简介：摘要：学科核心素养是小学数学的主要教育方式，随着我国教育行业的普遍发展。情境化教学受到了高度重视，在小学数学教学中被广泛应用。情境化教学模式是一种通过创设真实生活或实际场景来引发学生学习兴趣和主动参与的教学方式。相比传统的抽象概念教学，情境化教学更能激发小学生的学习热情，帮助他们更好地理解和应用数学知识。本文将针对小学数学情境化教学模式的构建进行研究，探讨如何通过真实情境与学习内容的结合，提高学生的数学学习效果。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中合理地应用与实践探究式教学，能够更好地激发学生的数学学习潜能，发展学生的数学综合素质与能力，这对学生深度数学学习目标的实现与数学核心素养的发展有着极强的推动作用。因此，新时期的小学数学教师必须要加强对探究式教学的实践与应用，更好地推动小学数学课堂教学的创新，促进学生的全面发展。

简介：摘要：数学是小学的重要学科之一，小学数学结构化教学中大概念统领学科核心知识是主要教学内容。并与核心素养相链接，要求学生站在学科的制高点理解学科本质，而不仅限于对知识技能的习得。基于大概念的教学趋于整体性育人，以课堂问题情境作为主要抓手，实现学生对数学核心概念的融会贯通与迁移运用，进一步凸显学生的核心素养。问题情境作为贯穿课堂教学的主线，引导学生产生持续深入的思考，已广泛应用于数学的课堂教学之中。大概念视角的课堂教学改革，审思小学数学课堂问题情境的新意蕴，探求问题情境创设的新思路，着力创设以大概念为本的课堂问题新情境。

简介：摘要：随着双减理念的不断深入，对小学作业设计的重视程度也在提高。小学数学作业对提高学生的学习兴趣、知识运用能力和创新思维能力等都具有促进作用。在数学学科中，为了减轻学生的学习负担，提高数学学习效率，教师可以通过艺术性的作业设计来实现。然而，通过分析数学课后作业设计现状可发现，其还存在诸多问题。比如，课后作业设计策略比较单一、练习内容比较单调、教师指导观念比较陈旧等，导致数学学习效果不甚理想。因此，数学教师要认真分析并解读“双减”政策内涵，真正明确数学作业设计的实质性意义，在挖掘学生数学学习潜力的基础上，培养学生良好数学品质，进而提高学生数学水平、思考能力和学习能力。

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，小学数学教学质量不高的问题受到了广泛关注，广大教师要采取有效措施解决这个问题。本文阐述了小学数学课堂教学优化与提高教学质量的必要性，然后分析了目前小学数学课堂教学存在的问题，最后提出了有效提升小学数学课堂教学质量的对策。希望本文可以为广大小学数学教师提供参考。

简介：摘要：我国信息技术和我国教育行业的快速发展，数学阅读是小学数学的主要教育工作。从小学阶段就开始大力培养学生的数学阅读能力也得到了学校以及家长的重视。数学阅读能力是学生在阅读数学文本时，能够理解和运用数学概念、符号和公式的能力。小学阶段是尤为重要的基础阶段，在整个小学数学学习过程中学生拥有良好的数学阅读能力显得格外重要。然而，当前学生在提升数学阅读能力这方面还是有诸多问题，比如难以理解数学概念、无法正确运用符号和公式等。因此，运用何种有效的措施改善教学现状、提升学生的数学阅读能力成为一个热门话题。

简介：摘要：量感与数感一样，是一种能力，是学生学科素养的表征，但同时它也是抽象的、无法触摸的、难以表达的，这也增加了量感的教学难度。但认真分析数学知识的特点可以发现，“量”在生活中是广泛存在的，实际教学中教师可以从“感量”入手，带领学生直观地体会、感受“量”，以此来赋予学生量感体验，帮助学生建立并发展量感，以达到更为理想的教学效果。为此，笔者结合实际教学经验，从“感量”着手，探索培养学生量感能力的策略。

简介：摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。不难发现的是，很多学生在解数学题时，他们总是会遇到这样或者那样的问题，所以导致他们经常出错，教师若想解决这个问题，那就需要培养学生的解题能力，这样才能保证他们更好地完成数学作业。所以在教学环节，教师需要认真整理学生们的错题集，将其作为重要的教学资源，然后带着学生一起去分析题目，让他们了解正确的解题思路，这样才能保证学生们后续掌握正确解题思路以及技能。

简介：摘要：随着教育体制的改革，教师在小学教学中越发重视德育教育的重要。国家对人才培养投入了越来越多的资源，特别是小学教育受到高度重视，必须将德育教育与小学数学有机融合，以便能够传授学生基础知识的同时，培养和提高学生的思想道德素质。然而，目前在小学数学教学中普遍存在德育渗透缺失的情况，部分教师对德育渗透重视不够，他们只是注重培养学生的数学基础知识和基本技能，却忽略了德育知识的渗透，不利于学生的德育发展，制约了小学数学教学质量的提高。鉴于此，如何在小学数学教学中渗透德育成为当下小学数学教师需要认真反思的课题和亟待解决的问题。

简介：摘要：数学本身是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，与现代化社会的发展之间存在着密不可分的联系，这也是数学被看作是一门基础学科并从小学就开始开设的根本原因，针对学生普遍存在的数学学习能力较差的问题，教师应当顺应新课程改革的方向，从多个不同的角度并应用多种不同的教学方法来为学生提供切实所需的指导，推动以核心素养培养为目标的大单元教学策略被贯彻落实。

简介：摘要：在小学数学教学中数学思维是主要教育工作，小学数学中数学思维培养还存在诸多问题。各个学科都开始积极探索新的教学手段和教学模式，教育目标和教学要求也上升到了极高的意义高度。从数学这门学科的本源来看，它和生活实际息息相关。从数学学科的价值来看，它能够有效提升学生逻辑思维和智力水平。而将思维导图应用到小学数学的教学当中，不仅可以帮助学生理解数学问题，也能够锻炼他们的发散性思维，促进其全面发展。

简介：摘要：我国经济水平和我国各行各业的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。问题教学法是一种以课堂问题作为核心教学内容，教师按照教学内容有步骤、有计划地引导学生进行自主探究和学习的一种创新型教学方式。这种教学方式在小学数学教学中的应用能够有效地解决课堂问题，引导学生不断地认识和了解全新的数学知识，从而帮助学生在数学学习的过程中打破传统的思维定式，以主动思考、善于学习的思维模式来进行数学学习。与传统的教学模式相比，这种创新型教学方式更加注重学生数学思维的有效培养和核心素养的全面培育，能使学生在全方位的训练中对数学知识有一个系统化的认识和了解。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，对小学素质教育的要求也在提高。小学数学教育是学生数学素养和学习习惯的奠基阶段，对培养学生创新思维、逻辑推理和解决问题的能力至关重要。在“双减”政策的背景下，小学数学教学面临着双重压力：一方面需要完成教学任务，另一方面要遵守新政策的要求。提高教学效率成为了教育者和教师们共同的关注点。然而，仅仅减少教学内容并不足以提高教学效率，教师需要不断探索适合“双减”背景下的数学教学策略。

简介：摘要：小学数学教师在教学中融入模型思想，不但有助于培养学生的数学思维、数学素养，提升他们灵活运用数学知识的能力，还可以实现教与研的相互结合，最终达到教中有研、研中有教的效果。因此，教师应利用数学工具和数学语言，巧妙地将数学模型思想融入教学中，帮助学生有效学习数学、解决学习中的问题，引导他们将数学与生活相结合，实现学与用的统一，从而实现为学生赋能的教学目的，并充分发挥数学模型思想在小学数学教学中的作用，促进教与学的同步发展。

简介：摘要：在小学教学中合理的单元教学设计可以提高教学的整体质量。小学阶段的教育教学是非常重要的基础教育环节，在这一环节，有效培养学生的创新能力和学习能力，为国家的人才培养打下良好的基础是非常重要的。小学数学的单元教学是将单元内容作为一个整体，从宏观视角着手分析单元之间的教学联系，随后从学生的角度出发，结合教学实际情况，创新教学方法，优化教学活动设计，共同创建高效课堂。因此，小学数学教师就有必要基于结构化视角，合理设计单元教学活动，让学生将单元知识构建成彼此有联系的知识结构，对知识形成清晰、牢固的知识结构，完善知识链，丰富学生的整体认知，达成他们学科核心素养的生成。

简介：摘要：随着经济的发展，教育改革在不断深入，因此课堂练习的形式和内容也发生变化．不同于课后练习和家庭练习，课堂练习更具有时效性，其能够帮助学生及时巩固当堂课的学习内容。重视课堂练习是小学数学教学的优秀传统。教师利用课堂练习帮助学生巩固所学习的知识，并使学生知道可以将数学知识运用到哪些场合，这体现了学以致用的重要思路。众所周知，在义务教育阶段，数学是一门基础学科．小学数学的特点是难度小，同时具有一定的普适性。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师一定要突出课堂练习的发展性。课堂练习承担着发展学生数学学科核心素养的作用，而这种作用不是自然发挥的，其不仅需要教师认真设计课堂练习，还需要教师引导学生高效完成课堂练习，更需要教师对学生的课堂练习做出科学评价。新课标要求以人为本，重视培养学生利用学科知识解决问题的能力，重视学生的综合成长。

简介：摘要：数学是学习生涯中始终伴随我们的科目，是考试必备科目之一，学习数学是一个自我建构的过程，在这一过程中，学生学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，进而发展思维。在小学数学教学中，教师要让学生掌握自主学习方法，且能运用数学知识去解决实际问题，这是小学数学教学所要达成的目标。在深度学习视角下，需要教师优化教学模式，引导学生学会深度学习，促进思维发展，最终达到提高教学效率的目的。本文重点针对此方面展开研究。

简介：摘要：小学是学生身心成长与德育发展的关键阶段，良好的心理状况和德育素质不仅能帮助学生构建健康的人格和价值观，还能有效促进学生积极主动地学习。数学对大多数小学生来说是比较有难度的学科，在学习中学生更容易出现心理障碍，整个学习过程也需要加强多方互动，因此在数学学科教育中开展德育势在必行。这不仅可以及时消除学生数学学习中的负面心理和情绪，还能调动学生的数学学习热情，使学生更好地掌握知识和技能，实现多元素质的协调发展。

简介：摘要：微课能充分适应国家新课改背景下教育教学的多样化要求，充分利用信息技术发挥微课的优势作用，能为学习者提供更加优质的服务和学习资源，有利于培养与提升学生的综合素质。微课涵盖了学校教学、社会工作者学习等方面，具有较强的应用价值。文章从小学数学教学视角出发，对微课在小学数学教学中的具体应用展开详细的分析探讨。