简介：摘要：随着新课标改革不断地发展，衍生出的“核心素养”成为了教育界中频繁出现的一个词，更是成为社会中的热点词。在初中历史中，其核心素养的培养也十分的重要，它不仅影响着初中生形成历史思维以及能力，还影响学生个人素养的形成。在教学过程中，利用历史故事进行教学，对初中生在学习上的理解和记忆有很大的帮助。基于此，本文将围绕初中历史中基于核心素养的历史故事教学展开论述。

简介：摘要：初中历史作为义务教育阶段的重要内容，可以让学生丰富历史知识，了解中国的传统文化，建立正确的人生观、价值观。在初中历史教学中，教师要确保教学活动基于核心素养展开，从而提高课堂教学的有效性。初中历史教师可以创新教学方式让学生灵活掌握历史知识，开拓学生的历史思维，重视对学生综合能力和素质的培养，塑造学生健全的人格。鉴于此，本文对核心素养的初中历史教学策略进行了探索。

简介：摘要学习历史主要是学生对于历史事件的认识，以及发现历史事件意义的学习。学习历史既是一种对于历史事件的学习，也是对于国家历史的一种了解，是对前人之事的学习和认识。初中阶段的历史学习主要就是针对这几方面进行的，而且还学习初中历史的过程中，学生基本上就是以复述的方式去记忆历史事件的，对于学生来说，这样的学习方式可能会有些乏味枯燥，而且不能提高学生学习历史的兴趣，并不能培养学生的历史核心素养。因此，本文将重点研究如何从核心素养的角度来培养学生学习历史的方法以及习惯。

简介：摘要：当前的历史教学中，只对教师的作用进行了强调，导致学生的主体地位被忽略，教学方式传统枯燥，教学理念过于陈旧，导致课堂的气氛比较沉闷，促使学生的思维逻辑能力没有得到有效发展。而当今的初中历史要求较高，需要解决课堂中出现的问题，在教学过程中必须有效的运用分层教学方式开展教学，解决课堂中学生之间的差异性问题，建设轻松愉悦的课堂学习氛围，帮助学生强化理解能力，让学生更好的吸收历史课程中的中重点知识，转变学生的学习态度，让学生从讨厌学习历史知识改变成积极主动的参与到历史学习的课堂中。

简介：摘要：初中阶段学生的身体和心理都日趋成熟，历史课对帮助学生树立正确的人生观，发展学生核心素养，提高学生文化素质，提升思想品格，掌握历史知识，弘扬中国传统文化都有重要意义。基于此，以下对初中历史教学中核心素养的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新课改大背景下的初中历史教学，要求教师帮助学生发展核心素养，提高学生初中历史学习能力。培养学生的历史核心素养是教师重点工作任务之一，学生具备历史核心素养，能够促进自身综合素质的发展。许多学校受传统应试教育观念的影响，忽视了对学生核心素养的培养。教师应该将历史核心素养的培养融入历史教学中，让学生在学习中不仅掌握历史知识，还能够发展自身的综合素养。

简介：摘要：新课改要求教师在教学中要高度重视培养学生的核心素养，这种方式可以改革历史教学，促进其转型升级。初中历史教师不仅要培养学生的核心素养，还应该创新自身的教学模式，改变学生的学习方式。初中历史对学生的影响非常突出，这是因为初中历史教学不仅有着知识教学的作用，同时也兼顾着文化传承的人文教育作用。

简介：摘要：核心素养已经成为当前教育界重要的话题之一，关于如何有效地将核心素养和初中历史学科有机地融合在一起成为当前初中历史教师研究的重要课题。为此，在初中历史教育教学过程中，关于怎么做好历史学科素质研究的工作，也要通过合适的活动方式来帮助到学生充分地掌握好基本的历史知识。与此同时，这也为学生的基本学科素养建立起良好的基础。为此本文通过对初中历史核心素养进行分析，并提出了开展初中历史核心素养教学相关策略，希望能对当前初中历史教学带来帮助。

简介：在核心素养理论践行的今天,笔者结合自己的教学实践,以＂学生为主体,提升学生核心素养＂理论为指导,介绍了在初中历史教学中推行的＂四步教学法＂教学模式,实践证明,这种教学模式营造了良好学习氛围,凸显了学生的学习主体地位,提升了学生的历史学习素养。

简介：摘要新形势下历史教学需要教师提升自身能力，用自身的魅力去感染学生，提高学生兴趣，提高教学质量。

简介：摘要：史料是提高历史教学水平的重要教学资源，通过合理地运用史料能提高学生对于历史文化的认识，教师在教学课堂要不断探索更加完善的应用方式，提高学生学习历史的积极性，从而进一步提高教学质量。作为新时期教师，要提高对于史料资源应用的认识，应根据具体教学实际科学地制定完善的教学方案，全面提高史料在历史课堂中的运用效率。

简介：摘 要：在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下，教育部门对于初中历史课堂也提出了更加严格的要求。因此，历史教师应该革新自身教学理念，转变教学思维，从过去的历史教学模式中突破出来，将学生作为历史课堂教学中心。教师应该意识到分层教学的重要意义，并将其合理应用在实际教学进程中，消除优等生“吃不饱”、学困生“吃不消”的状况，最大程度激起学生的历史学习积极性，提升学生历史学科思维，让学生在充满互动性的课堂中，实现全面发展。

简介：摘要：历史是一门人文性较强的学科，但与初中生实际生活距离较远，所以学生在学习时难免会存在理解差异和理解困难。引入史料能在一定程度上解决上述问题，帮助学生更好地理解不同历史背景下事件的意义和产生的影响，使其形成良好的情感体验，提升历史综合素质。初中历史教师在教学过程中，应结合教学目标和内容，全面且细致地引领学生探究史料，创新史料教学方式，充分发挥史料的优势作用，消除学生学习和理解历史知识的障碍，激发学生深层次探究知识的欲望，提高历史教学质量，实现预期的教学目标。

简介：【摘要】学科核心素养下的初中历史教学，教师要寻找学生最近发展区，选取适合学生的教学方式，提升学生的核心素养；要引导学生自主探究，让学生在自主探究中提升核心素养；要让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位。本文主要围绕核心素养的内涵，对初中历史的教学策略进行了分析和探讨，旨在为全面提升初中历史的教学效率提供参考意见。

简介：摘要：核心素养是当前教育领域研究的热点课题，更是每位学科教师重要的教学任务。初中历史教师在教学过程中，要通过巧用史料帮助学生消除理解障碍，拉近学生与所学历史知识之间的距离，拓宽学生历史思维，从而提高历史教学效率和质量，实现预期的核心素养培养目标。

简介：摘要：现代教育越来越注重培养学生的综合素质，因而在课堂中加强学生核心素养的培养就显得尤为重要，它不仅能够引导学生更好的学会历史、会学历史，提升自己的学习素养和品质，而且使学生能够受益终身。作为教育工作者应该不断探索学习，才能提高我们的教学效率。

简介：摘要：素质教育背景下，核心素养成为教育的根本目标，而按照学科属性的不同，学科核心素养成为具体的实践要求，教师需要以此为导向，帮助学生建构完整的知识体系，发展学科能力，并成功落实素养培育的价值追求。历史学科是学生认识人类发展进程，感受中华文明价值和意义，并构建思想价值观，拓宽世界视野的重要路径，教师在教学中要注重培养学生的历史必备品格和关键能力，为学生适应社会和个人发展奠定基础。本文探索初中历史学科核心素养培养的关键问题和创新理念，并提出具体的培养方式。

简介：摘要：初中阶段在学生学习的生涯中属于承上启下的重要阶段，也是人们重点关注的阶段之一，在此阶段的历史学科也愈来愈受到重视。新课程改革环境下，核心素养一词被提出，基础教育愈发重视对学生学科综合素养的培育，传统单一化、刻板化的教学习惯必须摒弃。同时，高效课堂等理念被提出，如何利用好有限的课堂时间成为教师更加关心的问题。基于该背景，探究如何优化初中历史课堂教学、提高其有效性，同时加强对初中生历史核心素养的培育成为新的教研方向，需要教师提起重视、加强研究。

简介：摘要：素质教育背景下，核心素养成为教育的根本目标，而按照学科属性的不同，学科核心素养成为具体的实践要求，教师需要以此为导向，帮助学生建构完整的知识体系，发展学科能力，并成功落实素养培育的价值追求。历史学科是学生认识人类发展进程，感受中华文明价值和意义，并构建思想价值观，拓宽世界视野的重要路径，教师在教学中要注重培养学生的历史必备品格和关键能力，为学生适应社会和个人发展奠定基础。本文以此为研究主题，探索初中历史学科核心素养培养的关键问题和创新理念，并提出具体的培养方式。

简介：    摘要：历史学习是对中国文化的学习，是对前人之事的认知和理解。教师对初中的历史知识的讲解，大多是根据历史事件的时间、地点对该历史进行简单的复述记忆，相对枯燥和乏味。相当大一部分学生对历史的学习存在一定的难度，主要是因为历史事件和时间的对应关系记忆混乱，所以，为了更高效的提高学生的历史成绩，教师对初中历史教学核心素养的培养探究显得尤为重要。