简介：摘要：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。因此教师需要编写符合学生核心素养的导学案，让学生学会在课前课后自主，合作，探究学习。这样可以有效提高课堂的质量和学生的核心素养。本文就学科核心视角下如何编写初中历史导学案进行阐述，探究其编写原则和设计。

简介：

简介：摘要：伴随着我国新课程改革的不断推进，我国教育工作者已经意识到尝试多样教学形式、提升课堂教学效率的重要性。以初中历史学科为例，历史学科中涵盖的知识内容较为复杂，历史教师需要借助思维导图的教学形式，让班级学生构建属于自己的历史思维体系，进而学习效果也会更好。思维导图可以使得学生借助图形、顺序、数字等形式对于历史知识进行整合与梳理，将散落的历史知识之间建立密切的逻辑关系，以便于学生更清晰的理解所学内容。对于处在初中阶段的学生来说，掌握良好的学习方式尤为重要，如果学生只是按照历史教师的教学顺序进行学习，自身对于所学习的历史知识没有思考，那么学生不仅无法养成良好的学习习惯，同时也不能够很好的记忆所学习的历史知识，记忆程度不深，久而久之会出现淡忘的现象。思维导图在初中历史课堂中可以发挥重要的应用价值，历史教师务必要将其高效的应用在课堂之中，改变学生的学习状态，进而推动初中历史教育的创新与发展。本文通过对于思维导图在初中历史课堂中的实际应用价值展开分析，并总结得出切实可行的教学应用方案。

简介：摘要：思维导图是人在学习和工作里的一种重要的工具，可以帮助人们理顺工作和学习的思路，便于查阅。历史知识的内容错乱复杂，教师可以利用思维导图的方式对历史知识进行整合，使学生们理顺学习思路，让学生们尝试用这种学习方法达到高效学习的目的。在目前的初中教学中，教师对于思维导图的运用上还有一定误解，本文提出了一些历史教学中的思维导图使用错误的方法和应对的策略。

简介：摘要：近年来，“双减”政策不断推进，促使各教育学科都逐步对教学方法、教学手段进行创新，从而适应现代教育环境。初中历史是学生系统学习中外历史的初级阶段，初中历史的教学对培养学生正确的历史观具有重要作用。历史教学不能仅仅停留在理论知识教学方面，要让学生深层次理解学习历史的意义与感悟历史带给我们的启示。在当今教育背景下，教师要明确教学目标，在课堂中采取绘制思维导图的方式将学生历史思维系统化，提升学生的历史水平。

简介：摘要：历史教材中所记录的内容都是在过去的时间里发生的事情，我们学习历史的意义在于加强民族自信、增强民族认同感、以史为鉴更好的发展未来等等。历史学科内容繁多，需要学生进行背诵记忆、去探寻历史发展演变的规律、并运用历史知识解决问题，教师在教学过程中可借助思维导图教学模式提升历史教学效率。本文简述了在历史教学中使用思维导图的积极意义，并从课前预习、课堂教学、课后复习等角度出发，探讨如何利用思维导图提升历史教学有效性。

简介：摘要：思维导图作为一种辅助教学的手段，在目前的教育领域已经得到了广泛的应用，同时通过对学生的学习情况进行观察，不难发现其在构建学生思维方式等方面具有一定的优势。但从目前来看，由于经验的缺失，一部分教师在运用思维导图开展教学活动时，没有充分考虑到学生的实际情况，导致这种新型教学方式的优点没有得到充分体现。因此本文通过对思维导读运用方式中的误区进行分析，提出了相应的应对策略。

简介：摘要：在以往的初中历史教学活动中，教师过于看重知识灌输，学生是接受知识的“容器”，同时学生在学习知识时，更加习惯于死记硬背，课堂教学效果极差，严重影响到学生综合能力的提升。将思维导图融入初中历史课堂上，可以让学生在绘制思维导图、分析思维导图的过程中，将学到的历史知识很好地衔接起来，促进了学生完善知识体系的构建，同时也增强了课堂活力，这对学生学习水平提升也有很大帮助。

简介：摘要：在初中阶段的学习课程中历史学科是毕业考试中的必考科目之一，因此虽然“双减”政策下需要对学生作业负担进行调整，但仍需要保证学生在历史学科上的学习效果。在实际教学过程中非常重视对历史教学方法的调整，期望借助思维导图来对课程内容进行梳理，帮助学生更好地掌握历史学科课程内容。本文就双减政策下思维导图在初中历史教学的实践进行分析，以期推进学生历史学科学习效果的提升。

简介：摘要：思维导图作为一种新型的思维教学方式，随着应用领域的扩大，在教学中不断突显出其在梳理知识方面的优越性，非常适合知识点细、时间多、历史事件联系密切的历史学科应用。思维导图对于各类知识核心本质性规律总结、归纳的有效性，其在面对初中庞杂的历史知识时，也展示出了作为学习工具的独特魅力，因此，在初中历史教学中，借助于思维导图，不但能够提升学习兴趣和效率，更能够使学生实现时空观念的培养，可谓一举多得。

简介：摘要：历史作为人文性学科之一，其在初中育人体系中发挥着重要、独特育人价值。新课程改革背景下，彰显历史学科独特价值，进一步提升历史课堂教学质量，已成为初中历史教师需践行的主要任务。思维导图是思维可视化的重要载体，将其运用至初中历史教学过程中，能够帮助学生更好地理解历史知识，实现对学生历史核心素养的有效培育。基于此，本文将探究利用思维导图提升初中历史教学质量的实践策略，以期实现高质量初中历史教学课堂的构建。

简介：【摘要】：随着社会的不断发展，我国提出了素质教育的理念，强调学生综合素质的发展。在小学阶段，数学教师应当注重培养学生的基础知识，让学生在小学阶段打好基础。数学是一门较为抽象的学科，对小学生来说难于理解。鉴于小学生的学习现状，教师可以利用思维导图培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。

简介：摘 要：随着教育改革的持续推进，我国教育部门对英语教育提出了更高的标准，为了有效提升初中英语教学效率，我国教育部门倡议教师注重思维导图的应用，尤其是在英语词汇教学中。利用思维导图可以帮助学生进一步加强对英语知识的印记，由此不断地完善学生的英语学习水平，进而实现新课改下的英语教学目标。基于此，本文着重探索核心素养下思维导图在初中英语词汇教学中的应用，希望给予业内人士一定参考和借鉴。

简介：摘要：随着教育的不断改革，对初中地理的教学课堂要求也越来越多，教师不仅要传授学生地理知识，还要通过思维导图帮助学生构建知识架构，满足核心素养下的教学要求。因此，在教学开展之前，教师要合理进行教学设计，帮助学生树立地理学习的逻辑，提高教学的质量，文章首先分析思维导图在初中地理教学中的作用，然后重点探讨核心素养下思维导图在初中地理教学中的运用，可供读者作为参考。

简介：摘要：本文探讨了核心素养背景下，思维导图在初中物理教学中的应用方法。基于此，通过实践研究，本文详细分析了思维导图在提高学生学习效率、培养创新思维和自主学习能力方面的作用，并提出了相应的应用策略，旨在促进初中物理教学的创新与发展。

简介：摘要:随着素质教育的不断推进，初中生的历史教育也逐渐呈现多元化的发展趋势。对历史学科而言，教师在教学中不仅需要教导学生的历史理论知识，同时还需要让学生通过历史课的学习，借故思今，真正的提炼出符合自己人生需求的核心素养。以下，本文结合具体事例，简要分析初中历史核心素养培育的探究。

简介：摘要：历史对于初中学生而言是一门较为陌生的学科，在学生整体学习过程中历史学习还处于学习的起始阶段。在历史学习的起始阶段学生除了要学习历史知识，还要培养历史核心素养，才能有效的进行历史课程的学习与发展。教师在教学过程中采用的教学方式较为传统，无法激发初中学生的学习潜力，导致初中学生在学习过程中效率不高。为了初中学生能够高效的学习历史知识，教师要转变传统的教学手段，利用创设情景课堂，培养时空观念、立足历史知识，增强历史理解、拓展课外活动，掌握史料实证的培养历史核心素养教学方式教导学生，促进学生的历史学习发展。

简介：摘要：指向初中历史核心素养的单元教学设计关注学生的“深度学习”，故教师应以生为本、以学定教。笔者借助思维导图设计出以整体性和主题性为特征的大单元教学，由此实现学生的学习有效性。

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简介：摘要：改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导，增强历史教学的有效性。