简介：摘要本文探讨了急诊科观察室实习生带教的科学方法，通过对临床的学习，熟悉医院工作环境、各项规章制度、各班的工作程序；重点掌握正规操作；以及急诊观察室常见病种的观察及危重病人的抢救的配合；落实院感预防及无菌技术掌握情况，使实习生在急诊实习期间，很好掌握急诊理论知识和护理水平，综合素质明显提高，让实习生毕业后在临床更快更好的工作。

简介：

简介：摘要目的探讨健康教育路径表在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法选取2012年5月至2014年6月在本院妇科肿瘤区护士60名，随机分为2组，对照组和观察组，对照组采用常规带教措施，观察组采用健康教育路径表进行带教，观察两组护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度情况。结果观察组妇科肿瘤区护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度明显优于对照组（p<0.05）。结论健康教育路径表能够有效地提高妇科肿瘤护理带教中的护理效果，值得在临床护理教学中进一步推广及运用。

简介：摘要探讨PBL教学法在血管外科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法，通过在血管外科护理教学中应用PBL教学法，并与传统LBL教学法相结合，取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。

简介：摘要目的探讨建立有中医特色的OSCE模式在评价进入临床实习阶段的护理大专生和本科生临床能力中的应用。方法结合文献研究法与德尔菲法，建立有中医特色的OSCE模式，并选取87名进入临床实习阶段的护理大专生和本科生为研究对象，在实习结束前组织OSCE测评，对考试成绩、考试难度进行评价，并通过问卷调查护生对OSCE考试总体设计和考核效果的评价。结果OSCE考试总体平均成绩为77.20±5.08，总体难度系数0.76，整体难度适中。护生对于本次OSCE的设计和效果较为满意。结论有中医特色的OSCE模式可客观全面反映进入临床实习阶段的护理大专生和本科生临床能力，可为护生综合能力评价提供参考。

简介：目的观察案例教学法用于儿科护生临床实习带教中的应用效果。方法2011~2012学年49名护生为对照组,采用以周目标为基础的传统临床带教教学法;2012~2013学年57名护生为观察组,在对照组的基础上增设案例教学法。比较两组护生出科理论成绩和床边综合能力成绩。结果观察组护生在儿科临床实习出科时理论成绩与床边综合能力成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论案例教学法用于儿科护生临床实习教学效果好。

简介：

简介：

简介：摘要目的研究分析优质护理服务实践中实习护生带教难点及相应对策。方法选取2014年12月～2015年6月期间前来我院参加实习的护生60例，将其设定为A组，同时再选取同期的带教教师60例，将其设定为B组。对两组研究对象进行问卷调查，分析调查指标的数据差异性。结果对两组实验对象采取问卷调查后，A组与B组之间服务意识指标、沟通能力指标以及生活护理以及责任心等指标对比数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论在优质护理服务实践中，实习护生带教存在一定难点和重点，要采取有针对性的解决对策才能够达到预期的带教效果。

简介：摘要目的通过分析内科护理临床带教中存在的一些问题和难点，来采取相应的对策分析，以提高内科护理的质量，培养出高素质的应用型的护理人才。方法通过回顾分析从2011年6月至2013年6月两年中，在我市某医院实习的100名护理人员，评价实习成绩采取双向评价法，分析出内科护理临床带教中存在的难点问题，并探讨出内科护理临床带教的方法。结果通过分析出临床带教中的问题，探讨出解决问题的方法，提高了内科护理临床带教的质量，实习生的综合素质得到了很大的提高。结论规范临床带教的管理，改进内科临床带教的方法，有利于提高内科护理实习生的综合素质。

简介：摘要目的探讨循证护理在外科护生带教中的运用与效果，提供新型的护理临床教学方法，为提高护士实习生的教学质量提供依据。方法根据随机分配的原则将我院外科2010年至2014年的护理实习生100人分为观察组50人，对照组50人。观察组运用循证护理的方法带教，对照组按常规方法带教。结果通过运用循证护理方法进行教学，使带教老师在带教上能根据临床工作需求和学校教学计划制定带教计划并进行实施；学生能够把所学理论知识灵活地运用临床，更能将理论与实践相结合进行学习，为适应新时期护理新模式的护理工作需要培养新型的优秀护士提供了良好的教学方法。结论运用循证护理方法进行外科护生带教提高了教学质量，使学生所学知识更实用于临床工作，是一种行之有效的很好的教学方法，值得在临床护理中推广应用。

简介：

简介：摘要目的通过改变传统的规范化培训模式，提高了急诊护士整体培训效果。方法选取30名护士为对照组，采用传统的培训方法进行培训，选取31名护士为试验组，在护理部组织培训的基础上，将急诊护士采取按年资岗位级别分层次分组别责任制模式进行培训。结果在培训后试验组护士的考核成绩明显优于对照组，患者及家属对试验组护士的满意度明显高于对照组，护士的职业归属感增强。结论分级责任制带教模式极大程度提高了急诊护士整体培训效果，增强了临床护士的带教质量，提高了急诊护士的业务技能以及工作满意度。

简介：摘要目的探讨导师教学方法应用在肝胆外科护理带教中的临床效果。方法选取2013年10月至2014年10月在我院肝胆外科进行实习的护生98名，随机分为对照组和观察组，对照组的护生采用常规方式带教，观察组的护生采用导师责任制带教，比较两组护生考核成绩以及满意度。结果观察组护生出科时的理论考核成绩和实践考核成绩分别为（86.28±0.73）分和（92.39±0.19）分，明显高于对照组的（80.45±0.97）分和（85.56±0.56）分，两组相比具有显著性差异（P＜0.05）；通过调查问卷的形式，观察组护生的满意度明显高于对照组，两组相比具有显著性差异（P＜0.05）。结论在肝胆外科护理带教中实行导师教学方法，利于创造良好的学习环境，调动了护生学习的积极性，提高了护生的学习成绩，值得在临床上推广使用。

简介：摘要目的探讨以学生为基础的PBL教学模式在手术室胸外科专业组临床带教中的应用效果.方法将４０名手术室方向班学生随机分为试验组(２０名)和对照组(２０名),试验组在带教过程中使用以学生为基础的逆向思维教学,而对照组使用传统教学方法,比较两组学生出科成绩及对带教方法的评价.结果试验组的出科理论成绩及操作成绩、自评表的满意度比较均高于对照组,差异有统计学意义(P＜０．０５).结论应用以学生为主导的逆向教学思维有利于提高护生的自主学习能力,有助于提高护生的学习兴趣,提高综合素质和能力.关键词问题式学习;逆向思维;手术室;临床带教中图分类号R４７文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０９７４－０２

简介：摘要目的分析运用成立护理小组在神经外科临床护理带教中的应用效果，探索更为有效的神经外科的护理带教方法。方法将2014年5月—2015年5月在我院神经外科实习护生100名，分为观察组（n=50名）和对照组（n=50名），对照组按照大纲要求，由带教老师完成一对一带教。观察组按照大纲要求，由带教老师完成一对一带教外，成立护理小组（如气道小组、压疮小组等），小组组长制定带教和培训内容，每周两次为护生授课，4周内完成预定目标，出科室时对护生进行考核，观察两组理论、操作、满意度、不良事件发生（由护生引发）。结果观察组运用护理小组带教后，两组理论、操作、满意度明显高于对照组（p<0.05），不良事件发生率明显下降。结论成立护理小组在神经外科临床护理带教，能够强化带教意识，提高科室整体带教水平，营造良好的学习氛围，促进护生学习，提高护生的整体水平。

简介：摘要目的研究分析将多媒体教学应用于神经外科护理实习带教中的效果。方法选择2013年1月-2014年10月在我院神经外科进行实习的48名护士随机平分为观察组、对照组各24名。观察组应用多媒体进行教学，对照组应用常规护理带教进行教学，并对护士应变、自学能力及学习积极性、理论知识及操作知识进行考核评分。结果观察组自学、应变能力及学习积极性均明显优于对照组，理论及操作知识考核评分均明显高于对照组，差异比较具有显著性（P<0.05）。结论在神经外科护理实习带教应用多媒体进行教学，可有效提高实习护士的综合素质。

简介：

简介：摘要探讨医护一体情景模拟教学法对实习生的影响及带教效果，为以后的护理工作提供良好的思维模式及医护合作奠定基础。方法将产科实习护生30人采用抓阄法随机分为实验组和对照组各15人，对照组予传统教学法带教试验组采用情景模拟教学法带教，出科前进行考核。结果试验组理论与操作成绩均高于对照组，护生对带教老师满意度及产妇满意度均高于对照组，对职业认可度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）结论医护一体情景模拟教学法有利于培养护生的临床学习兴趣、操作技能、职业认可，提高产科病房护生的带教效果，有助于医护沟通值得临床推广应用。

简介：摘要神经外科是临床外科教学中的一个难点，如何提高神经外科带教效果与质量，是很多带教带教老师重点关注的问题。本文主要分析了多媒体技术教学法的优点，并探讨了其在神经外科临床实习带教中的应用策略，以供参考。