简介：摘要PBL教学法便是以问题为基础的教学法，这种教学法应用在急诊科临床护理带教中的主要目的是，实习学生们能够更有效的记住急诊科相关的基础知识以及实践技能。通过对近一年的时间内，在急诊科进行实习的学生们所进行的PBL教学法实践，与传统的带教方法进行实习的学生们进行了比较，发现两者有明显的差异，其PBL教学法的优异性显而易见。但是也要看到PBL教学法的缺点，对其有一个全面的认识。本文主要以两组实习学生的表现以及成绩为例，分析PBL教学法在急诊科临床护理带教中的运用。

简介：摘要目的探讨阶梯式教学法在胸心外科护生带教中的应用效果。方法对来胸心外科实习的144名护生进行阶梯式教学带教法，从巩固基础护理知识、胸心外科专业知识、常见胸心外科疾病护理知识、特殊仪器使用知识等四个阶段进行带教。实习前后考核护生相关知识及技能，观察护生对阶梯式教学法的满意度。结果实习后护生基础护理知识、胸心外科专业知识、胸心外科常见病护理及特殊仪器使用知识明显高于实习前；护生对阶梯式带教法的总满意度为97.22%。结论阶梯式教学法有助于护生巩固基础知识，提升专业知识，注重实际技能，适合护生带教。

简介：摘要目的探究规范化教学法在外科临床带教中的应用效果。方法选取2012年4月～2014年7月在我院外科进行实习的58名实习生进行研究，按照数字法分为对照组和实验组，每组29例，对照组实施常规教学方法，实验组实施规范化教学法，对比两组学生的自拟操作技能、行为考评内容以及理论知识的掌握情况。结果实验组的自拟操作技能、行为考评内容以及理论知识的掌握情况明显优于对照组，组间差异较为明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在外科临床带教中应用规范化的教学方法具有较好的效果，临床应用价值较高。

简介：摘要目的探讨在进行针灸推拿临床教学过程中，分析分组PBL带教模式的应用价值。方法选择2013年01月-2015年01月针灸推拿专业学生150名。通过随机数表法完成学生的随机分组。B2组（对照组75名）选择传统教学模式；B1组（观察组75名）选择分组PBL带教模式。对比两组学生在理论知识掌握以及专业操作技能等方面表现出的差异。结果所有学生完成学习后，在理论知识掌握方面，未表现出显著差异（P>0.05）；在专业操作技能以及综合能力两方面，B1组明显优于B2组学生（P<0.05）。结论在进行针灸推拿临床教学的过程中选择分组PBL带教法，能够将学生的处理问题能力以及学习兴趣有效提高，提高学生的专业操作技能，凸显此种教学模式的应用价值。

简介：摘要目的对临床路径教学方法在神经内科护理带教中的应用进行探讨，并对其作用和效果进行分析总结。方法将2013年～2014年在我院神经内科实习的86名护生随机分为对照组和观察组，对照组的护生采用传统的带教方法，观察组的护生采用临床路径的带教方法，在出科前对护生进行理论和操作考试，并且采用问卷调查的方式调查护生对带教方法的满意度。结果观察组护生的理论和操作考试成绩以及对带教方法的满意度与对照组对比有统计学意义（P＜0.05）。结论在神经内科护理带教中采用临床路径教学方法能够显著提高临床带教质量以及满意度，对培养出更多优秀的护理人员具有重大意义。

简介：摘要目的探讨精神科护生临床带教实习中存在的问题及管理措施。方法选择2014年3月～2015年6月内在我院见习的精神科护生80人，随机分成观察组和对照组，每组各40例。其中对照组采用传统带教法，观察组在对照组的基础上观察总结精神科护生临床带教实习中存在的问题，并在带教过程中采取相应的管理措施。结果观察组精神科护生在临床见习表现出不良心态的人数明显少于对照组。结论总结精神科护生临床带教实习中存在的问题，分析问题，并采用相应的管理措施，能够有效解决精神科护生在见习过程中遇到的问题。

简介：2006年,在南京市教研室组织的小学语文名师展示活动上,我第一次执教《爱如茉莉》。印象中,那是一场很有声势的活动,南京市的中青年特级,颇有影响力的几位市学科带头人,都一一登台献课,不同的课型、个性的课堂,吸引了不少老师前来观摩。那时的我,刚评上特级不久,在这样的活动中,要保持一颗平常心,似乎只是个自我宽慰。

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简介：摘要目的探讨品管圈活动在肿瘤科实习护生临床带教中的应用效果。方法选择2013年3月～2013年12月品管圈活动前肿瘤科带教的28名实习护生作为对照组，选择2014年1月～2014年10月品管圈活动后带教的29名实习护生作为观察组。通过成立品管圈，运用品管圈PDCA循环管理方法，确立“提高实习护生临床带教质量”为活动主题，进行现况把握，分析原因，制定及实施对策，比较两组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价。结果观察组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价明显优于对照组（P＜0.05）。结论品管圈活动有效地提高了实习护生临床带教质量，促进了护理人员的成长，值得临床推广。

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简介：摘要目的观察分析建立有效沟通机制在肿瘤科临床带教中的实施方法与效果。方法本研究中将2014年6月~2015年6月期间内，在我院进行实习的应届护理专业实习生共计50例纳入临床研究范畴当中，所有实习生均进入肿瘤科室进行实习。应用随机方法将护理专业实习生分为两组，分别设置为对照组、干预组，每组学生均为25名。对照组中学生接受常规临床带教，干预组学生在参与护理临床带教过程中建立有效沟通机制。对比采取两种不同临床带教方法下，实习生沟通能力方面的差异。结果干预组学生评价结果方面，仪表端庄、语言易懂、态度和蔼、有尊重感、以及有信任感各项指标评价结果均高于对照组，两组数据组间对比有明显差异，且有统计学意义（P＜0.05）。结论在肿瘤科临床带教中，通过建立有效沟通机制的方式，能够使患者提高沟通技能，掌握沟通技巧，在改善患者对沟通能力评价结果方面意义突出，值得重视。

简介：

简介：醒来,已是下午五点多,我怎么也想不起自己在哪。蝉鸣般的喧哗,夹杂着菜市场那种嘈杂,摩肩接踵的人流在忙碌中穿梭。儿子睡在另一张床上,妻子红肿着双眼,在一摞单据面前发呆。再想想,我想起来了,是昨夜敌不过瞌睡,一头将车撞到同样睡着了的水泥墩子上。亲人就在我床边围坐,从她们满脸焦灼中,我知道,我这个努力不让自己打扰世界的人,竟然掠扰了所有的亲友。

简介：一醒来，已是下午五点多，我怎么也想不起自己在哪。蝉鸣般的喧哗，夹杂着菜市场那种嘈杂，摩肩接踵的人流在忙碌中穿梭。儿子睡在另一张床上。妻子红肿着双眼，在一摞单据面前发呆。再想想．我想起来了，是昨夜那场追赶着我的暴雨，是一个下坡，敌不过瞌睡，一头将车撞到同样睡着了的水泥墩子上。亲人就在我床边围坐，从她们满脸焦灼中，我知道，我这个努力不让自己打扰世界的人，竟然掠扰了所有的亲友。

简介：为了让孩子的入园衔接更自然顺畅，我觉得有必要带她去参加早教亲子活动。在走访了多家早教机构后，我最终选了市妇联亲子学苑。因为学苑的“从游戏中学习”的理念与我的想法很契合。

简介：摘要教育是复杂的、不可言尽的，同时又是那么至关重要。虽然，教育者们不能明确的定义教育是什么，却能确切的知道教育是指向人的实践活动。自杜威以来，以学生为中心的观念深入人心，学生的主动性、创造性成了教育者们激发的重点。教育者的最高期望便是学生学会自主学习,教的终极目的是不教。

简介：摘要目的探讨将PBL教学法应用于非麻醉专业麻醉科实习带教的临床实习教学质量和效果。方法选择本院2014至2015年进麻醉科实习的，非麻醉专业本科学生50人为对象，随机分为实验组和对照组，每组25人。对照组采用传统的教师讲授为主的教学模式，实验组采用PBL教学法。结果实验组学生基础理论考试、临床实践能力考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL教学法应用于非麻醉专业麻醉科实习带教，具有明显提高教学质量和学生综合素质的作用。

简介：摘要目的通过血管外科护理专业实习生临床带教中存在的问题，培养实习生的综合能力，提高临床教学质量并更好地适应和服务于临床工作。许多护生的心理素质较差，缺乏正确的医学伦理指导观念，有些护生的理论知识较弱，有些只注重自身技术操作的学习，但是轻视专科知识和健康宣教与生活护理；同时，也有些带教老师的自身素质和理论知识也欠佳。护生在实习过程中存在的问题，提出科学合理的带教方法。

简介：[目的]探讨系统脱敏疗法训练对综合重症监护病房（ICU）实习护生情境性焦虑、恐惧的影响，提高综合ICU护生临床实习质量。[方法]将2011年7月一2013年7月轮转入ICU实习的71例本科护生随机分为两组，对照组护生采用常规模式带教，观察组在此基础上进行ICU系统脱敏训练。[结果]干预后两组焦虑程度、应对能力、理论及操作考核成绩、护生对教师满意度比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。[结论]系统脱敏疗法可降低护生焦虑、恐惧等负性情绪，提高其身心健康水平，增强其ICU应对能力，从而提高护生实习质量，减少护患纠纷。

简介：在医改的新形势下,为了提高和增强社区服务的能力,需要培养大量合格的全科医师,全科医师的规范化培训包括神经内科的专科实习。下面就全科医师在神经内科专科培训时的带教体会及存在的问题做一探讨。