者生活质量。

简介：摘要护理学是一门实践性和应用性很强的综合学科，护理人员在工作和技能训练过程中面临多种职业危险，高职院校护生作为临床一线护士的最大的一支储备军队伍之一，势必也将成为职业暴露的高危人群。而目前我国护理教育体系课程设置中，还没有职业防护课程，导致护生在校学习期间不能充分认识到职业防护的重要性，没有职业防护意识。而基础护理学是弥补职业防护知识缺乏的最佳课程，在基础护理教学中渗透职业防护知识，使学生在掌握基本理论和技术操作的同时，也可以掌握一定的职业防护知识，培养增强学生自我防护意识，对今后的职业生涯会产生积极而深刻的影响。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用，以期提高糖尿病患者的自我护理意识和自我护理能力。方法从我院2015年3月1日—2015年8月31日收治住院的糖尿病患者中选取80例作为研究对象，对80例患者入院后进行全程健康教育护理管理。采用调查问卷对患者分别进行入院后和出院前对糖尿病相关知识知晓率和自我管理优良率两项指标的调查结果进行对比。结果80例患者入院后经过全程健康教育护理干预后，糖尿病相关知识知晓率和自我管理优良率分别为93.75%和98.75%，较干预前的76.25%和70.00%明显提高（P＜0.05)，具有统计学意义。结论对糖尿病患者采用全程健康教育护理模式，可提高患者的相关知识知晓水平和自我管理水平，提高患者的自我护理意识和自我护理能力，从而提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨乳腺癌合并首发糖尿病患者健康教育的组织与实施。方法实施我科2010年至今乳腺癌合并首发糖尿病患者的健康教育计划。结果组织性健康教育可以更好的为患者提供护理指导。结论糖尿病知识教育不仅能够帮助乳腺癌患者提高生活质量，还能有效地帮助乳腺癌患者建立健康行为适应手术，预防或延缓患者并发症的发生、发展。

简介：摘要目的研究对接受乳腺癌术后患者实施个体化健康教育的应用效果。方法对我院在2014.5～2015.5期间收治的58例乳腺癌接受手术后患者，按照手术时间分成两组，包括个体组29例与一般组29例，一般组进行院内常规知识宣教工作，后组进行个体化健康教育措施，观察其相关知识掌握情况。结果一般组治疗流程、用药方面、功能锻炼及乳房自检等方面评分低于个体组，P<0.05。结论针对乳腺癌术后患者，对其进行早期健康宣教工作，对患者及时进行相关知识宣传，大部分患者对疾病相关知识掌握度较好。

简介：摘要目的探讨慢性非传染性疾病防控工作中健康教育应用的价值。方法选取社区居民400例，调查其对慢性病知识的认知和不良生活习惯，并对慢性病的认知程度和不良的生活习惯采取针对性的措施和加强健康教育。分别比较健康教育前后居民对于慢性病知识的知晓率和行为危险因素。结果与健康教育前比较，进行健康教育后可提高居民对于慢性病知识的知晓率以及对慢性非传染性疾病的防控能力，结果有统计学差异(P＜0.05)；结论对社区居民进行健康教育，有利于慢性非传染性疾病的防控，并实现其应用价值，应加强在社区里健康教育的推广。

简介：摘要目的探讨强化健康教育护理对手术患者心理应激反应及预后的影响。方法选择在我院行手术治疗患者62例，随机分为对照组与观察组各31例，两组均给予常规护理，观察组增施强化健康教育护理措施。观察两组患者护理前后心理应激变化及术后恢复情况。结果观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组（P<0.05）；观察组患者治疗配合性明显高于对照组（P<0.05）；观察组患者术后恢复明显优于对照组（P<0.05）。结论对手术患者实施强化健康教育护理能够改善手术患者心理应激反应，提高患者预后，护理经验值得借鉴。

简介：摘要目的探讨健康教育对改善体检者满意度评价的影响。方法选取250例健康体检者作为研究对象，按随机数字表法分为对照组130例和观察组120例，观察组在常规健康教育的基础上，采取我院研究制定的专业、系统的健康教育实施方案，采用调查问卷形式评价两组健康教育前后健康知识知晓率、满意度等情况，对照组实施常规健康教育。结果观察组健康知识知晓率改善效果优于对照组(P＜0.05)，经健康教育干预后，观察组满意率为96.7％，对照组为76.2％，观察组满意率显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜O.05)。结论在健康体检过程中实施专业、系统的健康教育有助于纠正和强化疾病知识的认知，提高满意度。

简介：摘要目的为了评估糖尿病自我管理教育在家庭中实施的应用效果。方法选取2015年10月-2016年03月在我院糖尿病专科门诊登记接受随访治疗的本社区的糖尿病患者20例作为研究对象，通过实施糖尿病自我管理教育，比较干预前后的糖代谢指标及自我效能量表评分。结果糖尿病自我管理教育干预后，患者的空腹血糖、糖化血红蛋白、自我效能评分均优于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在患者家中实施糖尿病自我管理教育应用效果显著，能改善糖尿病患者的代谢指标，提高自我管理能力。

简介：摘要目的研究健康教育干预在阴道炎护理中的应用价值。方法选择80例于我服务所接受治疗的阴道炎患者，将其平均分成对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行健康教育干预。结果观察组的满意度为97.50%，显著高于对照组的72.50%；对照组的平均治疗时间明显长于观察组，组间差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育干预不但能提高阴道炎患者对护理工作的满意度，还能帮助患者实现早日康复，值得临床应用。

简介：摘要新形势下探讨大学生心理健康教育问题，对于促进大学生健康发展、实现高素质人才培养具有实践意义。本文分析了新形势下高校大学生心理问题及形成原因，结合工作实际，提出了几点工作措施，旨在为高校大学生心理健康教育工作者提供一些参考。

简介：摘要目的总结程序化健康教育在高血压护理中的应用价值。方法选取我院2014年5月～2015年12月接收的96例高血压患者，分为观察组（48例）和对照组（48例），对照组采用常规健康教育，观察组采用程序化健康教育，比较患者的护理效果。结果在健康知识掌握评分方面，观察组优于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论高血压护理中采用程序化健康教育可提高患者对健康知识的掌握程度，进而保障患者的生活质量，值得推广应用。

简介：摘要目的分析健康教育对农村H型高血压患者服药依从性的影响。方法选取2014年1月-2016年11月在本院就诊85例农村H型高血压患者，按照患者就诊顺序分为干预组（n=43）与对照组（n=42），为两组患者实施药物治疗基础上，对干预组患者实施健康教育，对比两组患者服药依从性以及H型高血压相关知识掌握程度。结果干预组患者服药依从率为100%，数据对比显著高于对照组患者90.48%，差异比较具有统计学意义（P＜0.05）。同时干预组患者的H型高血压相关知识掌握情况比较理想，两组之间差异比较具有统计学价值（P＜0.05）。结论健康教育能够提升农村H型高血压患者的服药依从性，增强患者对H型高血压相关知识的掌握能力，能够保证血压控制的效果，降低农村H型高血压患者的不良问题发生率。

简介：摘要目的了解试点小学学生口腔健康教育与健康促进前后，对比分析口腔保健相关态度、知识及相关行为的差异，旨在为固原市小学生口腔健康教育及保健工作提供科学依据。方法采取整体抽样方法，从固原市8所试点小学中随机抽取1所小学1172名学生作为研究对象，在干预前后就口腔健康知识与行为进行调查，统计对比结果。结果干预前后，学生在口腔保健态度、知识、行为（刷牙的频率、方法、牙刷的选择、含氟牙膏的使用、刷牙的目的等）等方面存在显著差异。结论通过对学生的口腔健康教育与健康促进等干预活动，有效提高了小学生的口腔健康知识水平，改变了不正确的态度及行为方式，对促进小学生口腔健康具有积极作用，小学生的口腔健康教育与健康促进应有计划、系统、长期的进行。

简介：摘要目的观察健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法回顾分析2015年4月至2016年4月期间在我院住院治疗的52例盆腔炎患者临床资料，将其随机分为对照组和观察组，每组26例患者。对照组患者采用常规护理，观察组患者在常规护理的基础上给予健康教育护理干预，对比两组患者临床护理效果。结果观察组患者健康教育知识达标率、满意度评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；随访6个月，观察组患者复发率明显低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育护理干预明显提高盆腔炎住院患者对疾病的认识，提高患者配合度和临床护理满意度，值得在临床推广和应用。

简介：摘要目的探讨健康教育指导对高血压（HBP）患者的依从性及血压的影响。方法选择我院60例高血压患者，应用随机数字表将其分为观察组（n=30）及对照组（n=30），对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上进行健康教育指导；对比两组血压水平及依从性比例。结果干预后，观察组舒张压、收缩压均显著低于对照组（P<0.05）。观察组依从性占比93.3%，明显高于对照组73.3%（P<0.05）。结论健康教育指导可有效提高高血压患者对疾病认知情况，改善高血压患者血压水平。

简介：摘要目的探讨心理护理干预及健康教育对食管癌患者术后化疗的临床影响。方法选取2011年7月-2016年7月于本院接受系统治疗的100例食管癌术后化疗患者作为研究对象，将患者随机分为观察组和对照组各50例，对照组患者采用常规护理，观察组在对照组的基础上添加心理护理和健康教育干预措施，对比观察两组患者化疗后的心理状态和生活质量评价情况。结果与对照组相比，观察组患者化疗后的焦虑及抑郁评分具有明显优势，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者在食欲、心理能力、睡眠、自理能力及疾病认识等生活质量的评价方面均优于对照组患者，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论采用心理护理和健康教育的护理干预措施对于食管癌患者术后化疗过程具有积极的临床影响，可减少患者不良情绪，提高患者生活质量。

简介：摘要目前中小学心理健康教育过程中存在德育化、心理治疗化、生活心理化、学科教育化和考试化等不良倾向。这些倾向成为造成中小学心理健康教育实效性不足的重要原因。

简介：摘要目的探讨疼痛教育对中晚期鼻咽癌患者及家属对镇痛治疗和医护满意度的影响。方法对100例中晚期鼻咽癌患者随机分为两组对照组(5O例)和观察组(50例)。对照组给予常规护理和常规镇痛治疗，观察组在常规护理的基础上对患者及家属实施疼痛教育干预措施。观察两组患者及家属满意度。结果采用疼痛教育干预措施后，观察组患者及家属的满意度明显高于对照组(P<O.05)。结论疼痛教育不但能提高癌痛治疗效果，还可以使患者及家属对医护满意度的提高。

简介：摘要目的探讨健康教育用于内镜下黏膜剥离术患者护理中的临床效果。方法本次试验对象为2014年4月～2016年2月我院就诊的75例内镜下黏膜剥离术患者，按照密封信封不透光法将患者分为常规组和宣教组。常规组常规进行护理；宣教组在常规组基础上应用健康教育。评价（1）健康知识掌握率；（2）护理前后疾病不确定感评分。结果（1）宣教组患者健康知识掌握率显著比常规组高，P＜0.05；（2）宣教组护理后疾病不确定感评分显著比常规组好，P＜0.05。结论健康教育用于内镜下黏膜剥离术患者护理中的临床效果确切，可有效提高患者对健康知识的掌握度，减少疾病不确定感，可帮助患者更好提升遵医和自我护理行为，值得推广。