简介：摘要：素质教育的全面推进，对小学数学教学提出了新的要求。如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，对小学高年级数学教学中减负提质的策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要： 在新课改背景下 ,教师要进一步发挥情境 教学法的教学作用 ,就必须数量掌握情境 创设的主要方法和策略 ,教师在生物教学过程总要十分注意以下几 点 ,通过情境 创设激发学生的学习兴趣并满足学生的学习需求。当然 ,下 述分析只是笔者的浅见 ,更多更好的教学导入情境 运用策略还需要不断探索和研究。

简介：摘 要：生物学是一门贴近学生生活的学科，自然界的任何生物都可以纳入生态系统当中。体验式的教学方法可以帮助学生结合生活实际经验在课堂中有效地进行学习。结合现阶段高中生物教学的状况和存在的问题进行分析，从而提出一些教学应用策略来改善和提高教学质量。

简介：摘要：教学优化是指利用在当前教学的基础上，采用更加有效的教学方法策略对教学进行革新调整，实现教学效率和效果优化提升的过程。如何达成学科教学优化的进行是教师所要进行教学研究的重要内容。对于初中生物教师而言，也是如此，为了贯彻新课标所提出的有效教学要求，教师就需要能认识到自己教学中所存在的不足，使用有效化的教学方法来进行教学调整，进而实现教学有效化的进行。

简介：摘要：在生物教学的构建课堂当中，只有抓住创新思想，不断完善课程的创新源泉，才能使得学生树立完善的创新知识结构以及掌握扎实的生物基础知识，让学生在趣味性的课堂中进行思考和学习，促进学生知识掌握扎实，以及自学能力的提高。

简介：摘要：问题导学法是教学中常用的一种教学手段，对于激发学生学习兴趣，提升学生学习能力起着重要的作用。本文以《细胞增殖》为例阐述问题导学法在高中生物教学中的具体应用，采用问题导入--设置情境--合作探究--总结归纳的问题思路，在教学过程中取得了良好的教学效果。

简介：【摘要】学生评价是教学活动的重要环节，其目的不仅在于评定学生学习成绩，诊断教学效果，激发学生学习生物的兴趣和动力，更是通过评价全面了解学生的学习过程及其状况，分析存在的问题，为下一步教学方法的改进和创新提供依据。在全面推进素质教育的形势下，新课程以“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与社会生活的联系”为基本理念[1]。因此，要改革传统的评价方式，努力探索落实新课改要求，促进学生全面发展的多样化、多元化评价方式。

简介：摘要：为了有效地开展高中生物的教学活动，教师要从学习新的理念出发，设计出更具有效率和效果的教学方式，尤其要特别注重激发学生的学习主动性，提高他们在学习活动中的参与度，让学生能够有亲身学习体验，加深他们对知识的理解和掌握。所以结合高中生物学科教学的基本要求，教师可以进一步提高课堂教学的灵活性、创新性，让学生真正以学习主人的状态和角色投入到学习活动中。

简介：摘要：当前的高中生物教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重问题，只有提高了教学效率才能实现有效教学，本人根据多年的教学实践教学，在本文中对高中生物有效教学的问题作一个浅析。

简介：摘要：随着素质教育的深入实施，中职生物教学过程中，要转变传统教学观念，不断优化教学模式，实现教学过程的优化和完善，提升中职生物课程的教学效果，提升学生的生物学科素养和综合能力。

简介：摘要：当前的高中生物教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重问题，只有提高了教学效率才能实现有效教学，本人根据多年的教学实践教学，在本文中对高中生物有效教学的问题作一个浅析。

简介：摘要:生物技术是一门覆盖面广、应用性强的专业基础课，针对生物技术课程教学实践中存在的与其他课程内容重复、新技术更新快、通过优化课程内容、拓展授课模式、建立多元化考核方案等方式进行课程教学改革探索，提高学生对生物技术基础理论知识的兴趣，增强了学生解决实际问题的思维方式和基本能力，为创新型人才培养打下坚实基础。

简介：摘要生物学是学生迈入初中课堂首先接触的以实验为基础的课程。初中生物实验可以向学生提供生物界的感性认识，拓展学生的视野。通过实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，体验到学习生物学的趣味性，更能激发学生探索求知的欲望。在尝试了开展以天竺葵为材料的连续性实验教学，我深切地感受到了用天竺葵做连续实验的乐趣和益处。

简介：

简介：摘要： 近年来，教育制度不断优化，教育形式也越来越多。将微课运用到生物实验教学中可以增强学生的学习生物效率并且更快的理解生物知识。本文主要分析了在生物实验授课中应该怎样运用微课，主要从五个角度进行分析，分别是：操作步骤复杂、探究时间长、演示、模拟及拓展实验，并为运用微课进行更好的教学提供相关策略。

简介：【摘要】在教学中，不仅仅要重视对于知识技能方面的教育，更要在教学中进行德育的有效渗透。随着教育的不断发展与改革，教学越来越重视对于德育这一块的教学，但是仍旧有一些教师过于重视学生在知识方面的培养，而忽视了道德教育的渗透，本文就高中生物如何渗透德育进行探讨。

简介：摘要：由于生物科技的高速发展，高中阶段的生物也逐渐被人重视，尤其目前是新型冠状肺炎的爆发期，生物医学相关的学科更是受到前所未有的关注，所以如何在这样的大环境下高效的进行高中生物教学是众多高中的生物老师应该考虑的问题，但是经过调查我们发现，生物由于其微观抽象的特点，如何高效教学是其难点，对此本文提出以下教学方案，提供参考。

简介：摘要：众所周知，生物学属于自然学科，其把实验当作基础，只有通过实验，才可对生物体进行清楚观察，而且多数生物现象都是借助实验进行解释的。生物教学的主要目的除了向学生传授一些现成知识之外，更重要的就是让学生了解知识来源渠道以及获得方法，以此来培养学生运用能力，促使学生可以在学习当中形成手脑并用的能力以及习惯，可以对生物知识进行主动探究。本文旨在对借助生物实验激发中学生兴趣的方法展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：生物核心素养由“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”、“社会责任”四个维度构成，是学科育人价值的集中体现，是学生在学习生物这一学科过程中逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对生物核心素养的达成提供了以“概念”聚焦为特点的课程内容安排，要求教师围绕这些概念开展教学活动，确保学生有充足的时间主动学习，使学生能够深刻理解和运用生物学概念，从而发展生物学学科素养。本文以高中生物（人教版）课堂教学实例来说明核心素养价值导向下的生物概念教学。

简介：摘 要：随着经济和社会的发展，环境问题越来越复杂，对我们的影响也越来越重，对人类未来生存构成了严重威胁，各种各样的复杂的环境问题，已经不允许我们漠不关心。提高我们的环境意识，提高下一代人的环境意识，将环境教育当成我们未来教育下的中心，课堂是我们进行渗透环境教育的最佳路径，生物教学与环境息息相关，结合生物知识中的环境知识，将环境教育观念渗透到教学中，从根本上唤醒学生的环境保护意识。