简介：

简介：摘要: 内蒙古干斯陶勒盖金矿区华北板块与西伯利亚板块结合部位的天山（Ⅰ）的贺根山—乌珠尔少布特等（Ⅱ），地处兴蒙造山带东段（Ⅲ）给成矿提供了有利成矿空间，根据显示板岩微含金，提供了成矿物质来源，在海西末期伴随东西两侧的岩体入侵，活化了板岩中的金，在构造带中富集而成矿。通过与国内外典型矿床成矿条件及矿化特征对比, 探讨区内矿床的找矿前景。

简介：摘要：陶行知先生是我国现代著名的教育家，他的教育思想非常丰富，其中自然游戏活动是他在教学实践中形成的一种重要的教育方式。陶行知先生提倡要解放幼儿的身体、时间和空间，主张将幼儿从繁重的课程学习中解放出来，让他们能够在自由、快乐的游戏中发展。

简介：摘 要：本文以陶行知的生活教育思想为基础，对当前我国德育教育存在的弊端进行了分析，主要有：德育教育过于教条，德育教育过于功利主义等。其次，本文重点论述了在当前幼儿园德育教育中融入“生活教育”的重要意义。德育教育能够对幼儿的人生观、价值观形成起到重要的作用。最后，着重阐述了教师应立足于生活，开展多种主题活动，促进儿童的全面发展。

简介：摘要：游戏不仅是幼儿的精神核心，也是他们进行活动的方式，更是他们独立学习的工具，因此，在开展幼儿教育时，教师应注重对幼儿进行游戏的引导和指导。在推动幼儿园课程向游戏化方向发展的过程中，教育和游戏应当自然地成为幼儿日常生活的一部分，这与陶行知先生的生活教育观点是高度一致的。基于此，文章对于陶行知生活生活教育理念下的幼儿园教学游戏化做出探究，以期为相关工作提供借鉴。

简介：摘要：

简介：摘要：陶行知先生的生活教育理论是其教育思想的核心，对幼儿的科学活动起到了很好的指导作用。在幼儿园科学活动中，教师应根据幼儿的身心发展规律，通过科学探究活动培养幼儿科学探究能力和科学探索兴趣。

简介：摘要：本文深入探讨了陶行知教育理念在小学语文教学中的应用，并分析了其对学生个体发展的影响。文章首先回顾了陶行知的教育思想，然后分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了基于陶行知理念的教学创新策略，最后讨论了这些策略如何促进学生潜能的发掘和个性的培养。

简介：摘要：陶行知德育思想对于当代中小学德育教育有着诸多启示，为中小学德育教育改革提供了重要的导向，突出强调了德育要回归生活，学校要树立大德育观，加强家校社合作，以实现寓教于乐的教育理念，提高学生的道德素质，促进学生全面发展。本文分析了陶行知德育思想对当代中小学德育教育的引领作用，然后指出陶行知德育思想应用的重大价值和有效路径，仅供参考和借鉴。

简介：摘要：高中德育教学是构建学生健全人格和社会责任感的重要途径。然而，在实践中，德育教学面临诸多挑战，如学生的参与度不高、教学手段匮乏、评价机制不完善等。陶行知的教育思想，以“生活即教育”的理念，对德育教学具有重要的启示作用。本论文深入探讨当前高中德育教学中的难点问题，借鉴陶行知的教育思想，从教学方法、师生互动、教学资源等多个维度提供可行性建议，以期为解决这些问题提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在学前教育的活动中，绘本教育是一种重要的教学方式。通过绘本教育，幼儿可以学习到很多书本上没有的知识。并且，通过绘本阅读可以有效促进幼儿思维能力、语言能力以及合作能力等方面的发展，提高幼儿的学习兴趣，进而提升幼儿绘本教育困境与陶行知五育融合的水平。 

简介：摘要：为了践行陶行知先生提出的“生活教育”理念，推进幼儿科学活动的生活化，促进幼儿科学素养的培养，本文围绕如何营造适宜幼儿开展科学活动的氛围、选择生活化的科学教育内容以及提供有助于激发幼儿探索欲望的活动材料等三个方面，提出了具体的策略和教学举例。期望能为幼儿园教师开展科学活动提供一定的参考，推动科学教育与生活实践的有机融合，培养幼儿对探索世界的热情和能力。

简介：摘要：本文透过陶行知的“教学做合一”的教育理念，结合当代语文课程改革的一些思考，从教师角度，课堂结构，教学方法，评价手段等方面进行一些阐述。

简介：摘要：陶行知作为教育家和思想家，开启了一场关于创造教育的探索与实践。他倡导的“做中学”、“体验式学习”等教育理念被越来越多的教育工作者和家长所认可和采纳。在小学英语教学领域，如何结合陶行知的创造教育思想，实现大单元教学的创新和提升成为了教育工作者们亟需解决的问题。

简介：摘要：在《普通高中数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，数学不仅是推理和运算的工具，还是表达和交流的通用语言，其知识应用已经渗透于日常生活的各个方面。其理念内容与陶行知生活教育思想相契合，为此教师应开展高中数学生活化教学，驱动学生主动学习数学知识，提升学习积极性和数学教学价值。基于此本文从应用生活化导入；创设生活化情境；设计生活化作业三个角度，对陶行知生活教育思想视角下的高中数学教学策略进行探究。

简介：摘要：新课改的理念要求将学生作为教学的主体，使学生能够进行自主知识探索、分析和延伸，具备自主学习能力，从而促进学生的综合发展。陶行知生活教育理念的核心是教育要以生活为基础和归宿点，使学生能够通过在生活中获得知识，引导学生具备自主探索和创新能力。这就要求高中语文教师应转变教学理念，以新课改为教学中心，以生活教育理论为基础，进行高效课堂的构建。教师应设定生活化教学目标，激发学生的语文学习兴趣；设定生活化教学内容，培养学生的语文学习能力；结合陶行知生活教育理念，丰富教学方法；与实践相结合，提升学生的语文素养。

简介：摘要：初中是学生英语阅读能力和综合素养发展的关键时期，将陶行知生活教育理论融入英语阅读教学，能够加强英语和生活的联系，培养学生的英语学习兴趣和实践运用能力。本文主要分析陶行知生活教育理论在初中英语阅读教学中的应用价值，从情境创设、问题设计、阅读交际三个层面，论述生活教育理论的应用策略，希望能够为英语阅读教学提质增效。

简介：摘要：在幼儿教育中，融合教育是指将有特殊需求的幼儿与正常发展的幼儿共同学习、成长的一种教育形式。陶行知提倡平等教育，融合教育提供了一个平等的学习环境，通过与特殊需求的幼儿共同学习，可以让正常发展的幼儿学会尊重和接纳他人的差异，培养包容性和尊重他人的品质。

简介：摘要：陶行知先生提出的“教学做合一”这一教育思想有深远影响，在小学语文教学中有广泛实践，尤其是对小学语文阅读教学有诸多启示。教师在小学语文深度阅读中，应强调“教学做合一”教育思想的实践，确保“教”、“学”、“做”的科学有效，学生在深度阅读中获得知识和提高阅读能力，并达到个性化阅读、创造性阅读的效果。教师应该着重把握好三大策略，即强调学生的课前阅读、持续丰富阅读的形式及促进阅读活动生活化。

简介：【摘要】活教育，是陶行知教育思想的核心，也是《幼儿园教育指导纲要》的要求。文章从教师的学习、幼儿的活动和家园共融三个方面，以案例的形式阐明了陶行知思想在幼儿教育中实践思考，切合现实。