简介：摘要：在新课改背景下，提出了核心素养的培养目标，并形成了各种新型教学方法，大单元教学法便是其中一种。小学数学作为关键的一门学科，对培养学生逻辑思维极为重要，教师尤其要注意做好教育改革工作转变以往模式化教学策略，力求让学生能够在课堂上学有所获，实现数学核心素养的最高培养目标。本文将着重分析大单元教学法的实践价值，并从整合教材资源设置探究活动，完善教学评价三方面探究数学大单元教学法的应用方法，以供参考。

简介：内容摘要：

简介：[摘要]小学语文低段语文课程围绕核心素养确立课程目标，低年级阶段是学习语言的黄金时代，发现汉字构字组词的特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，是打好语言基础的关键。小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。

简介：摘要：

简介：摘要：写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，而学生写作水平是考核其综合语文能力的一个有效手段。写作教学可以使学生学会运用文字来表达个人的感情，强化他们的语文技能。新课程标准提出课外阅读和写作教学相结合可以丰富学生的知识和提高教学质量。小学语文教师要思考的问题，就是怎样使课外阅读和写作教学能够达到有效融合。

简介：摘要：目的：分析对精神分裂症患者予以精神康复护理对患者精神状态的改善作用。方法：分析对象选择于2022.1~2023.1就诊于我院的58例精神分裂症患者，随机方法分组分析，29例予以精神康复护理者纳入试验组，29例予以常规护理者纳入对照组，对比和分析护理效果。结果：与对照组（79.31%）对比，试验组护理满意度（100.00%）明显较高（P<0.05）；NOSIE评分、SDSS评分、BPRS评分护理前比较（P>0.05）；与对照组对比，试验组护理后NOSIE评分（342.80±2.10）分、SDSS评分（6.80±2.30）分、BPRS评分（49.60±5.30）分明显更佳（P<0.05）。结论：对精神分裂症患者予以精神康复护理效果突出，可使护理满意度、精神状态、社会功能和生活质量得以改善，建议推广。

简介：摘要：目的：观察在精神分裂症恢复期患者予以整体康复护理对生活质量的改善作用。方法：分析对象选择于2021.12~2022.12就诊于我院的精神分裂症患者60例，随机方法分组观察，30例予以整体康复护理的患者分入研究组，30例予以常规护理的患者分入对照组，对比和观察护理效果。结果：生活质量护理前比较（P>0.05）；与对照组对比，研究组患者护理后生活质量评分明显较佳（P0.05）；与对照组对比，研究组患者护理后NOSIE评分、BPRS评分均明显更好（P

简介：摘要：目的：观察对精神分裂症患者予以康复护理干预对睡眠质量的改善作用。方法：观察对象选择于2022年1月~2022年12月就诊于我院的精神分裂症患者56例，随机方法分组观察，28例予以康复护理干预的患者分入试验组，28例予以常规护理干预的患者分入对照组，对比和观察护理效果。结果：睡眠质量各项评分护理前比较（P>0.05）；与对照组对比，试验组护理后睡眠质量各项评分均明显更佳（P0.05）；与对照组对比，试验组护理后PANSS评分明显更佳（P

简介：摘要：近年来，随着经济社会快速发展，市政工程建设规模日益扩大，人们对市政工程质量要求随之提高。市政综合管廊作为市政工程的生命线，综合管廊能否稳定运行，对城市基础设施有着重要影响。通过综合管廊，能够解决基础设施建设问题。作为施工人员而言，必须充分认识到综合管理施工的重要性，通过先进施工技术、施工工艺，确保市政综合管廊的稳定、安全运行。

简介：【摘要】目的：探讨对阿尔兹海默病患者施以人文关怀护理的应用价值。方法：选取2021年8月到2022年8月我院在院的52例阿尔兹海默病患者，随机数字表法将其分成对照组（n=26，常规护理）与研究组（n=26，人文关怀护理），对比认知功能及生活能力评分、护理满意度。结果：研究组与同期对照组相比，MMSE、Barthel评分较高，P＜0.05；研究组与同组对照组相比，护理满意度较高，P＜0.05。结论：在阿尔兹海默病患者实施人文关怀护理可改善其认知功能，提高生活能力，护理满意度较高，建议推广应用。

简介：摘要：现如今，在教育领域我们已经深刻的认识到了合作学习的重要意义，虽然，关于它的研究仍处在起步阶段。特别是在中学的美术教学过程中的合作学习运用策略还处于相对空白的阶段，因此，我们必须在教学过程中，将合作学习的教学模式充分应用到中学美术教学中去，这样才能更好地达到初中美术的教学目的、实现教学目标。