简介：【摘要】目的：分析在血透室护理带教中应用分阶段目标教学法的效果。方法：选取2022年6月～2023年4月在我院血透室实习的45名护生作为研究对象，采用抽签法分为两组，对照组应用传统方式护理带教，实验组应用分阶段目标教学法护理带教，比较两组的考核成绩和对带教的满意度。结果：实习后实验组的操作成绩和理论成绩均显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；实验组对带教的满意度显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在血透室护理带教中应用分阶段目标教学法，能显著提高实习护生的考核成绩和对带教的满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨分阶段综合心理干预对慢性鼻-鼻窦炎患者的干预效果。方法选取2018年1～12月山东大学齐鲁医院收治的慢性鼻-鼻窦炎患者126例作为研究对象，采取便利抽样法分为观察组与对照组，各63例。对照组采用常规护理，观察组实施分阶段综合心理干预。观察并对比两组患者护理后的心理健康、社会支持、鼻塞视觉模拟评分法(VAS)及生存质量的评分变化。结果护理后，观察组患者的心理健康评分低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者社会支持情况明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的鼻塞VAS评分显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的生活质量高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对慢性鼻-鼻窦炎患者采取分阶段综合心理干预，能有效提升患者心理健康与社会支持情况，明显降低其鼻塞VAS评分及显著提高患者生存质量。

简介：摘要目的探讨眼科日间手术患者的就医体验以及患者不同阶段的照护需求。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法，于2022年2—6月选取河南省立眼科医院的21例眼科日间手术患者进行半结构式深入访谈，采用Colaizzi分析法对访谈内容进行分析。结果分析资料共提炼出4个一级主题，包括就医体验、术前准备相关信息需求、术后并发症护理需求、居家康复护理及复诊需求，其中就医体验包括节约就医时间、术前准备不充分、焦虑。结论针对眼科日间手术患者，需增强信息支持、提供日间手术针对性健康教育，提供心理和情感支持，且进一步完善术后康复管理流程，提升日间手术护理服务质量。

简介：摘要目的研究正念减压训练联合分阶段回授法对化疗期内胃癌患者自我感受负担、自觉压力及心理韧性的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年5月—2021年5月阜阳市人民医院收治的80例胃癌化疗期患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和研究组，各40例。对照组患者采用分阶段回授法护理干预，研究组在对照组的基础上联合正念减压训练护理干预，干预周期均为4周。比较两组患者干预前后的自我感受负担、自觉压力及心理韧性。结果干预前，两组患者的自我感受负担量表（SPBS）评分、压力知觉量表中文版（CPSS）各维度评分及总分、10条目心理韧性量表（CD-RISC-10）评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；干预后，研究组患者SPBS总分低于对照组，CD-RISC-10总分高于对照组，CPSS中的紧张感、失控感评分及总分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论正念减压训练联合分阶段回授法可显著减轻化疗期胃癌患者的自我感受负担和自觉压力，增强心理韧性，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨个体化分阶段心理干预在肝癌患者围手术期中的应用价值，为肝癌患者围手术期护理提供参考。方法选取合肥市滨湖医院和合肥市第一人民医院2019年1-12月住院治疗的肝癌患者80例，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组40例。对照组给予常规围手术期护理，观察组采用常规围手术期护理+个体化分阶段心理干预，均干预7 d，分别采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、一般自我效能感量表（GSES）、生命质量量表等评估2组干预前后的心理状态、自我效能感、生命质量、心理社会适应水平，并进行比较。结果2组干预前HAMA、HAMD、GSES、生命质量、心理社会适应水平比较差异无统计学意义（P>0.05）。观察组干预后HAMA、HAMD评分分别为（16.01 ± 2.25）、（15.75 ± 2.06）分，均低于对照组的（18.46 ± 2.49）、（17.29 ± 2.33）分，差异有统计学意义（t值为4.617、3.132，P<0.05）；观察组干预后GSES、生命质量的整体功能评分分别为（28.49 ± 3.82）、（46.41 ± 4.63）分，均高于对照组的（25.35 ± 3.64）、（43.74 ± 4.95）分，差异有统计学意义（t值为3.764、2.491，P<0.05）；观察组干预后各方面心理社会适应评分均高于对照组，差异有统计学意义（t值为2.278~4.578，P<0.05）。结论肝癌患者围手术期应用个体化分阶段心理干预，可明显减轻患者的负面情绪，增强其自我效能感，并改善心理社会适应水平和生命质量。

简介：【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组（37例，施行传统带教模式）、观察组（37例，施行分阶段目标教学模式）。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生满意度（97.30%）高于对照组（81.08%），P＜0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量，增强护生综合实习能力，满意度更高。

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简介：摘要文章剖析了医学生入校、在校及离校各阶段的不同心理特点，提出了分阶段心理健康保障的模块建设方案及其意义，并强调了心理健康保障师资模块建设的重要性。

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简介：摘要目的探究分阶段延伸护理对老年痴呆患者康复的影响方法选取我院2016年2月至2018年2月老年痴呆患者90例，随机分为对照组和研究组，每组患者均为45例，对照组患者进行常规护理，研究组患者在常规护理的基础上进行分阶段延伸护理，比较两组患者护理前、护理干预1年后的认知和日常生活能力，采用简易智能状态检查量表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)进行评价。结果两组患者在护理前MMSE、ADL评分之间的差异无统计学意义P＞0.05；干预1年后观察组患者的MMSE、ADL评分均明显高于对照组患者，所有指标之间的差异均具有统计学意义P＜0.05。结论分阶段延伸护理可明显改善老年痴呆患者的认知和生活能力，延缓患者的病情的发展，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的总结分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施价值。方法选择我院肛肠科收治治疗的120例患者作为实验研究对象，并随机分为采取分阶段健康教育的实验组以及采取常规护理干预的参照组，对比两组患者的健康知识认知能力以及术后疼痛分级情况。结果实验组患者健康教育认知能力评分高于参照组，术后疼痛分级情况优于参照组，组间数据差异有统计学意义，P<0.05。结论肛肠科实施分阶段健康教育，不但能够提高患者的健康教认知能力，还可以改善患者术后疼痛情况，具有推广价值。

简介：摘要临床技能培训是住院医师规范化培训（简称"住培"）的重要环节。通过目前陆军军医大学第二附属医院住培医师对临床技能的掌握情况及参加重庆市临床技能竞赛选手的表现，发现目前住培医师在临床技能操作中存在较大缺陷。分析其原因后建议对住培医师临床技能培训采用分阶段临床技能培训模式。第一阶段通过医院临床技能培训中心建设、师资建设、教材建设、教学模式及教学方法创新等提高住培医师在临床技能集中培训阶段教学效果。第二阶段为进入临床科室后的实践阶段。随着全国各培训基地对临床技能培训重视度的提高并不断探索总结经验，我国的住培医师临床技能水平一定会获得更高成果。

简介：摘要目的探讨个体化分阶段心理干预在肝癌患者围手术期中的应用价值，为肝癌患者围手术期护理提供参考。方法选取合肥市滨湖医院和合肥市第一人民医院2019年1-12月住院治疗的肝癌患者80例，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组40例。对照组给予常规围手术期护理，观察组采用常规围手术期护理+个体化分阶段心理干预，均干预7 d，分别采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、一般自我效能感量表（GSES）、生命质量量表等评估2组干预前后的心理状态、自我效能感、生命质量、心理社会适应水平，并进行比较。结果2组干预前HAMA、HAMD、GSES、生命质量、心理社会适应水平比较差异无统计学意义（P>0.05）。观察组干预后HAMA、HAMD评分分别为（16.01 ± 2.25）、（15.75 ± 2.06）分，均低于对照组的（18.46 ± 2.49）、（17.29 ± 2.33）分，差异有统计学意义（t值为4.617、3.132，P<0.05）；观察组干预后GSES、生命质量的整体功能评分分别为（28.49 ± 3.82）、（46.41 ± 4.63）分，均高于对照组的（25.35 ± 3.64）、（43.74 ± 4.95）分，差异有统计学意义（t值为3.764、2.491，P<0.05）；观察组干预后各方面心理社会适应评分均高于对照组，差异有统计学意义（t值为2.278~4.578，P<0.05）。结论肝癌患者围手术期应用个体化分阶段心理干预，可明显减轻患者的负面情绪，增强其自我效能感，并改善心理社会适应水平和生命质量。

简介：摘要目的探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法和效果方法对24名外校实习生实行分阶段目标教学,根据教学目标设立导师负责制，设立分阶段教学目标，每阶段进行考核、评价。结果24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。

简介：为满足日益增长的社会医疗卫生服务需求,更好地发挥医师资格考试对高素质医学人才培养的导向作用,国家卫生主管部门启动了医师资格考试中医执业医师分阶段考试的实证研究工作,从考试目标、内容、形式等方面进行了改革和创新。这对本科院校教育有明确的导向作用,推动高校在课程考试形式、实践考核基地建设、教学效果评价、课程综合改革等方面进行探索,以不断提高中医本科人才培养质量。

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简介：摘要目的对早期分阶段肺康复锻炼技术在ARDS重症病人护理中的应用进行分析探讨，确定其是否适宜在临床中推广。方法将2016年5月至2017年9月我院收治的98例ARDS重症病人作为本研究的对象，并将患者随机分49例为对照组，对照组采用常规疗法；剩余的49例患者为观察组，观察组患者在接受常规的同时也接受早期分阶段肺康复锻炼技术进行治疗。病人入院后14天为一个周期，观察比较两组的住院时间、并发症发生的概率；分别在第一天、第三天、第七天、第十四天观察患者的PaO2/FiO2变化。结果接受早期分阶段肺康复锻炼技术治疗的观察组患者在第三天后PaO2/FiO2明显好转，第十四天后其住院时间比对照组患者减少了2.52天；观察组的并发症的发生概率22%明显低于对照组的64%且差异具有统计学意义（P<0.05）；结论对ARDS重症病人采用早期分阶段肺康复锻炼技术可以快速恢复病人的PaO2/FiO2，减少病人的住院时间，可以在临床上推广。

简介：摘要 目的： 分析 早期分阶段肺康复锻炼在 ARDS 重症患者 康复 中的意义。 方法： 本次研究选取 2017 年 9 月 -2019 年 10 月于我科进行治疗的重症 ARDS 患者 82 例，随机分为两组，采用不同的治疗方式，比较两组患者的康复情况。 结果： 观察 组治疗后 PaO2/FiO2为 （ 249 .28 ±46 .28 ） mmhg 优于常规组的（ 204 .06 ±32 .39 ） mmhg ；观察组住院时间和呼吸机使用时间分别为（ 18 .78 ±1 .1 8）天和（ 152 .59 ±16.72 ）小时，优于常规组； 观察 组 VAP 发生率为 9.76% ， 低于常规组的 26.83% （ P＜ 0.05 ）。 结论 : 在 ARDS 患者临床治疗中， 早期分阶段肺康复锻炼技术是一种科学有效的技术手段，可以 改善重症患者 的氧合指数，减少住院时 间，降低并发症发生， 因此临床重症 ARDS 治疗中，可以考虑推广该技术的使用 。

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