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简介：比亚迪高调宣布进入轨道交通领域，横空出世的“云轨”面临知识产权及“投资换订单模式”等多重挑战，

简介：王芳，大连教育学院小学教师教育中心语文研训教师，“全国小语会特级教师教学委员会”委员，“全国小语会青年教学委员会”常委。先后荣获特级教师、全国“巾帼建功”标兵、全国模范教师、全国优秀教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统“巾帼建功”标兵、辽宁省优秀教师、大连市劳动模范、大连市师德标兵等三十余项荣誉称号，并当选中共大连市第九、十届党员代表大会代表。

简介：摘要班主任的工作直接关系到学生的成长，班主任工作的方式方法讲究了，班级工作也就顺利了，就会工作顺心而不是烦心，班级工作也就上去了。

简介：侨批,潮汕人称为"番批",是指海外侨胞通过民间渠道及后来的金融机构寄回国内,并连带家书或简单附言的汇款凭证。它是粤闽两省侨乡特有的华侨文化现象,尤其以潮汕侨批最为著名,有"侨史敦煌"之誉。广东澄海的侨批收藏家邹金盛收藏了约3.5万件侨批封,并先后撰写论文30多篇。在侨批的收藏和研究中,其收藏数量之多、年代之久远、涉及地区之广、内容之丰富、形式之多样、罕件之珍贵、研究之深入、成果之丰富,实属全国之最。20世纪90年代以来,

简介：新课改要求在教师的策划下，让学生通过分析、思考、合作探究、批判、反思等活动，主动地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观。这就要引导学生通过探究获得发展，并要能通过合作发展自己。

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简介：大千世界，人海茫茫。如何将每一个人物刻画得栩栩如生呢？方法真的不少，运用最多的当数外貌描写。今天我们以《王几何》为例来谈一下人物描写中的外貌描写。

简介：工伤认定工作中．如何把握“在工作时间和工作岗位．突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的”视同工伤情形．一直是社会热议的话题。特别是日前深圳女工车间突发疾病经抢救超过48小时死亡未被视同工伤案件．

简介：1教学背景分析1．1背景介绍“无锡市初中助学案研究共同体”是无锡市12所学校自发成立的、以研究助学案教学开展有效教与学的组织。该组织成立于2012年，同时也是无锡市教科院承担的相关课题的重点实施单位。本课例是“无锡市初中助学案研究共同体”2015年12月份一次研讨活动的课堂简录。旨在通过“一次函数的图像（第1课时）”的课堂教学对助学案（以下也称“导学案”）在数学概念学习型内容中的教学实践做些尝试。

简介：钟嗣成《录鬼簿》是记录元代戏曲作家及其作品的一本书,它不仅具有一定的史料价值和戏曲史意义,也具有一定的理论意义和美学价值。浸染于儒学却又因理想破灭而滋生的忧患意识,使钟嗣成在不断反思中形成了一种叛逆精神和不拘于时的戏曲审美观,表现出骨鲠倔强的反传统审美立场。《录鬼簿》不拘于时的戏曲审美观,既体现在该书的命名及其对剧作家崇高地位的肯定和对他们才华的高度赞扬上,也体现在对于戏曲这一艺术门类诸多功能的精确认识和对戏曲价值的充分认定上,还体现在追求辞语骈丽奇巧、提倡表达委婉含蓄、崇尚激越风格等具体的品评观念上。钟嗣成《录鬼簿》不拘于时的戏曲审美观彰显的是艺术生存与发展所需要的创新之力,在今天依然有着重要的意义。

简介：摘要物理科学伴随着物理实验的发展而发展，在教育教学领域，物理实验教学发展到今天，对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。而在操作实验的过程中，对实验现象的观察是否用心，与能否取得正确的实验结果也是密不可分的，所以本文就对高中物理实验中观察实现现象时需要注意的方面进行了探讨。

简介：进入新世纪以来，全球科技革命呈现出新的发展态势与特征，以智能制造为核心，信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术广泛渗透，几乎所有领域都发生了以智能化、绿色化、服务化为特征的群体性技术革命。

简介：对解决线性规划问题进行研究，提出采用动态扫描的方法，把不等关系约束条件的问题转化为相等关系约束条件的问题，实现求解线性规划问题的目的．

简介：本文介绍了《怎样描述速度变化的快慢》(第1课时)的教学案例，希望能给我们的物理教学带来帮助。

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简介：研究一类具连续变量的高阶中立型差分方程△t＇[x（t）-c（t）x（t-T）]＋p（t）x（t-σ）=0,t≥t0〉0的解的振动性,给出了有界解振动的充分条件。

简介：目的：受试者为120名健康中年人,在递增负荷跑台实验中设定75%HRmax为靶心率,观察了他们的心电图和血压发生的变化,通过研究这一变化,探讨健身运动的时候采取这一强度进行锻炼的安全性。研究发现：当达到这一靶心率时,有10%的男性和11%的女性出现心电图S-T的异常,在休息五分钟后,异常都能够消失,运动中血压的异常率小于心电图S-T的异常率。提示75%HRmax作为中年人健身时控制运动强度的靶心率是安全的。

简介：一、设计理念1.概念形成要让知识逻辑与心理逻辑自然融合。概念的形成过程应是学生知识逻辑与心理逻辑的自然融合。在教学＂函数＂这一概念时,应始终抓住一个变化过程、两个变量、一种对应关系进行探究,让学生知道往哪里走。在探究两个变量之间的关系时,应始终将＂一个量变化时,另一个量如何变化;一个量确定时,另一个量是否确定＂作为思考的切入点,让学生知道观察的点在哪里。