简介：【摘要】目的：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，分析其临床价值。方法：选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象，分成2组，对照组开展基础培训，而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训，对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果：研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组（P<0.05）；研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组（P<0.05）。结论：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，能够提升专业技能水平，减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。

简介：【摘要】目的：分析目标式教学在胸外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2023年1月份，截止时间为2023年6月份，参与研究学生的数量为40名，分成参照组和实验组，参照组，常规教学，实验组目标式教学，比较两组学生的理论以及操作成绩，分析其综合能力。结果:实验组学生的成绩好于参照组，P<0.05，组间差异存在。结论：在胸外科住院医师规范化培训过程中，提供目标式教学，可以提高学生的理论以及操作成绩，提升学生的综合能力，值得提倡。

简介：摘要：目的：探讨模拟案例教学的同伴互学法对产科学生临床思维培训中的作用。方法：选取我院2022年1-12月54名产科护士，随机分对照组、观察组，对照组利用传统教学方案教学，观察组采取模拟案例教学的同伴互学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，干预前两组考核成绩、临床思维评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组考核成绩、临床思维评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床思维的培养难度较高，对实习护士进行模拟案例教学的同伴互学法教学效果更高，能够更加有效的培养学生的临床思维，值得重视。

简介：【摘要】目的：探讨Workshop教学法在创伤骨科年轻护士操作培训中的临床价值。方法：将2022年1月-2023年1月期间我院创伤骨科年轻护士60例作为研究对象，随机分为两组，对照组予以常规教学，实验组予以Workshop教学法，对比分析2组操作考试成绩和对Workshop教学效果的评价。结果：实验组的操作考试成绩显著高于对照组（P<0.05）；实验组对Workshop教学效果的评价明显优于对照组（P<0.05）。结论：Workshop教学法在创伤骨科年轻护士操作培训中，具有显著的临床价值，值得推广。

简介：摘要：目的：探究临床路径教学模式在新生儿专科护理培训中的应用价值。方法：研究纳入36名接受新生儿专科护理培训的规培生为研究对象，培训时间为2022年1月~2023年12月间，参照培训的时间顺序将36名规培生分为对照组（培训时间在2022年1月~2022年12月）和研究组（培训时间在2023年1月~2023年12月），每组各18例，对照组的培训采用传统的带教模式，研究组的培训采用临床路径教学模式，比较两组的培训效果。结果：对照组和研究组在培训前理论和操作考核成绩间无明显区别（P＞0.05），但研究组培训后的两项考核成绩均高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：在新生儿专科护理培训中开展临床路径教学模式可以有效提高规培生的考核成绩，保障规培生迅速掌握专科护理中的要点，进而提高临床护理质量，值得推广实施。

简介：摘要：目的：分析OSCE教学模式在重症医学科年轻护士培训考核中的应用。方法：本次研究于2022年3月至2023年3月之间，选取本院重症医学科年轻护士36名，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组18例。其中对照组采用常规模式进行干预，观察组采用OSCE教学模式进行干预。对比两组的干预效果。结果：观察组在综合能力评分中显著优于对照组，在评估干预能力（15.41±4.63对比11.34±3.37）、批判性思维能力（15.57±4.42对比9.64±3.27）、人际交往能力（18.63±4.17对比9.57±3.36）、沟通能力（17.68±4.73对比13.36±3.25）、知识综合能力（14.29±4.68对比9.47±3.51）和管理能力（13.82±2.92对比9.95±1.58）各方面均表现出显著差异（P < 0.005）。结论：OSCE教学模式在提高年轻护士的临床干预能力、批判性思维、人际交往和沟通能力等方面相比传统教学方法具有明显优势。故可以将OSCE模式作为重症医学科护士培训的标准教学方法。

简介：摘要：目的：研讨培训内科护理人员中医护理技术应用QCC质管的成效。方法：精确掌握研究所需，认真挑选本院内科护理人员30例参与研究，时间跨度2022年7月-2023年7月。内科护理人员接受随机抽签，有15例抽签呈现符号“×”，可计入常规组；有15例抽签呈现符号“√”，可计入研究组。常规组落实中医护理技术常规培训，研究组基于QCC质管培训内科护理人员中医护理技术，研讨实践效果。结果：研究组中医理论与护理操作、综合素质评分较常规组更好，P<0.05。另外，研究组护理差错率、投诉率0.00%、6.67%均较常规组26.67%、40.00%更低，P<0.05。结论：QCC质管基础上培训内科护理人员中医护理技术，可协助其提升综合素质、护理技能与理论，并减少护理差错率、投诉率，值得推广。

简介：摘要：目的：分析产房助产士培训采用模拟教学结合路径化教学的效果。方法：纳入某医院产科2019年7月至2022年6月入职的40名助产士培训资料展开研究，将其中接受常规培训的20名助产士作为对照组，将接受模拟教学联合路径化教学的20名助产士作为观察组，比较两组培训效果。结果：观察组新入职助产士理论知识考核成绩与护理实操技能考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组产房助产士核心工作能力表现优于对照组（P<0.05）。结论：在产生助产士培训活动中采用模拟教学结合路径化教学法可促进新入职助产士综合工作素养的提升，值得应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探究情景模式教学在体检中心低年资护士培训中应用效果。方法：选择2021年8月至2023年8月在我体检中心实习护士86名，应用随机数表法将其分为对照组（常规教学）及观察组（情景教学模式）各43名，对比两组出科成绩、培训方法认可度。结果：观察组理论成绩、实操成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组学习兴趣、学习积极性、自主学习能力、团队协作能力认可度均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：体检中心低年资护士教学中采用情景教学模式，可提高护士综合能力，教学方式认可度较高。

简介：摘要：本文探讨了在现代管理理念指导下，儿科护士培训人才管理的新模式。通过分析当前儿科护士培训面临的挑战和机遇，结合现代管理理论，提出了构建以护士职业发展为核心，注重实践能力培养和团队协作精神的儿科护士培训体系。还阐述了该模式的实施策略，包括建立多元化培训方式、完善评估与反馈机制、加强师资队伍建设等，以期提高儿科护士的专业素养和服务质量，为患者提供更加优质的医疗服务。

简介：【摘要】目的：探讨手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果。方法：2022年1月-2022年12月期间，纳入80例手术室患者，结合护士培训管理模式方案差异进行分组，以常规培训为对照组，分层培训管理模式纳入观察组。比较两组患者满意度、不良事件发生率。结果：观察组上述各项指标均比对照组好，P＜0.05。结论：手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果确切。

简介：摘要：目的：分析对于急诊科医护人员的艾滋病应对技能和培训需求进行研究。研究方法：选择我院及周边医院急诊科的82名医护人员作为研究样本。结果：医疗工作者在艾滋病防治方面的表现（71.8±8.8）分，属于中等级别（63.4%）；而对相关知识的理解程度较低的人数则占了3.6%，知识掌握较好的占比63.4％。结论：经过研究，我们发现急诊科医护人员在艾滋病的应对上只能算是中等水平，他们对艾滋病的相关知识理解并不深入。 经过培训，提升了应对效果，确保急诊医护人员的安全，同时也为前来就诊的艾滋病患者提供了治疗的机会。

简介：【摘要】随着医学进步和社会老龄化，肿瘤病例数量持续上升，肿瘤科护理服务的需求日益增加。肿瘤科护士作为肿瘤患者治疗过程中的重要支持，其专业技能和服务质量直接影响患者的康复效果和生活质量。综合病例站点式培训属于一种有效的护理教育方式，可以通过模拟真实临床环境，提高护理人员的实践性技能以及综合判断能力，属于提升护理服务质量的有效途径。本文主要讨论综合病例站点式培训在肿瘤科护士中的应用现状，同时分析综合病例站点式培训在肿瘤科护理培训中的实施效果及面临的挑战，希望能够提高肿瘤科护士的专业知识水平、临床技能和患者护理质量，对于推动我国肿瘤科护理事业的发展具有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果。方法：2022年1月-2022年12月期间，纳入80例手术室患者，结合护士培训管理模式方案差异进行分组，以常规培训为对照组，分层培训管理模式纳入观察组。比较两组患者满意度、不良事件发生率。结果：观察组上述各项指标均比对照组好，P＜0.05。结论：手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果确切。

简介：摘要：目的：探讨分析医院中医护人员手卫生依从性，分析消毒供应室手卫生培训对医护人员手部菌群的影响。方法：选择2023年4月作为研究时段，研究人员在进行调查时，针对我院消毒供应室手卫生依从性及正确性的实际情况，明确手卫生工作的重点、薄弱环节及人群，分析找出影响依从性及正确性的具体原因。结果：在开展手卫生前后管理后，工作人员的手卫生管理质量得到明显提升，各数据对比分析具有显著差异（P＜0.05）。结论：总体来看，医院中医护人员的手卫生依从性相对来说较高，而在针对其进行管理时，应当针对其中的各种风险事件进行管理，并建立以手卫生活动为基础的管理体系，针对其中的不良事件和问题进行有效的管理，最大限度地保障医护人员的手卫生，使医院的管理质量得到提升，降低不良反应和不良感染事件的发生率。

简介：

简介：摘要：探究新生儿PICC置管在循证护理培训教学预防院内感染中的应用。方法：将本院52名PICC置管患儿作为研究对象，观察PICC置管患儿的感染发生率、家属满意度等数据。结果：在实施PICC置管后未出现院内感染的情况，感染概率大大降低，且家属满意度显著提升。结论：开展循证护理培训教学有助于临床护士了解循证护理的内涵，加强临床护理技术，高效为新生儿实施PICC置管，降低院内感染发生概率。

简介：摘要：本研究旨在探讨急救护理技能培训对医护人员心理应激反应的影响。通过对医护人员参与急救护理技能培训前后的心理状态进行观察和比较，发现培训课程对其心理应激反应产生了积极影响。培训过程中，医护人员通过学习急救技能、应对突发情况的模拟训练，提高了应对紧急情况的信心和能力，减轻了其对医疗工作中潜在危险的恐惧感。此外，培训还增强了医护人员的团队合作意识和应变能力，有利于提升整个医疗团队的综合救治水平。因此，急救护理技能培训在改善医护人员心理应激反应方面发挥着重要作用。

简介：【摘要】目的：为了更精确地检验医护一体化培训模式对护士带教能力的影响。方法：选择2020年6月至2023年6月期间，轮转我科共40名参与了规范化培训的护士，20名为传统护理培训的对照组。另有20名为医护一体化培训模式培训的试验组，并进行水平、垂直的比较。结果：医师、护士和病人对医护一体化的护理培训模式有较高的满意度。结论：医护一体化培训模式对提高医护人员的业务技能，促进医护人员协作，建立和谐的医护关系具有十分重要的意义。