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简介：摘要一、尊重幼儿自身的发展；二、重视游戏对幼儿发展的价值；三、为幼儿创造多样化的游戏活动；四、在游戏中教师学会做个旁观者。

简介：摘要许多研究表明，有教师指导的角色游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和儿童能力的发展。

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简介：摘要要想把幼儿培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人，德育是首要，也是关键。他们是新世纪的人才。所以，我们的教育着眼点还应该立足于现在，放眼于未来。

简介：摘要游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动，特别是小班幼儿更是离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰也强调“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。

简介：摘要角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能①支持幼儿游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。

简介：摘要幼儿教育是现代基础教育的一部分，随着国家对幼儿教育重视程度的提高，幼儿的感恩教育逐渐受到教育界的关注。对幼儿的感恩教育必须抓紧，但对幼儿教育不能从简单的传统教育入手，如果能在角色游戏中让幼儿学会感恩，就将有利于幼儿对感恩定义的理解，使感恩定义潜移默化地渗透到儿童的情感和思想中。本文对幼儿缺少感恩意识的现状进行分析，探索在角色游戏中对幼儿进行感恩教育的方法及策略。

简介：摘要建构游戏是幼儿最乐于参与的活动之一，是培养幼儿交往的兴趣与能力的一条重要途径。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏具有群体性，幼儿通过个体的或与同伴的共同活动，从中学会共处与合作。作为教师，要在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，因此我以中班建构游戏为载体进行多形式的探讨。

简介：摘要安吉游戏是真正地把游戏还给孩子的游戏，孩子们可以自由选择玩什么，选择怎么玩，选择跟谁玩，选择自己最需要最适合的游戏方式和难度，自己制定游戏策略和游戏规则，想办法如何在游戏中保护自己和小伙伴们……可以说安吉游戏真正找到了孩子们的最近发展区，文章以具体实例，论述了孩子们在安吉游戏中如何进行着自主游戏、解决问题、互相合作，显现了安吉游戏对孩子们的发展和成长所带来巨大变化。

简介：摘要对于幼儿园的孩子来说，游戏是他们日常的基本活动，也是他们获取知识的有效途径。与此同时，在知识教学中融入游戏，也正好符号幼儿的年龄特点。作为幼儿教师，由于面临的教学对象年龄尚小，以致于身上的责任和压力也更大，为了更好的完成教学任务，他们在组织幼儿进行游戏活动的时候，往往也需要扮演各种不同的角色，这样才能有效确保幼儿教学活动的有效开展。本文主要就教师在幼儿游戏中所扮演的角色进行探讨。

简介：摘要当自主游戏在幼儿园如热潮一般的开展以来，自主性游戏便成为幼儿最喜爱的游戏之一，可是，在给予幼儿自由选择、自主探索、自由表现的同时，教师这时应该做什么？给予孩子什么？值得我们三思。本文从幼儿角度出发，在游戏中解读幼儿的行为，真正走进游戏，从而使幼儿在自主游戏中获得发展，教师专业从中得到成长。

简介：摘要什么是幼儿自主游戏？自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

简介：摘要网页游戏和次世代游戏在美术上的区别越来越小，网页游戏逐渐朝着次世代游戏的标准，来制作出相当真实丰富的场景，角色也越发的精细。以前塑造的角色是直接把材质和光影用烘焙来表现；现在的游戏角色就会用到高端的雕刻软件ZB来制作出极为逼真的纹理效果。本文将简要分析角色动画在游戏中的设计和实现方式。

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简介：摘要根据游戏的意义本文从创设游戏的环境和使游戏顺利开展从而培养幼儿自主探索的能力，发挥教师的引导着功能，培养幼儿进行创造性游戏等几方面进行一些讨论，一以期使幼儿在教育活动中得到更好地发展。

简介：摘要游戏是幼儿教育最基本的活动形式，它贯穿于儿童的生长和发展的全过程。所以本章提出，幼儿教育必须体现“游戏是幼儿的基本活动的原则”，幼儿创新教育的设计主线和最佳活动载体也必须是游戏。提出以上观点，旨让我们教师在游戏中潜移默化的培养幼儿的创新精神，将游戏真正还给幼儿。