简介：【摘要】目的：探讨老年病人药物中毒所致精神障碍的护理对策。方法：选取 2021年1月-2022年9月，我院收治的药物中毒所致的精神障碍的老年患者30例，对其进行护理，并对护理方法进行归纳分析，比较护理前和护理后的老年患者的生活能力、精神状态以及心理状态。结果：患者经过护理后日常生活能力评分、精神状态评分均较高于护理前；护理后的焦虑评分、抑郁评分均低于护理前，有统计学意义（P

简介：【摘 要】目的：研究采取护理干预手段以及药物处理方式，对于剖宫产产妇手术寒战效果的影响。方法：选取2020年2月~2021年9月在我院分娩的120例剖宫产产妇作为研究对象，将其采取随机分组方式，分为对照组60例产妇采取药物处理方式，研究组60例产妇采取护理手段干预方式，对比两组产妇术中寒战发生率以及负面情绪的影响。结果：研究组产妇寒战发生率以及术后SAS、SDS评分明显低于对照组产妇（P

简介：【摘要】目的：探究心理护理对原发性高血压患者药物治疗疗效的影响。方法：研究区间2018年5月至2021年9月，探究对象为此区间本院收治的原发性高血压患者80例，用随机数字法分2组，每组各40例，即常规组（n=40）和观察组（n=40），常规组患者给予常规治疗护理，在此基础上，观察组依据患者不同年龄、文化层次应用心理护理干预，对比两组患者治疗前，治疗后收缩压，舒张压及护理满意度。结果：治疗后常规组和观察组满意度对比：观察组应用心理护理，满意度明显高于常规组，患者情绪明显得到改善，血压控制状况明显优于常规组，遵循医生嘱咐行为明显得到提高，当P＜0.05时，差异具有统计学意义。结论：综上所述，应用心理护理对原发性高血压患者控制血压水平效果明显，护理满意度提升，不仅有利于抑制疾病症状，还有利于预防并发症，值得推广应用。

简介：

简介：摘要：目的：对神经外科护理教学中循证护理的应用价值进行探索。方法：选取本院80名神经外科护生作为对象，将其随机为X、Y两组，每组的护生有40人，分别对其使用常规教学和循证护理教学法，对比两组护生在不同教学干预下的理论成绩以及实际操作成绩。结果：Y组成员不论是在理论成绩还是实际操作成绩上都优于X组，两组数据具有统计学的意义，P

简介：摘要：目的：对临床护理带教中应用优质护理服务教学模式的效果进行探讨。方法：在本次研究中以2018年4月—2019年5月接收的40名实习学生为对照组（在临床护理带教中采用传统教学模式），2019年6月—2020年7月接收的40名实习学生为实验组（在临床护理带教中采用优质护理服务教学模式），对两组学生的出科考核、实习评价、差错率等进行对比，对教学成果进行了记录。结果：实验组的学生在临床护理中的差错率更低，并且在考核及评价中其成绩都优于对照组。

简介：摘要：护理学是一门专业性非常强的学科，在护理学的学习过程当中，能够高效的锻炼学生的个人能力，并且提供相应的医护技能应用环境，高校在定期组织仿真护理实践活动的过程当中，能够积极的带动学生学习专业知识以及实践知识，同时促进师生专业水平的共同进步。现代高效护理教学管理当中，想要高效率的提升护理意识以及综合管理的服务水平，需要制定合理的仿真模拟实训计划，在教师和学生的共同配合下，完成真实的模拟实训任务，利用主动参与的模式来提升护理的专业技能。本文将针对现代高校教学的护理仿真实训教学进行相应的分析探究，希望能够对教育教学的进步提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：目的：研究优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法：在本次临床护理带教中选取86名护生，并以随机分配的方式将护生分为实验组及对照组，使两组人员数量保持一致。带教老师按照本次实验设计采取不同的教学模式对两组护生进行教学，并对实验情况及实验结果进行记录及分析。结果：根据实验结果实验组的患者满意度更高，数据呈现出较大的差异，数据具有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床护理带教中优质护理服务教学模式的应用能够有效地提高教学质量，具备实践应用价值。

简介：[摘要]目的：分析护理人文关怀教学模式在临床护理带教中的应用。方法：将我院2020年入院实习的护生52人设定为对照组，进行常规带教，将2021年实习护生52人设定为实验组，采用护理人文关怀教学模式进行带教，分析应用效果。结果：实验组护生的考核成绩和综合能力均优于对照组，P＜0.05。结论：护理人文关怀教学模式能够提高护生的医德行为，强化护生的人文关怀信念，同时在学习过程中有参与感，能够使其学习的积极性提升。

简介：【摘要】目的：探讨临床重症护理教学中以CBL教学法施教的价值。方法：研究对象选于2020.01-2020.12时间内，在本院重症医学科实习的30例护理人员，以随机盲选法均分2组，在教学中分别应用常规教学法（对照组）与CBL教学法（观察组），统计施教质量。结果：观察组施教后理论知识评分、实操水平评分及病例分析评分高于对照组（t1=4.690，t2=3.891，t3=4.040，P＜0.05）。结论：通过以CBL教学法施教，可有效提高护生对理论知识的理解能力、实操能力及病例分析能力，对提升护理教学质量起着积极意义，适宜推广。

简介：【摘要】目的：分析儿科护理教学中情景教学法的应用效果。方法：选取2021.01——2022.01期间我校学习护理专业学生共计100名，针对儿科护理教学课程教学。随机分组法下分出常规组（50名）、实验组（50名）。予以常规组一般教学方法，予以实验组情景教学法，对比两组学生教学满意度、考核成绩。结果：相较常规组，实验组学生教学满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组学生考核成绩更高，P＜0.05。结论：儿科护理教学中应用情景教学法可明显提高教学质量，调动学生学习情绪获得理想教学评价，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：观察在护理教学中角色体验式教学法的效果。方法：观察对象为2021.6~2021.12在我院实习的护理专业学生40名，随机数字法予以分组，20名予以角色体验式教学法者纳入研究组，20名予以常规教学法者纳入对照组，对比和观察护理教学效果。结果：和对照组对比，研究组护生护理实践操作、护理基础知识分数均明显较高，护生对教学满意度明显较高，P

简介：【摘要】目的 研究临床护理教学中行情景模拟教学法的效果。方法：数据取自来我院实习的70名护士，“入院先后顺序”分传统组(传统教学，n=35)、模拟组(情景模拟教学法，n=35)，2组教学效果比较。结果：与传统组比较，模拟组教学质量更高；教学满意率更高，P

简介：【摘要】目的：本文主要探析在小儿内科护理教学中应用案例教学法的教学效果及意义。 方法：在2021年中挑选本年度的护理专业学生116例，并采取等量分配的方式将学生分为两组，后对比两组学生的学习成绩、专业知识掌握程度及教学质量。结果：研究组学生知识掌握率为（94.8%）高于参照组，且学生带教后教学质量各项评分及学生考核成绩均高于参照组。结论：通过案例教学法的实施，改变了学生的学习方式，并且提高了学生学习的积极性，使学生的考核成绩明显提高，知识掌握程度、教学质量也有所提升，值得推荐。

简介：【摘要】目的：评估产科护理教学中案例教学法的相关实施效果。方法：本次实验自2021-5开始，至2022-5结束，在这一时间段内随机选取54名产科实习护生，经单双序号法，划分组别：对照组，传统教学法；观察组，案例教学法。两组例数相同。从教学质量、教学满意度两个方面比较。结果：观察组的教学质量评分、教学满意度均高于对照组（P＜0.05）；结论：将案例教学法应用到产科护理教学中，教学质量提高，实习护生对产科护理教学非常认可，可推广。

简介：[摘要]目的：深入分析小组合作教学法在妇科护理教学中的应用价值。方法：选择113名护理本科生作为研究对象，选取外阴清洁与消毒、阴道冲洗等内容展开教学，分别开展传统教学与小组合作教学，在教学结束后，统计两种教学方法的学生成绩差异，评价教学的效果。结果：通过应用小组合作教学法，学生的成绩提升明显，优于传统教学方法的学习，且数据有统计意义（P＜0.001）。结论：在护理教学的过程中，通过使用小组合作教学法，可以有效的提升教学的质量和效果，让学生具备较高的团队合作精神，保持良好沟通与交流，护理人员对于知识的掌握程度较高，可以在较大的范围内推广应用。

简介：【摘要】目的：在妇产科护理教学中采用病例教学法，探讨应用效果。方法：研究开展时间在2022年1月，我校护理专业本院2019级护理11-14班纳入对照组（n＝120），2019级护理25-28班纳入实验组（n＝113），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受病例教学法，比较两组教学效果和学生对教学模式的满意度。结果：分析两组学生考试成绩，实验组的知识应用题目成绩和总成绩高于对照组；分析两组学生对教学模式的满意度，实验组明显高于对照组。结论：在妇产科护理教学中采用病例教学法，可以提高教学效果，学生对病例教学模式的满意度有了明显提高，值得推荐。

简介：摘要：目的：为了探究情景教学法在中职教育妇产科护理教学中的应用效果。方法：选取我校护理一班和护理二班对照实验，一班仍旧采用传统教学模式，二班采用情境教学模式，并对成绩考核。通过上一学年的护理成绩与应用情景式教学的妇产科护理成绩进行比较。结果：从成绩比较来看，使用情景式教学的妇产科护理教学成绩远高于传统教学模式下的考核成绩。结论：通过一班和二班考核结果来看，说明情景式教学比传统教学更能够有效的提升学生妇产科护理能力，值得将情景式教学引入中职教育中，提升中职教师妇产科护理教学水平。

简介：摘要：护理专业教学活动本质上与其他职业教育存在不同，这种不同主要缘于护理专业强调理论与实践相结合进行教学，一方面要求学生有良好的理论基础，另一方面还需要学生有较好的专业能力，以便应对临床各类工作，形成临床工作思维。提升学生的学习效果和学习质量，要运用相应的技能，着重强调人际沟通，教学内容也要建立在人文关怀基础上，同时保障学生掌握各类护理实践技能，以便为患者提供更好的护理服务。在这样的情况下，中职护理专业的实践教学占比也需要进行优化，才可以有效驱动学生应用相应理论知识，结合实际情况进行知识的学习，以便提升学生的学习质量。但实际教学时面临一定的问题，教学存在一定的滞后性，这与实际教学、教学目标之间无法形成有效连接，各项教学活动处于割裂状态，因此就需要采取相应的教学方法，使其呈现出高度的关联性。

简介：【摘要】：目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果；方法：选择我院2020年1月-2022年9月间实习护士120名为研究对象，利用随机数字表法将其按照同等比例分为2组，对照组：予以常规模式展开教学，观察组予以PBL教学法，对比两组实习护士临床护理问题解决能力和对教学效果评价分数；结果：观察组临床护理问题解决能力各项考核指标分数和教学效果评价分数均高于对照组，P