简介：摘要：信息技术正在支持传统教育向信息化教育跃迁，促进形成一个网络化、数字化、智能化的教育环境。教师制作优质教学资源是有效组织网络教学的重要基础。微课是近年兴起的适用于网络教学的元素，文章从高职《生物化学》实验课教学角度介绍基于翻转课堂的实验操作演示型微课的设计和制作过程，希望对同仁制作一节类似微课有借鉴意义。

简介：摘要：目的：分析将临床路径教学模式应用于泌尿外科临床教学中的效果。方法：样本来源： 2018年 5月～ 2019年 5月在本院泌尿外科临床实习的实习生，共 50例，按照抽签法将样本均分为两组，临床路径组和传统教学组，传统教学组实施传统教学模式，临床路径组实施临床路径教学法，对比两组实习生实习成绩和教学满意度。结果：临床路径组实习生理论知识成绩和口试成绩明显高于传统教学组（ P＜ 0.05）；临床路径组实习生对教学总满意度（ 92.00%）显著高于传统教学组（ 64.00%）（ X2=5.7110， P=0.0168）。结论：为泌尿外科临床教学开展临床路径教学法，可以提升实习生的实习成绩和学习积极性，同时满足实习生对于教学模式的满意度，值得推广。

简介：【摘要】实践教学改革旨在促进教育进步、提高教学质量而进行的教学内容、方法等方面的改革。随着近些年人们健康意识的不断提高，养生保健专业人才需求量也在不断增加，同时对于人才专业技术水平要求也在不断提高。为了进一步提高大理护理职业学院中医养生保健专业人才培养质量，本文以学院两届中医养生保健专业学生为例，分析实践教学改革思路，希望可以为相关工作者提供帮助。

简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法：选取我院2018年8月~2019年6月期间骨科招收的实习生50名作为研究对象，将50名实习生分为实验组和对照组，对照组学生采取传统带教手段，实验组采取临床护理路径带教手段，分析临床护理路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。结果：实验组实习生的理论知识考核评分、操作技能考核评分均高于对照组学生，采取临床护理路径教学方法后学生的成绩得到明显提升，两组对比具有差异表示统计学有意义（P〈0.05）。分析带教老师与学生对不同教学模式的满意度对比，实验组中带教老师和学生对带教手段的满意度均高于对照组，采取不同带教手段的老师和学生对各自的带教手段对比差异较大，统计学有意义。结论：在骨科临床带教中实施临床路径教学手段，不仅能够提高学生理论知识的掌握度、技能操作的专业度，还能得到学生对带教手段的认可，更好的融入到临床带教中，提高自身专业知识，更好的投入临床工作中。

简介：摘要：目的：探讨在口腔修复学教学中实施病例导入式教学方法对学生学习兴趣度以及学习效果的影响。方法：以2019年3月～2020年3月在本院校接受口腔修复学教学的80例学生为研究对象，对学生进行随机分组后，分别给予对照组和实验组常规教学以及病例导入式教学，调查并统计分析两组学生的学习兴趣度和考核成绩。结果：实验组学生的考核成绩以及学生主观兴趣度均显著高于对照组学生（P

简介：摘要：目的：本次研究针对临床眼科护理带教当中采用微信互动教学模式的效果展开探究。方法：选择 2019年 6月 -2019年 11月时间段来进行本次研究，研究对象选择我院眼科实习的 60名护生，给基于随机原则将护生分成研究组与普通组，研究组在教学时采用微信互动教学模式，普通组在教学时采用常规教学模式。实习结束后，比较两组护生的专科技能、专科理论及综合工作能力评分。结果：研究组护生的专科技能、专科理论与综合工作能力评分均高于普通组， p<0.05。结论：眼科临床护理带教过程中科学运用微信互动教学模式，可取得更好的临床带教效果。

简介：摘要：目的 探讨 BOPPPS教学模式在高职护理专业内科护理学教学中的应用效果。方法 选取大庆医学高等专科学校 2017级护理 1-4班 185名学生为对照组，采用传统教学法；选取 2018级护理 1-4班 155名学生为实验组，采用 BOPPPS教学模式对课程进行设计并教学，课程结束后对两组学生进行理论考试及问卷调查。结果 实验组学生的阶段考试、期末及总成绩均高于对照组，学生的综合能力得到了提高，对教学效果的满意率高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 BOPPPS教学模式能调动学生学习的积极性和参与度，有效提高学生自主学习能力，职业道德素养，人文关怀能力和综合分析问题的能力，提高了教学效果。

简介：摘要：康复治疗专业是一门实践性很强的学科，在康复治疗学专业课程教学实践中，引入 PBL 教学方法，相较于传统教学方法有诸多优点。本文将通过对某高职学院学生随机分组实验，着重研究PBL教学方法在康复治疗学专业临床实习教学中的应用效果。

简介：【摘 要】目的：研究在消毒供应中心带教管理中，应用教学双向评价法的效果。方法：选择时间段即始于2019年1月，截止时间为2020年1月，随机抽取70例护理专业实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各35例，对照组为传统评价法，实验组为教学双向评价法，对比两组实习生的考核评价情况，两组带教评价情况。结果：实验组实习生沟通能力、操作技能、基础知识评价都优于对照组（P＜0.05），实验组带教评价高于对照组（P＜0.05）。结论：在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法进行带教管理对提高教学质量效果显著。

简介：摘要：目的：将标准化病人教学法应用于泌尿外科学教学的效果进行分析。方法：样本来源： 2018年 10月～ 2019年 10月在我院泌尿外科学实习的 60例实习生，按照奇偶法将样本均分为探究组和常规组，常规组实施常规教学法，探究组实施标准化病人教学法，比较两组实习生的实习成绩和教学满意度。结果：探究组实习生理论知识和实践操作成绩明显高于常规组（ P＜ 0.05）；探究组教学模式满意度（ 93.33%）高于常规组（ 66.66%）（ X2=6.6667， P=0.0098）。结论：为泌尿外科教学实施标准化病人教学法对提升学生学习积极性具有一定的积极意义，而且还可以提升学生的学习成绩，满足学生对于教学模式的需求，值得推广。

简介：【 摘要 】 目的： 总结在护生临床护理教学中引入标准化病人模拟方式的影响。 方法： 将参与本次实验对象设为二年级护理专业学生参与 2019.01——2019.12 期间护理教学，均为按照合理标准筛选而出对象共计 42 例。按照所受护理教学策略不同可将其分成常规组与实验组中，每组各 21 例。常规组对象需在传统护理教学模式下学习、实验组对象需在传统教学基础上结合标准化病人教学模式下学习，随之比较其护理理论考试成绩、标准化病人考核成绩。 结果： 实验组护生的 SP 考核成绩相比常规组更高，护理理论考试成绩比常规组优秀，两组数值结果比较有差异， P ＜ 0.05. 结论： 执行标准化病人（ SP ）引进临床护理教学中能使护生职业素养有所提升，教学效果明显，临床可推行价值较高。

简介：【摘 要】目的：研究在康复科护理带教中应用临床教学路径的效果。方法：选择时间段即始于2019年1月，截止时间为2020年1月，随机抽取80例康复科实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各40例，对照组为传统护理带教方式，实验组为临床教学路径护理带教方式，对比两组康复科实习生各项成绩考核情况、实习满意度。结果：实验组康复科实习生学习态度、综合能力、操作能力、理论知识、护理查房评分、实习满意度都优于对照组（P＞0.05），具有统计学意义。结论：康复科护理带教中应用临床教学路径方式效果显著。

简介：【 摘要 】目的： 阐述在传染病护理教学中对护生实施职业防护能力培养策略对其影响作用。 方法： 在本校 2017 级护理专业专科学生中挑选共计 102 名，按照随机抽样法将其分成常规组与实验组，分别为 52 名与 50 名。 结果： 相较于常规组，实验组护生对职业防护知识掌握能力（预防概念、双手清洁）更高，同时职业暴露处理表现相比常规组更优， P ＜ 0.05 数值统计有意义。 结论 ：面对传染病护理教学需介入有效教学提升护生对临床护理操作的职业防护意识，让临床工作更加高效掌握职业防护概念，给予病患更优护理服务，实际应用价值明显。

简介：摘要：如今我国医学事业发展正处于理想阶段，若要提升临床在岗人员的综合实践能力，便要学会站在临床带教工作上提升教学质量获得效果评价，经验证后从而改进临床教学效果，这也是保证未来我国医疗人才足够的主要手段。此种评价方法相较于传统所用的终结性评价相比较，目前医学界使用较为提倡使用的便是形成性评价，但是能切实应用在实践教学上的应用性较低，可见有一部分原因是因为临床实践教学在落实时受到了一些问题影响从而改变了效果评价。对此，本文章便围绕在临床实践教学中，对于形成性评价工具和形成性评价实施效果等提出关键性策略，能利于形成性评价在临床实践教学中的顺利推广性。

简介：摘要：目的： 本文对血液科教学应用循证医学临床带教模式的运用效果进行探究。方法： 研究对象为本院血液科在过去两年中（时间： 2018年 01月— 2019年 12月）进行见习的学生（人数 =200名） ，实验组（名数=100名，时间： 2019年 01月— 2019年 12月）在血液科见习期间应用循证医学临床带教模式 ，对照组（名数=100名， 时间：2018年 01月— 2018年 12月 ）在血液科见习期间应用一对一带教模式，对实验组、对照组取得的应用效果展开组间的分析和对比。结果： 实验组经施予循证医学临床带教模式后其理论成绩、操作成绩和对照组有差异，（P值范围 <0.05）。实验组应用循证医学临床带教模式后其学生满意度比对照组高，（ P值范围 <0.05）。 结论： 关于血液科学生在医院见习时接受循证医学临床带教模式进行学习，可取得理想的学习效果，学生的平均成绩、满意度进一步提升，值得推广。

简介：摘要：目的：观察教师作为标准化病人应用于妇产科病史采集教学中的效果及价值。方法：选取我院 2019级五年制的 70名临床妇产科实习生，将其纳入到本次试验中展开探究。依据教学方法的差异，采用奇偶数分组的形式，将选取到奇数的 35名学生设为对照组，为常规教学；将选取到偶数的 35名学生设为观察组，为教师作为标准化病人教学。对照组为常规教学，观察组为教师作为标准化病人教学。结果：观察组、对照组在病史采集考核评分的比较差异显著（ P＜ 0.05）。两组学生对教学满意度的比较差异明显（ P＜ 0.05）。结论：在妇产科病史采集教学中，应用教师作为标准化病人能够有效提高妇产科医学生病史采集考核成绩，帮助实习生快速掌握妇产科病史搜集与问诊技巧，应用价值比较显著。

简介：摘要： 3D打印是一种以数字模型文件为基础，应用不同的手段，使用可粘合材料逐层构造物体的新型快速成型技术，被誉为第三次工业革命。 3D打印是一种快速成型的技术，近年来发展迅猛，目前已经广泛应用于生物医学行业。专培医师通过 3D打印模型、术前虚拟手术教学，能在短时间内理解复杂的正常脑部解剖、复杂脑血管疾病解剖、复杂肿瘤空间三维关系特点，能够较好理解术中解剖及手术方案。

简介：【摘要】 目的 探讨以静脉药物配置实训中心为平台的现代模拟教学方式在药学生技能培养中的作用。方法 以 2016年到 2019年间在重庆医药高等专科学校药学院静脉药物配置中心学生为研究对象，利用模拟静脉药物配置中心超净工作台、生物安全柜等对药学生进行全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉用药物的配置能力的培养。利用现场点评和考核的方式进行培训效果评价，并通过对学生和教师进行问卷调查，收集模拟教学的信息资料。结果 所有学生均顺利通过考核。调查结果显示：全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉操作水平、无菌意识有明显提高，但部分配伍禁忌药物识别有待于进一步培训。结论 基于实训中心的模拟教学对全面培养药学生技能具有重要意义，模拟教学是培养药学生技能的重要方法，可以弥补传统实训教学不能满足教学需要的难题，值得大力推广。模拟教学不仅能够有效地培养药学生技能，同时也有助于缓解静脉药物配置课程岗位对接不完整状况。

简介：【摘要】目的：观察分析PDA床边综合能力带教模式在关节外科临床护理教学中的应用效果。方法：将2018年1月至2020年1月在我院进行关节外科临床护理学习的220例实习护理工作人员列为研究对象，根据随机抽签法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各110例。参照组实施常规的护理教学，实验组学员则是进行PDA床边综合能力带教模式护理学习，比较两组成员的学习结果。结果：实验组成员的学习结果显著优于参照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在关节外科临床护理教学中实施PDA床边综合能力带教模式可以显著的提升学员对于临床护理理论知识以及护理操作水平，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：评估结直肠肛门外科见习 带教 实施 PBL教学模式的应用效果。 方法：将 2018 年 12 月至 2019 年 12 月期间在 广西医科大学第一附属医院结直肠肛门外科见习 的 60 名 见习 医生纳入 研究 ，以奇偶 法对分成实验组与对照组 ，每组各30名 。分别予行常规见习 带教、 PBL教学模式，比对两组带教前后成绩评分 、 学习能力情况。结果：（1）结直肠肛门外科 见习医生 带教前成绩评分具有一致性，显示出数据检验无统计学意义（P＞ 0.05）。实验组带教后 专科 理论知识、临床操作及 病案分析成绩评分高于对照组 ，显示出组间差异存在 统计学意义（P＜ 0.05）。（ 2）实验组积极性、创新性、问题分析能力、沟通能力 及 团队沟通能力均 高于对照组 ，显示组间差异存在 统计学意义（P＜ 0.05）。 结论：结直肠肛门外科见习医生行 PBL 教学模式效果确切，可有效提升见习医生的成绩水平，改善其学习能力。