简介:摘要在课堂教学中教育学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助,明白“滴水之恩当涌泉相报”的民族精神,让学生知恩图报,使感恩成为一种生活态度,一种品德,从而促使学生道德行为水平的提升。
简介:摘要心理学培训中,有幸听到了苏州大学刘电芝教授的讲座《心理学最新研究对学与教的启示》,让我接触了一个全新的名词——具身认知,回想我们的小学道德与法治课堂,灵活运用好具身认知观会让孩子们的学习充满乐趣。传统认知认知是在大脑内进行的,身体仅仅是接受刺激做出反应,有人称是“脖子以上的学习”。具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式,其观点的核心思想是身体在认知的实现中发挥着关键的作用,认知是通过身体与环境的相互作用而获得的。具身认知认为认知是整个身体的反应,包括了大脑、身体在认知的塑造中起一种枢轴的作用和有决定性的意义。身体影响我们的认知常常是悄悄的,不知不觉在对我们产生影响。很多心理学实验研究都验证了具身认知对人的学习、生活、交往的起到了重要的作用。
简介:摘要课标指出对学生道德与法治课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价和终结性评价结合起来。本文从道德与法治课堂的教学实际出发,从时机和对象两方面探讨了目前评价存在的误区,对评价的有效性进行了浅层次的探究。
简介:摘要生命是万物之源,没有生命,则会失去全部的意义。在现代教育背景下,道德与法治课程在初中教学体系中的地位越来越重要,是培养学生形成正确思想观念的主要平台。初中道德与法治课程的内容与实际生活之间存在紧密的联系,培养学生形成生命意识已经成为了现代初中道德与法治教师的一个重要任务。本文就初中阶段道德与法治教育中如何向学生渗透生命教育的路径展开了一系列的浅谈。
简介:摘要情境教学是课堂教学的重要组成部分,它的带入,使课堂教学增添了活力,增强了使用,深受学生欢迎。那么,在初中《道德与法治》课堂上如何应用生活情境呢?我结合自己的教学实际,谈谈这方面的看法。
简介:摘要随着我国经济发展越来越好,人们对思想道德法治的要求越来越高,各个初中也越来越重视道德与法治的教育工作。本文的主要目的就是对初中《道德与法治》的生活化教学模式进行一个相对全面的分析,让我们知道学习道德与法治的重要性和它所带来的意义。