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基于评价人物的程序性知识设计——以统编教材六年级下册第二单元为例

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摘要摘要：小学语文评价人物类阅读，存在如下问题：贴标签式评价，流于形式，无理无据；即使能找到依据，评价用语也欠准确、有序性；误将习题训练当技能习得，更换作品与人物后，不知所措。笔者以为牵住人物这根发，启动情节、人物描写、环境三根弦，准入口、探思路，补不足，有利于落实评价人物这一程序性知识学习。

DOI 7dm0pxzrjn/4983754

作者唐艳

机构地区广州市海珠区仑头小学510320

出处《中小学教育》 2020年14期

关键词评价人物情节人物描写环境程序性知识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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评价人物情节人物描写环境程序性知识

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