简介：摘要：创业价值观对创业行为具有引领作用。为此，本文从不同方面出发对高职院校学生创业价值观培育对策开展分析，并立足实际提出了几点合理化建议，如优化课程体系，奠定大学生创业思想基础、开展校企合作，积极进行“双创”改革、挖掘媒体优势，打造浓厚的创业价值观涵养氛围等，以期提高高职院校学生创业价值观培育成果，激发学生创业热情，使其产生内在驱动力，拥有踏实奋斗、大胆创新的精神，早日实现立德树人目标，为关注此类话题的人们提供参考。

简介：摘 要：文物建筑价值具有多重性，包括历史价值、现代价值、艺术价值、使用价值、旅游价值等，不但是国家的重要文化遗产，也是人们情感的寄托和民族的象征。本文针对文物建筑保护中的价值观问题进行了探讨与分析，旨在明确文物建筑价值的内涵，促进文物建筑保护过程中树立正确的价值观念。

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：摘要：中学阶段，把握异性交往的尺度，建立良好的人际关系是初中阶段心理健康课程的主要内容之一。由于男女生对彼此间的成长过程中的心理行为变化不理解，很容易产生矛盾，这不仅会影响同伴关系，同时也会影响自身的身心健康。因此，本课从发现身边的性别差异入手，帮助学生理解差异背后的心理原因，帮助学生完善自身的不足，接纳与包容不同的性别行为。 关键词：青春期；异性交往；性别差异；活动设计 处于青春期的学生，自我意识的发展也有了很大的变化，在乎别人的看法，渴望被人理解，面对周围的人对自己的分析和评价，也表现的特别敏感。对于即将进入初二的学生，由于异性同伴交往中的不理解，男女生之间竞争远远大于合作，易形成对立的局面。如果能够及时地对他们进行青春期教育和心理辅导，就可以对他们所面临的困惑加以引导，使他们正确地与异性进行交往，健康地成长。因此，本节课的内容，在于引导学生认识并接纳性别间的差异，帮助对性别差异关注的学生解决困惑，为不同性别学生间的和平交往提供方向，从而促进学生间的相互理解、相互欣赏和相互尊重。 一、教学目标 （一）认知目标 了解性别意识的形成与发展； 了解性别差异的科学依据。 （二）能力目标 能够辨别真实的性别差异； 认知促进异性交往的优秀品质。 （三）情感目标 通过了解性别意识的发展与性别差异，引导学生尊重彼此间的差异，明确异性交往的意义。同时，基于提出的优秀品质，反思自身，相互欣赏，以促进学生形成积极的交往态度和行为。 二、教学重难点 （一）教学重点 了解性别差异的体现； 认识促进异性交往的优秀品质。 （二）教学难点 通过讨论与反思，认知促进异性交往的优秀品质，形成积极的异性交往观念。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 教师提问：本节课之前，老师收集了全班同学的照片，下面我们就来猜一下，屏幕上照片中的人物都是谁？ （教师在课前收集学生小时候的照片，学生的性别无法依据照片呈现的信息进行猜测。） 2. 教师对比学生在看到照片和知道照片对应的学生时的反应；对于回答问题的学生进一步提问：“你是怎么判断的？” （教学意图：通过学生照片，让学生更易体会到性别意识发展过程的变化） （二）性别意识的形成与发展 1. 教师提问：“你是什么时候（怎样）意识到你是男生还是女生的呢？” 2. 讲解性别意识发展的变化 （ 1） 2-3岁幼儿期：出现性别认同，认为性别可变，改变外在形象即可改变性别。 （ 2） 10-20岁青春期：性别意识发展的高峰期结合事例进行讲解，让学生了解性别意识的不同时期。 （教学意图：让学生了解性别意识发展的不同时期） （三）男生女生的性别差异 1. 给学生出示网上流传的男女生差异。 2. 教师提问：“在大家的生活中，发现了哪些明显的性别差异呢？” 3. 教师从科学上解释男女生差异（语言、情绪调节、表情识别、第六感、视觉空间），并通过生活上的举例，加深学生的体会。 （教学意图：激发学生的兴趣；使学生认识性别差异是存在的；澄清真实的性别差异；从科学上解释性别差异产生原因。） （四）不同性别欣赏及不欣赏品质列举 1. 组织小组讨论，让学生写下在平时交往中欣赏的和不欣赏的行为； 2. 以小组为单位，将讨论结果贴在黑板上并派代表进行说明； 3. 列举上一届学生写出的结果，让学生进行对照反思，与学生一起总结共同点。 （教学意图：澄清异性交往中正确的行为及观念。） （五）课堂小结 教师强调重视性别差异存在的同时，要反思自己在异性交往中的行为，发展优秀的品格优势，互相尊重消除隔阂。 （教学意图：强调性别间不仅存在差异也存在共性；引导学生理解异性交往的意义；强调不同性别间需互相理解，共同努力，才能促进和谐的交往。。）

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简介：　　摘 要：作为学科的数学对小学生来说确实有一定的难度，但教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学有好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：中国在全力抗击新冠疫情防控人民战争期间，举全民之力 ，战疫情之魔，坚持“大动员观”以战制胜抗疫人民战争，深刻凸显了人保护民群众的战斗力量和中国维护社会主义基本制度的战略优势，使得中国在这场人民战争不仅取得阶段性战略成果，而且彰显 出 了一种令世界极为震撼 的中国速度、中国力量 、中国精神。

简介：摘要：随着 2018年 4月 4日中美贸易正式开打，人们开始关注和思考当今的贸易问题，但在贸易问题背后更深层次的是价值观问题。围绕着中美安全观的起因、影响和对策，本文结合中美贸易战来阐释了其中的关系。

简介：　摘 要： 作为学科的数学对小学生来说确实有一定的难度，但教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学产生好感，形成正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：小学数学观对小学数学教学有重要的指导意义和价值，充分地运用小学数学观来指导小学数学教学能够产生了更多的实效性。在小学数学教学的过程中，教师要特别注重运用小学数学观对小学数学的指导作用，来实现小学数学教学的高质量性的发展和提升。

简介：　　摘 要：作为学科的数学对小学生来说确实有一定的难度，但教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学有好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：【摘要】随着世界多元化的发展和我国社会大门的深度开放，英语已经成为当今教育中必不可少的学科，它作为一种世界通用语言正在逐渐融入人们的生活和工作当中，而又作为一种文化渗透到认知和观念中来，它是拉近人与世界交流的工具，也是丰富头脑与智慧的纽带。在初中阶段对于英语的教学是至关重要的，立足于学生为主体的观点来进行课程设计也是逐渐被公认为是正确的方向。在核心素养的指引下，教师应该为了学生在英语方面的长足发展而不断创革方法和策略，践行新时代课程变革的思想理念，深入贯彻并不断创新英语学习活动观。

简介：摘要：文化是中华民族的根与魂， 没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。让文化根植我们的心灵，融入我们的血液。在文化自信的支持下，昂首走在中华民族伟大复兴之路上。

简介：摘要： 在地理学科核心素养体系当中，“人地协调观”是其中的一个关键维度。这就使得培养学生形成“人地协调观”成为了高中地理课程教学的一项目标。学生进入高中阶段后，开始接触更具深度的地理知识，也能够在学习中逐渐建立思想观念，为教师向其渗透核心素养提供了有利的条件。本文将“人地协调观”的内涵作为切入点，对高中地理“人地协调观”素养培养策略展开了一系列的浅析。

简介：摘要：小学阶段设立小学科学学科，不仅是促进学生了解相关科学知识，更是发展学生形成科学探究精神。为此，教师需要正确认识小学科学与学生综合素养发展的内在逻辑关系，能够立足以生为本的教学角度，根据学生身心发展规律上，丰富课堂的教学方式，提高教学的针对性，以此促进学生知识获取最大化和科学探究精神的有效性形成，鉴于此，本文基于小学科学有效方法的研究为题，通过三个方面的研究，希望能够进一步提升小学科学的教学质量。

简介：【摘要】小学科学课程担负着向学生进行科学启蒙教育的重要任务。其中，思想道德教育是科学教学的重要内容。教师在进行科学教学时，要注重德育与智育的结合，在培养学生科学核心素养的同时，通过采用有效的教学策略，不失时机地对学生进行德育教育，使他们在学习过程中受到潜移默化的感染与熏陶，成为有德的高素质学生。

简介：　　摘 要：随着社会的快速发展，要求学生学到更多综合性的文化知识和实践技能。目前虽然进行了课堂教学改革，但各学科之间都划清界限，这样的封闭式的学科教学，制约了学生思维的发展，综合素养和能力的提高。语文与思想品德，有共同的德育教育目标，整合能提高学生的学习效率。下面就品德与语文学科的整合做以简述。

简介：摘要：发展核心素养是我国整个教育界 21世纪面临的新要求和新挑战。虽然我国从国家层面已经构建起了学生一般发展核心素养结构体系，但针对义务教育各阶段学科核心素养体系并未确立。在我国学生核心素养发展体系中小学语文学科核心素养是非常重要的一个组成部分，也是我国基础教育改革持续推进和发展过程中应该重点关注的问题。本文主要对小学语文学科核心素养的培养途径进行探讨。

简介：摘要：新课改背景下，素质教育教育理念成为了教育事业重点研究的对象。随着教育理念不断的深入，科学学科逐渐引起了学校的重视。小学阶段的科学学科重点在于激发小学生对基础科学知识的兴趣，对他们进行科学启蒙知识的基本教学，让其接触基础的科学实验和科学技术。为了使小学生对科学知识产生兴趣，教师应当寻找在科学教学过程中能够激发学生兴趣的措施和途径，让小学生更了解科学知识，有效提高其科学素养和科学知识，以更好的适应当今社会快速发达的科技水平。

简介：摘要：小学科学教学十分重要，对学生综合素养的提升有重要意义，科学的引导有利于学生综合素养的提升。但是，目前小学科学教学与创客教育并不理想，受到学生素养参差不齐、教师一味引导忽视学生自主操作、学生参与到不高等因素的影响，科学创客教学的有效性亟待提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学科学教学与创客教育提出了一些建议，仅供参考。