简介:怎样使日记发挥最大的效用呢?笔者试着把系统论的观点引入日记训练,即把写作的知识列成一棵知识树,日记训练就是不同知识点的训练,设计日记训练系列,改变以往日记的随意性,使之成为一种有目的、有计划、有步骤进行的写作训练活动。
简介:农电用工问题种种劳动法规带来的用工主体问题。为规避用工风险,有相当一部分农电企业采用劳务输入方式使用农电工,但随着《劳动合同法》草案的颁布,意味着此类用工行为将不再是有效的“防火墙”。该草案首先对劳务派遣单位实施了严格的准入制度:“以劳动力派遣形式用工的用人单位(以下简称劳动力派遣单位),注册资本不得少于50万元,并应当在省、自治区、直辖市人民政府劳动保障主管部门指定的银行账户中,以每一名被派遣的劳动者不少于5000元为标准存入备用金。”并就具体用工行为指出:“劳动者被派遣到接受单位工作满1年,接受单位继续使用该劳动者的,劳动力派遣单位与劳动者订立的劳动合同终止,由接受单位与劳动者订立劳动合同。接受单位不再使用该劳动者的,该劳动者所在岗位不得以劳动力派遣方式使用其他劳动者。”这无疑是给农电企业上了一道令人头疼的“紧箍咒”,宣告了劳务派遣制用工的实质性终结。
简介:摘要随着新课改教学的普及,要求教师充分重视培养学生的思维能力,以学生为主体,积极有效地促使学生主动地学习和思考,让学生在教师的诱导、启迪下去发现问题、解决问题。启发教学的关键是,看学生的心智活动是不是达到领悟的水平,是不是经过学生自己的尝试作出的猜想或判断。本文探讨了在初中数学中如何把启发式教学落到实处。
简介:在注重能力培养的教学改革新时期,中职学校文化基础课如何体现质量效率,教师们正不懈探索,笔者在中职语文教学一线也深有体会。中职学生学习兴趣有待培养,单纯的阅读教学重在感悟,不利于大班检测,学生不喜欢做阅读题;而作文教学要求又不能等同于中学,一半甚至一半以上学生无法接受每次作文写600~800字。契合中职学生的语文学习实际,语文教师可以结合课文创新设计语文片段写作的练习,将倾诉训练作为一个重点。倾诉训练作为灵活的读写结合形式,能够面向更为广大的学生群体,不至于让学生大面积产生畏难情绪。语文作为交际工具,只有沟通传达时才彰显其交际功能,笔者特别倡导学生活学活用语文。经常性的倾诉训练,将让学生获得表达的能力与自信,提升思辨能力、想象能力、修辞能力和交际能力。