简介：摘 要

简介：摘要：应急决策作为政府行政管理的重要组成部分，对于应对突发公共事件，维护公民权益，保障社会稳定具有至关重要的作用。在现实中，地方政府的应急决策往往面临众多挑战，如应急预案不完善、决策信息不准确、决策流程不严谨、权责不清和社会信任缺失等问题。对此，我们需要从法治化的角度出发，推动地方政府应急决策的改进。具体来说，可以通过完善应急预案管理制度、加强信息化建设、推行应急预案演练和培训、加强决策制度建设和确立权责等手段，实现地方政府应急决策的法治化，从而提高政府的行政效能和公信力，维护社会稳定和公民权益。

简介：摘要：随着新课改的发布与实施，对小学教师的要求也在逐渐增多，要求教师在教学过程中不但要对学生传授相应的知识内容，同时还要培养学生进行全面发展。所以小学教师在传授道德与法治课程时，要不断的对自己的教学方式还有教学理念进行创新，要在课堂上开展趣味性教学。所谓的趣味性教学主要就是在以往的课堂上增加更多的趣味，运用风趣的形式将知识进行传授，这样可以有效地提升学生的学习兴趣，同时还可以有效的提升课堂的教学质量，帮助学生充分的掌握道德与法治这门课程的意义与具体内容。以下内容就是对小学道德与法治趣味教学实践的研究和探索。

简介：摘 要：小学道德与法治课程对是一门有助于学生个人成长的课程，小学生年龄较低，天性活泼，对有趣的内容比较感兴趣，趣味化教学可以很好地提升小学道德与法治课程的教学质量，为了更好地落实趣味化教学，本文从现阶段小学道德与法治趣味化教学开展过程中存在的问题入手，结合教学实践提出一些优化策略，以期推进小学道德与法治教育的实效。

简介：   摘要：在我国大力发展乡村振兴战略的背景下，必须加强法治乡村的建设，通过法律制度实现乡村治理对农民群众的正向激励，为乡村振兴提供和谐有序的发展环境，促进乡村产业的可持续发展。为此可以通过优化整合力量参与乡村治理、重塑村规民约规范乡村治理、践行民主法治保障乡村治理、营造法治氛围推动乡村治理四个具体举措在实现乡村治理法治化。

简介：摘要：趣味教学，是当前教学改革的路径之一。兴趣作为最好的老师，契合学生在小学阶段的发展特性，能够最直接达成增强学生学习主动性和积极性的显著目标。故而，将趣味化教学引入小学道德与法治学科并探索其具体的融入路径就成为本文所要研究的内容。

简介：

简介：摘要：多元化教学是一种追求更高课堂质量的教育实践，它通过融合不同的教学方法、资源和理念，丰富教育内容，激发学生的学习兴趣和主动性。在初中道德与法治课程中，融入法治思想是提高课堂质量的重要途径之一。本文旨在探讨初中道德与法治课程中法治思想的融合，分析其作用和必要性，并提出相应的教学策略和方法，以期为教师提供参考和借鉴。

简介：摘要：随着全国的素质教育的全面发展与改革，我们国家对于学生的综合素质以及创新能力的培养也越来越重视，以期让学生能够全面发展。教师可以通过信息化时代的多媒体在初中道德与法治的课堂上给学生展示更多的视频以及学科相关内容，能够开阔学生的视野还能够培养学生的思想观念，让学生形成正确的价值观和道德法治观念。思想道德与法治教育对于初中生来说是必不可少的，素质教育是对国家生活至关重要的，初中生具有理性的创新能力是有必要的。

简介：

简介：摘要：法治是一国之根基，法治兴则国强，反之则国弱。中国式法治现代化是中国式现代化的重要内容，是中国式现代化的应有之义。而法治现代化是国家治理体系、治理能力的重要载体，是中国式现代化的根本保障。当前，我国正处于百年未有之大变局，国内外形势复杂多变，实现中国式法治现代化以加速中国式现代化进程已势在必行。对此，本文聚焦于中国式法治现代化的实践逻辑，认为中国式法治现代化的实践逻辑是坚持以习近平法治思想为指引，以党的领导为核心，根植于传统法律文化之上，与我国的基本国情相适应及始终以人民为核心。从而阐明了中国式法治现代化、实现中国式现代化、中华民族的伟大复兴的实践逻辑与进路。

简介：摘要：教学评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用，是提高课堂教学质量和学生学习水平的重要手段。为了实现新课标下初中道德与法治教学的目标，就必须树立正确的教学评价观念和方法，明确评价目标，重视培养学生的能力，指导学生全面发展，实行多元化评价，使评价具有更好的激励效果，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学阶段是学生身心成长的关键时期，小学道德与法治教师应当以培养学生良好的道德素养与法治意识作为开展教学课程的重点。采用趣味化的教学手段，激发学生自主参与知识探索的积极性，使其可以在轻松愉快的氛围中更好地掌握道德与法治知识，获得自身全面发展的教学目标。在实际教学过程中，教师需要融入生活化元素，创设生活教学情境；借助多媒体技术，丰富课堂教学内容；创设多元化游戏，提升学生课堂参与。

简介：摘要：在小学教学过程中，要加强教学的趣味性，这样才会增加学生的乐趣，提高学生质量。小学道德与法治教材内容的编排，契合学生思维发展特点和身心发展规律，侧重对学生核心素养的培育，采用趣味化教学方式能够促使学生保持专注力，维持高涨的学习热情，紧跟教师的教学进度，进而深刻体会本学科的价值意义。

简介：摘 要  习近平总书记指出：“法治是最好的营商环境。”法治化营商环境，具有稳定性和普适性，是以确定性应对营商环境的变化变局和各种不确定性的重要举措。提升营商环境法治化水平，以制度化形式确保营商环境相关政策的稳定性、可预期性和持续性，是持续优化营商环境的重要内容，是运用法治力量激发市场活力，推动经济实现高质量发展的重要保障。

简介：摘要：在小学道德与法治课程的教学中，老师要重视培养学生的学习兴趣，让他们在一种更为生动、有趣的环境中学习道德与法治，在提高课堂教学的效果的基础上，提高学生的自主性。本文分析了小学道德与法治趣味化教学开展策略。

简介：摘要：本文针对小学道德与法治情境化课堂的构建进行研究。从而结合自己的教学实践经验，从创设生活情境、构建表演情境、设计问题情境三个方面入手，来提出几点教学建议，为小学道德与法治教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：道德与法治学科被称作现阶段的“思政课”，它是依据当前社会发展和学生成长需求，对学生进行初步的政治思想、法治观念以及道德规范的系统化教育，目的是有效落实立德树人的根本任务，使学生在政治素质、法治素养、道德修养和人格修养等方面都能够获得发展。可以说，新课改下的道德与法治课程具有思想性、政治性、综合性和实践性的特点，但是很多学生往往还是把这门课程单纯地看成是“思政课”，觉得它的抽象理论太多，学习起来有些困难，因此在其内心往往存在畏难或者抵触的心理。而从统编版道德与法治教材的内容来看，它的大部分学习内容都与学生的生活有着密切的关联，这无疑为开展道德与法治学科教学提供了新的切入点。基于此，对小学道德与法治故事化教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：现代社会呈现多元化发展趋势，德育、法治教育工作也与以往存在较大差异，老师要积极转变传统教学观念，把握机会，做好德育、法治观念的渗透与教学，帮助学生树立正确价值观，养成良好的道德行为习惯。从生活角度入手，并善用各类信息工具，引导学生自我反思，深化道德与法治精神。

简介：摘要：“法治是最好的营商环境”这是习近平总书记在中央全面依法治国委员会第二次会议上的讲话，是对法治与营商环境关系的精辟概括。打造优质营商环境离不开法治，没有法治化的营商环境，就难有市场的活力与公平，只有在法治环境下才会有公平的竞争、稳定的预期、活力的市场。营商环境是经济发展的助推器，法治既是优质营商环境的应有之义，也是推进优质营商环境建设的重要抓手，良好的法治环境是社会主义市场经济规则得以有效遵守的前提和基础。营商环境是一个系统性的工程，营商环境的建设不仅需要构建现代化市场理念，更需要的是加强法治建设，为建立一个公平有序的市场秩序提供法律上的保障，为各类市场主体的进入、经营、退出市场提供法律保护。2021 年3月，“十四五”规划提出“持 续优化市场化法治化国际化营商环境”。营造良好的法治化营商环境在未来很长一段时间将为我国经济高质量发展提供制度保障。