简介：讲清记叙文选材的特点，使学生掌握选材的基本方法并学以致用。

简介：摘要：本文主要的研究对象是初中语文记叙文的读写结合的教学，经过分析了初中语文目前在记叙文读写结合的教学现状的基础上，发现了初中语文记叙文中读写结合教学存在的问题与不足，进而从不同的方面提出了改善初中语文教材中开展记叙文读写结合教学的对策，培养学生阅读与写作的意识，进而有效提高学生阅读与写作的实践能力。

简介：摘要：记叙文写作是其他文体写作的基础。可现如今，学生最害怕的最不愿意面对的就是记叙文，也写不好记叙文。为了让学生能在写作方面有所突破，经过探索尝试，我指导学生写作较为复杂的记叙文，即为大记叙文。学生重在抓核心关键，在记叙文的主题、素材、谋篇和表达这几个方面进行精心设计，可以写出具有一定水准的记叙文。

简介：摘要：新课标对于小学语文六年级部分的写作要求在于，通过习作练习，帮助学生能够写出纪实或想象作文，并要求内容具体，感情真实，条理清楚，同时在初步的记述、议论、抒情的综合训练中，为升入初中打下坚实的基础。而就学生日常习作来说，在练习中以议论文为主，对于贴近生活实际的记叙文来说，常因细节观察与表达处理的不成熟与学生对表达手法的理解误区，使记叙文写作成为小学高年级学生所迫切需要解决的问题。

简介：

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简介：摘 要: 写作教学一种都是初中语文教学的重难点，而记叙文写作占据初中写作的大半江山。在整个初中语文教学阶段中，作文有着比较重要的地位，它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关，遵循新课程以人为本的教学理念，须加强写作教学，从而提升学生的综合能力。

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简介：[摘要 ]：在语文教学中，习作教学是一块难以攻克的壁垒，却又是学生语文素养培养的重要方面。在小学高段教学中，记叙文以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法，是小学生最熟悉、最常见的作文体裁，但也是学生最难写出彩的文章，存在着诸多问题。结合教学实践经验，本文将从现状及原因分析入手，提出教学改进策略，希望能在习作教学中赋能学生，真正激发出他们的写作内生力，唤醒表达的欲望。

简介：【摘要】在记叙文写作过程中，叙事中的矛盾冲突怎样写是常见的问题之一。本文主要从矛盾冲的分级、展开、化解等方面谈一谈上述问题。

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简介：写人记叙文的阅读教学要充分关注文本的“典型事例”＋“细节描写”叙述特点,通过紧扣“事例”,读懂故事;品悟“细节”,感知形象;迁移“方法”,学习表达等教学策略让学生建构阅读策略图式,提升语文素养。

简介：中考作文命题更加注重扎根生活的土壤，引导学生写真事，绘真人，抒真情。响应这样的号召，每一届学生进入初三以后，笔者都要设计“亲情作文”“友情作文”“公民作文”等几个大型作文训练专题，以引导学生关注体验习以为常的琐碎生活，写出“平凡事”的“不平凡”和“平凡人”的“不平凡”。在写作训练中，我发现再鲜活的人物形象，只要一进入学生的作文，常常会变得脸谱化了。

简介：摘要：初中语文课程教学基础性的学科，初中课程的教学目标主要是提高学生的综合学习素养，促进学生的全面发展，通过记叙文的教学内容，为学生设计合理的教学知识，帮助学生正确地表达自己的情感内容。生活理论下的初中九年级写人记叙文微写作教学设计提高课程教学计划，强化学生的文化学习素养，培养学生的写作能力。

简介：在记叙过程中，说理部分与主体叙述部分必须联系紧密。保持协调，这样可以避免出现事、理“两层皮”的现象，不至于给读者一种牵强地捆绑在一起的感觉。同时要注意，说理只能是“点睛”之笔，而不能成为“蛇足”，它是对主体部分微言大义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。如考场作文《我与青春的亲密接触》，

简介：摘要以个人教学实践阐释记叙文具体而充实的要义，需引导学生善于留心生活，抓住特点，用心观察，巧用修辞进行细节描写。

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简介：　　 摘 要：写作是语文教学中的重要组成部分，教师应重视记叙文写作教学的开展，进行丰富的阅读积累，提高素材积累量，让学生写出真实情感，达到良好的教学目的。

简介：自小学到高中，记叙文可谓是学生写作训练的主要文体，为何高考时大部分考生却放弃记叙文而选择写议论文呢？就教学实际来看，学生选择议论文写作，最主要是图方便省事。确定好论点，选几个相关的素材，说说议议，略微调整，一篇议论文就出来了。

简介：文体点击所谓状物类记叙文，是指以描写事物的形状、颜色、性能等特点为主，并借以抒发感情、寄托志向的一种文体。就其描写事物的性质来看，主要有两类：其一是静物，如花草树木、山川河流、名胜古迹等；其二是动物，如虫鱼鸟兽等。