简介：好的试题，能让每位学生都有路可寻，但又不能轻易得到收获，同时，又能让思维水平较高的学生有捷径可走。捷径，不是毫无依据的猜想，而是体现在思维差异上的“巧妙构思”，其本质是合乎逻辑的推理，绝不是缺少思维质量的“投机取巧”。

简介：命制数学试题，是一项严肃而辛苦的工作．命题不仅要突出数学基础知识、基本技能和基本方法的考查，重视数学基本能力和综合能力的考查，注重数学的应用意识和创新意识的考查，而且要立意新颖、形式创新，能凸显人文价值，有合适的难度、有效的信度和标准的区分度．

简介：对课程标准高考化学试题命题和能力考查特点进行了梳理和分析，提出了构建学科知识体系、从真实情境中提取教学材料、重视科学研究的方法以及其他学科知识技术方法在化学中的应用四个建议，希望能够促进中学化学教学的实施并提升教学质量。

简介：

简介：根据七年级学生所学知识内容是北师大版新教材七年级下册，第一章整式的乘除，第二章相交线与平行直线，第三章三角形。谈谈命制此题过程中的一些想法与启示与同仁交流。

简介：高考数学模拟试题的命制是一个系统工程，通过命制高质量的高考模拟试题，能有效提高教师的专业发展水平．以选择题、填空题和解答题为基本题型，从研究高考，让所命制的试题紧跟高考命题方向；回归教材，让所命制的试题有根可寻；借道奥赛，让所命制的试题更具活力由三个着力点出发，就怎样命制一份高质量的模拟试题谈谈自己的看法．

简介：新课程改革以来，教师重视课改，钻研课堂教学，但往往容易忽视对学业评价及命题的研究，尤其对关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。考试评价是教育的风向标和温度计，评价对教育起着至关重要的导向作用。评价将教学指向哪里，把学生引向何方，这对教育来说是一个重要课题，是课改路上需要不断深入思考和探索的问题。

简介：通过对2014年高考文科综合（历史）全国课程标准卷II第41题历史开放性命题实践的探析,新课程高考历史开放性试题在历史学科的命制创新体现为命题的载体、设问及思维考查的开放性,突出历史学科能力考查的探究性,历史学科素养内涵与目标考查的综合性。这对高历史教学有积极的导向和用,有利于学生创新精神和创新能力的培养,有利于素质教育的贯彻落实。

简介：在中考古诗词阅读题的命制中,如何突破常见题型的束缚。引导学生真正进入文本，真实地考查学生是否理解诗歌内容，对重要词句含义的挖掘是否较为深入，对作品的主旨理解是否到位，语言表达是否准确、流畅，是近年来摆在各地中考命题者面前亟待解决的问题。

简介：摘要：地理教师的模拟试卷命题水平是展示一个教师专业能力的关键所在，新高考背景之下，地理学科的高考内容有所改变，如何编写出一套高质量的高考模拟试题是当下高中阶段地理教师需要思考的一个重要问题。要学会从不同的视角，不同的角度以及不同的途径积累地理素材，这是要做实体格局与视野宽阔的关键所在，同时也是确保试题育人效果的重点。对目标进行深度考察，用适当的方式来将积累的地理现实素材呈现给学生，问题的选择要注重严谨与新颖，并且还要准确把握问题设置的角度与尺度，注重突出试题的“能力性”与“应用性”能力。

简介：人教版教材九年级上册第88页第11题为：如图1，A、B是⊙O上两点，∠AOB=120°,C是AB的中点，求证：四边形OABC是菱形．此题以圆为背景，考查圆周角和圆心角的关系、等边三角形的判定、菱形的判定等知识．以此题为素材，图1对问题进行变式，可以发现其是一些中考题的“题源”。证明：因为C是AB的中点，∠A0B=120°，所以∠A0C=∠BOC=60°．因为OA=OC，OB=OC，所以△AOC、△BDC均为等边三角形．所以OA=OB=AC=BC．所以四边形OABC是菱形．

简介：

简介：摘要：在基于新时代背景下课程标准的教育考试评价中，命题是关键环节。命题只有以内容标准为依据，才能促进教师的课堂教学主动与课程标准保持一致，真正实现基于新时代背景下课程标准的课程教学改革。

简介：摘要：随着学科核心素养教育的推进，初中道德与法治教育的重要性日益凸显。为了更好地培养学生的道德与法治素养，文章旨在研究初中道德与法治试题的命制方法。通过实证调查，文章总结了有效的措施，包括明确教育目标，合理设计试题内容和形式，提高试题的质量和难度等。通过这些措施，可以帮助教师更好地命制初中道德与法治试题，提高学生的学习效果。

简介：

简介：摘要：初中道德与法治课程是培养学生正确的价值观念的基础课程，在试题命制中也应当凸显该学科的核心素养，本着促进学生全面发展的原则，把握好中考试题命制方向。作为试题命制教师，自身的命制能力也要保持与时俱进，在试题命制中体现生活，指向核心素养，重视考查学生的思辨能力。本文从不同角度详细阐述初中道德与法治教师试题命制能力的具体提升措施。

简介：摘要：我国目前的中小学道德与法治建设已成为我国教育领域重点关注的内容，因而探讨以学科核心素质为基础的中学道德与法治教育问题的命题战略就显得尤为必要。本文针对当前我国初中思想政治教育改革的特点，从初中道德与法治试题命题等方面进行了探讨，指出了当前形势下初中思政教育改革应注意的问题。

简介：摘要：高考评价体系将“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”作为考察内容，并在此基础上对政治考试的内容进行了设计。而思想政治课是实现“立德树人”的重要环节，所以，政治学科考试一定要贯彻“立德树人”的基本要求，以培养有能力担负起民族复兴历史重任的“社会主义建设者和接班人”为第一要务，努力引导考生树立“正确的政治导向”，从而提升学生的核心素养。因此本文探索了基于高考评价体系的政治学科试题命制研究方向，以供参考。

简介：摘要：在中学数学教学中，现代信息技术的合理应用对优化教师教学起到了辅助作用。因此，数学知识与信息技术的有效整合已成为数学教育研究的必要组成部分。函数作为高中数学知识的重要组成部分，在中考中占有很大比重；功能知识抽象，学生理解困难，学习积极性不高。引入GeoGebra这一动态教学软件，动态展示和丰富数学知识，在教学过程中真正结合数值，更有利于学生对抽象数学知识的理解和应用。

简介：摘要： 新颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确提出了以核心素养为导向制定的学业质量标准，它是学业水平考试的重要命题依据。基于学业质量标准命制以“小论文”形式出现的历史开放性试题，以培养和考查学生的历史学科核心素养已是大势所趋。本文就基于学业质量标准从考查目标、情境和设问、评分标准这几个方面进行命题理论分析，并以原有的开放性试题为案例进行实践应用分析，最后在此基础上针对如何更好地在历史教学中贯彻培养学生核心素养方面提出一些有益的启示。