简介：【摘要】目的：观察分析政府主导的妇幼健康教育一体化模式的应用效果。方法：选取我市的妇幼保健人员作为研究对象，从2021年1月开始实施政府主导的妇幼健康教育一体化模式，比较2020年1月-2020年12月和2021年1月-2021年12月期间妇幼保健人员的知识掌握情况差异，发放调查问卷，调查对我市妇幼健康工作的满意程度。结果：（1）在培训前后，妇幼保健人员掌握知识的概率以及考试合格的概率差异显著（p＜0.05）；（2）本次发放的100份满意度调查问卷中，对我市妇幼保健工作表示满意的概率为96.00%。结果：在我市建立实施政府主导的妇幼健康教育一体化模式具有显著效果，提高妇幼健康知识的掌握概率，使得群众更加满意，对促进妇幼人群健康具有积极意义，可以推广应用。

简介：【摘要】 目的：分析基层婴幼儿行为发育阶段以儿童保健健康教育方式实施干预的作用及影响。方法：2021年2月1日至2022年6月1日，52名体检婴幼儿选入，随机分配，常规教育指导用于对照组，儿童保健健康教育用于观察组，干预作用分析。结果：婴幼儿行为发育情况，组间显示观察组良好（P＜0.05）。结论：婴幼儿行为发育期间应用儿童保健健康教育方式对其进行干预，有助于其行为发育，干预作用显著。

简介：[摘要]目的 观察同伴教育法应用于慢性丙肝合并糖尿病病例中所取得的效果。方法  选择2021年1月至12月就治于我院的慢性丙肝合并糖尿病病例60例为观察样本，以随机数字表法将60例慢性丙肝合并糖尿病病例划归为30例试验组以及30例对照组，对照组按慢性丙肝合并糖尿病常规模式施护，试验组于此基础之上加用同伴教育干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组慢性丙肝合并糖尿病病例治疗依从性评分、健康教育满意度评分高于对照组，（P＜0.05）。结论　将同伴教育法应用于慢性丙肝合并糖尿病病例之中，可使其治疗依从性与健康教育满意度得以显著促升。

简介：摘要目的 本文对糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用进行深入分析，并验证其有效性。方法 收集60例在2021年1月~2022年1月期间我院内分泌科收治的糖尿病患者，判定其符合纳入标准后，展开分组研究，组别命名为对照组、观察组，将两组患者的护理有效率、护理满意度情况进行对比。结果 经统计分析后，观察组无论是护理有效率，还是护理满意度均远远优于对照组，对比差异性明显p小于0.05。结论 将糖尿病健康教育实施在内分泌科护理中，予以实施科学有效、合理的护理措施，使患者血糖控制且保持在平稳状态，可大幅提升护理有效率，获得患者高度认可与满意，建议推广运用。

简介：【摘要】目的：研究系统化心理护理联合健康教育对冠心病心绞痛患者的应用效果。方法：选取我院50例冠心病心绞痛患者分为对照组与实验组，各25例。对照组给予常规护理，实验组给予系统化心理护理联合健康教育，对比两组护理效果。结果：实验组护理后心功能指标优于对照组；心绞痛发作频率少于对照组，持续时间短于对照组（P＜0.05）。结论：系统化心理护理联合健康教育能够进一步促进冠心病心绞痛患者病情恢复，值得推广。

简介：【摘要】 目的 探讨健康教育在不同患者乙肝护理中的临床应用与可行性。方法 于东亭街道社区卫生服务中心服务区域内长住居民中筛选50例作为研究对象，收集年限为2019年12月－2020年12月，入组后均接受健康教育。健康教育前后，分别发放自制问卷调查其乙肝防控知识掌握程度，同时分析民众疾病预防态度变化。结果 健康教育后，居民乙型肝炎防控知识评分和疾病预防态度显著提升，和健康教育前相比差异明显（P

简介：【摘要】目的：探讨在干休所高血压老年患者治疗中辅以健康教育的干预效果。方法：试验对象选择2020.04-2022.03期间某干休所高血压老年患者70例，以随机数字表法均分为2组，分别提供常规护理与强化健康宣教干预，统计组间血压水平与健康知识掌握度差异性。结果：观察组收缩压与舒张压水平低于对照组，P＜0.05；观察组饮食知识、疾病急救知识及药物知识掌握度评分高于对照组，P＜0.05。结论：通过强化健康宣教干预，可有效控制患者血压水平处于正常值，同时还能增加其对于健康知识的了解，适宜推广。

简介：【摘要】目的：探究糖尿病专科护理门诊在糖尿病健康教育中的作用。方法：选取本院2019年6月到2021年6月期间收治的120例糖尿病患者，随机将这120例患者分为参照组（60例）和试验组（60例）。其中，对参照组实施常规性护理，试验组则在常规护理的基础上增加糖尿病专科门诊护理，通过两种不同的护理方式，对比分析两种护理方式的效果。结果：两组患者进行护理干预后，试验组自我管理能力明显高于参照组，试验组患者的血糖指标明显低于参照组，试验组的护理满意度明显高于参照组，且差异明显，有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：观察小儿手足口病护理中个性化护理与健康教育的应用效果。方法：于2021年01月--2022年05月就诊于本院108例手足口病患儿作为探讨对象，运用随机化分组方法设为两组，其中常规组54例配合常规护理，研究组54例配合个性化护理与健康教育。结果：研究组皮疹消退时间、退热时间、痊愈时间短于常规组（p

简介：【摘要】目的：评价对门诊消化性溃疡患者开展健康教育的临床效果以及对其依从性的影响。

简介：摘要：目的 了解人性化护理联合健康教育应用于剖宫产产妇护理中的临床作用。方法 将我院2020年1月到2021年2月的70例剖宫产产妇，随机分组，常规护理服务组给予一般护理，人性化护理联合健康教育组开展人性化护理联合健康教育。比较效果。结果 人性化护理联合健康教育组满意度、生活质量指标以及心理功能状态指标相关情况、不良母婴结局发生率对比常规护理服务组有优势，P＜0.05。结论 剖宫产产妇实施人性化护理联合健康教育效果确切。

简介：摘要：健康是人们追求的永恒话题，女性健康更是如此，不仅关系自身的生命安全，而且影响着家庭的和谐与幸福。通过健康教育，有利于提高育龄妇女对妇科疾病知识的认识，增强其防范意识，有效控制多种妇科疾病的发生，为育龄妇女的身心健康提供强有力的保障。因此，本文分析了对育龄妇女开展健康教育对改善其生殖健康状况的效果。

简介：摘 要：目的：研究连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用效果。方法：随机将2021年1月-2021年12月收治96例慢性宫颈炎患者分为对照组和实验组，并对比分析不同护理方式的应用效果。结果：对比两组患者对疾病健康知识的知晓程度，实验组优于对照组，P

简介：【摘要】目的：以“慢性宫颈炎患者的护理”为主要课题，分析不同模式的健康教育在该群体中的意义。方法：以2020整载为主要跨度区域，以该区域内院内系统收录的总数为80 的慢性宫颈炎患者临床资料为个体（n=80），在“奇偶分组表法”的干预下，依照“患者实施连贯性护理健康教育”与“患者实施常态化护理健康教育”划为名为1组与2组的等数两组（n=40）。观察患者相关知识知晓水平与患者治疗阶段中的存活生命质量评定结果。结果：2组患者自我保健知识、用药知识、饮食知识以及复发预防知识知晓评分更高，经数据比较可见其与1组间知晓度相较组间具备的差距存在比较性（P

简介：摘要：目的：实验将针对护理教育学应用四要素教学设计模式，对比教学设计、应用成效。方法：针对2021年3月截止为2022年6月的60名护生为对象，开展护理教育学的学习，对照组采纳常规护理教学，观察组则四要素教学设计模式，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生在成绩考核中高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在临床教学满意度测评上，则以观察组效果高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用四要素教学设计模式有助于提升护生对护理知识的理解，提升了护理教育学知识的掌握程度，具有推广性。

简介：摘要：目的：探讨个体化健康教育在糖尿病慢病管理中应用效果。方法：研究共纳入观察对象70例，均为糖尿病患者，从研究期（2021年1月-2022年1月）内经分组展开研究，分组方法为数字随机表法，分组数量2组（每组患者35例），一组编组观察组实行个体化健康教育管理，一组编组对照组实行常规护理管理，对比不同护理管理模式的临床应用效果。结果：观察组中患者关于糖尿病饮食运动方法、高危因素了解情况、血糖自我监测方法、用药方法、并发症预防方法等健康知识的掌握程度优于对照组，（p＜0.05）；经护理干预，观察组中患者不同时间段（空腹、餐后2h）血糖指标检测值均低于对照组，（p＜0.05）。结论：个体化健康教育在糖尿病慢病管理中应用效果显著，可参考实施。

简介：【摘要】目的：探析在阴道炎患者护理工作当中，采取健康教育护理方法，对患者临床症状改善时间及健康知识知晓评分方面的影响价值。方法：研究样本收录时间区间为2020.12~2022.01研究时间段，研究样本选取为我院妇科就诊68例阴道炎患者，分析护理工作，探析其应用价值，密封信封抽选分组，对照组纳入的34例患者，行使一般护理；实验组纳入的34例患者，行使健康教育护理干预；纳入对比不同组别患者：（1）临床症状改善时间；（2）健康知识知晓评分。结果：开展健康教育护理干预工作后，实验组各项研究数值较之对照组均有明显优化趋势，与此同时，实验组研究数据改善状态更加明显（P

简介：【摘要】目的：以老年心力衰竭患者为例，分析用药健康教育护理效果，及对患者用药依从性的影响。方法：选取宁夏石嘴山市第二人民医院，收支时间，2021年1月～2022年6月，72（单位：例），研究对象，老年心力衰竭患者，按照随机分组的方法分为观察组（36例）与对照组（36例），对照组采用常规护理方法，观察组采用用药健康教育护理方法。比较两组用药依从性、心功能指标。结果：观察组患者用药依从性较之对照组高，差异体现统计学意义，（P＜0.05）。观察组患者左室舒张末期内径（LVDD）、左室收缩末期内径（LVSD）对照组较之低，差异具备统计学意义，（P＜0.05）。观察组患者左室射血分数（LVEF）比对照组更高，差异显著，（P＜0.05）。结论：用药健康教育护理用于老年心力衰竭患者用药期间，确保患者合理用药、按时用药，患者心功能得以优化，故值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析健康教育应用于康复治疗期精神分裂症患者中的护理效果。方法：选择2021年6月至2022年7月在我院接受治疗的88例康复治疗期精神分裂症患者作为研究对象，分为研究组和对照组，两组均为44例。其中，对照组给予常规护理，研究组进行健康教育护理，比较两组的护理效果。结果：研究组自我护理能力、疾病知识掌握情况、护理满意度和生活质量均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：康复治疗期精神分裂症患者接受健康教育护理可使患者自我护理能力提高效果显著。

简介：【摘要】：目的：将健康教育护理方案，用于糖尿病+脑血管病变患者，研究效果。方法：对象是糖尿病+脑血管病变患者，病例70例，时间在2020年3月~2021年3月。普通组（35例）：进行常规护理。健康教育护理组（35例）：进行健康教育护理。研究心理状态评分、健康知识掌握评分。结果：对护理1周后HAMA、HAMD评分对比，健康教育护理组分别是（43.33±2.07）分、(45.06±1.45)分 ，普通组分别是（51.12±3.14）分、（52.36±2.27）分，健康教育护理组心理状态改善更佳（p＜0.05）。对护理1周后健康知识掌握评分对比，健康教育护理组（89.69±5.03）分，普通组（75.39±3.14）分，健康教育护理组的健康知识掌握评分更高（p＜0.05）。结论：将健康教育护理方案，用于糖尿病+脑血管病变患者，在改善心理状态，健康知识掌握评分提高方面，具有更深影响。