简介：

简介：　　 摘 要：写作是语文教学中的重要组成部分，教师应重视记叙文写作教学的开展，进行丰富的阅读积累，提高素材积累量，让学生写出真实情感，达到良好的教学目的。

简介：自小学到高中，记叙文可谓是学生写作训练的主要文体，为何高考时大部分考生却放弃记叙文而选择写议论文呢？就教学实际来看，学生选择议论文写作，最主要是图方便省事。确定好论点，选几个相关的素材，说说议议，略微调整，一篇议论文就出来了。

简介：文体点击所谓状物类记叙文，是指以描写事物的形状、颜色、性能等特点为主，并借以抒发感情、寄托志向的一种文体。就其描写事物的性质来看，主要有两类：其一是静物，如花草树木、山川河流、名胜古迹等；其二是动物，如虫鱼鸟兽等。

简介：学生总觉得写好记叙文很难,无方法可循.其实恰当的景物描写,会使记人记事类作文告别平庸,更为形象而灵动,严谨又富于变化.从实践中总结了记人记事类记叙文穿插景物描写的几种模式及技巧.

简介：对于高一学生而言，记叙文最大的障碍在于抒情与议论上。有了适当的抒情议论，文章的主旨就会更加鲜明。本文从提高学生的议论抒情能力入手，选取学生平时的作文作为范例，有针对性地对学生进行指导。

简介：考点总说抒情类记叙文是指以抒发作者的某种情感为主的记叙类文章。按抒发的情感类型来分类的话。它包括亲情类、友情类、师生情类、爱国情类、思乡情类等。

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简介：摘要：学生在写作中能够准确到位的点题，体现了学生的思维品质和对写作的驾驭能力，但是在记叙文写作中，学生的点题意识不强，存在内容与题目的“脱节”现象，因此有必要引导学生能够有效点题，达到“画龙点睛”的效果。

简介：阅读记叙文,除了要了解记叙文的基本要素外,还应能运用基础知识,根据上下文理解词语的含义及其表达效果,特别是同一个词语在不同的语境中的含义。语境主要指词语使用的时间、地点、对象、场合等。词语的意义范围主要包括本义、引申义、比喻义或特定的含义等。阅读语

简介：增强学生的实践能力是新时期教学活动的主要方向,作文的学习过程则是体现语文实践的直接途径,学生的写作能力也可以作为衡量学生语文综合能力的重要指标,在新课程改革不断深化的背景下,阅读与作文在高考中占据的比重越来越大,作文教学也引起了教师和学生更多的关注。

简介：在记叙文写作教学中，我们经常会发现有相当一部分学生叙事平淡乏味，写人有形无神，整篇文章读后，味同嚼蜡。语文教师应帮助学生尽快改变这一现状，使笔下无论叙事还是写入状物等，都给人以鲜活具体之感。

简介：《语文课程标准》指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助其他帮助，利用必要的学习资源通过意义建构方式获得的。而以往的作文评讲课模式主要是教师一言堂，课堂主要组成部分是“表扬优生”“作文优缺点”和“佳作欣赏”。显然，这样的课堂模式是收效甚微的。笔者认为利用高中生普遍喜爱的音乐元素进行记叙文作文评讲既能体现学生的主体性，又能促使学生主动进行意义建构，是一种值得探究的课堂模式。

简介：生活中,人们常对周围的人、事、物发表自己的看法、观点,或者主张,这样的文字从表达方式的角度来看就是议论。文章中经常会读到有关议论的文字,议论不仅仅存在于议论文中,记叙文中也有议论,记叙文中的议论主要表现人物的情感、态度,用来升华文章中心。

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简介：摘要记叙文是初中生阅读和写作重点考查的文体,掌握好记叙文阅读的方法,无论对阅读训练,还是写作,都有很大的帮助。本文对初中生记叙文阅读的方法进行总结。

简介：　　要想学好语文,必须具备听、说、读、写四种能力.其中"读"愈来愈受到高度重视,因为只有通过阅读,才具备获取知识的能力.从目前中考试题的类型来看,读的比重也在加大.因此,提高学生的阅读能力已成为语文教学的重要内容.现以记叙文为例,谈谈记叙文阅读的三步曲.……

简介：对于记叙文的写作，同学们有基础、有标准、有榜样，可为什么到了中考就不会写记叙文了呢？我觉得首先是我们语文老师的原因。很多老师从初一起就盯住中考的作文题进行写作训练，完全以中考为目标；刚进入初二，就进行议论文训练；初中阶段课本里大量经典的记叙文、

简介：小学三四年级的学生经过一二年级的训练,在记叙文写作中基本能清楚地表达自己的意思,在叙事方面也能抓住主要事件进行记叙。在中段作文教学中,写景记叙文是一个重点,在写景记叙文教学中发现,中段学生在叙事中往往忽视写景,在写景过程中不能按照一定的观察顺序描写景物的特点。因此,在写景记叙文的教学中,引导学生如何在叙事中写景,能按照一定的观察顺序写出景物的主要特点显得尤为重要。

简介：作为高中阶段作文中的一个重要的问题形式，记叙文的写作也是高中生作文写作的一个难点。而作文在语文的教学中又占有相当大的比例，但是高中学生的记叙作文写作水平依然停留在初中甚至小学阶段之上。为了改变这一状况，教师应当转变记叙文的教学策略，让学生从本质上把握记叙文的写作，以提高学生的作文水平。