简介：通过对中澳两国义务教育阶段的数学课程标准的比较分析发现,两国从课程标准的框架结构、课程理念目标、课程内容三个方面各有异同.在我国全面深化课程改革的大背景下,澳大利亚义务教育阶段课程标准对我国高中数学课程标准的完善和发展有以下几点启示;一是我国标准中“统计与概率”内容有待增加.二是我国标准中可适当改进“数与代数”内容部分,适当增加“数与运算”更加强化基本运算能力.三是我国标准可适当进一步具体化.

简介：摘要目前，全国正在轰轰烈烈地开展以培养全面发展的人为目标的素质教育，初中地理学科也使用了新课程标准的教材。面对地理新教材和新课标，有的初中地理教师发出了这样的感慨“新教材难教啊！”的确，如果不认真钻研教材，不认真设计地理课堂教学，的确就会“很难教”，不但教师课堂工作量大，学生学习费劲，而且教学效果不明显，往往事倍功半。

简介：课程标准是教师制定教学计划、教学目标、编写教案的主要依据和参考，因此，对课程标准进行详细分析则是教师备课的重要工作。教育部于2016年颁布了《普通高中地理课程标准（修订意见稿）》，本文通过与2003年版《普通高中地理课程标准（实验稿）》对比，发现2016版的课程标准在课程理念、课程目标、地理课程结构三方面相对于2003版具有显著的改变和进步，与培养学生的地理学科素养联系更加紧密，更加突出地理学科特点，对于学生的全面发展和综合素质的提升具有指导意义。

简介：随着普通高中课程改革的不断深入,'地理核心素养'已成为中学地理教育工作的聚焦点之一。最新修订的《普通高中地理课程标准》征求意见稿(以下简称《标准》)中,将学生的'人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力'水平确定为地理核心素养的基本内容。地理核心素养为学生的内在的能力,难以直接观测。就目前的高中教育现状,还

简介：2015年法国义务教育实施新道德与公民教育课程,该课程在法国核心素养框架“新共同基础”的指导下,以法兰西共同价值观为核心,从“情感表达与尊重他人”“规则与法律”“批判与辨别”“责任、参与与主动精神”四个维度构建道德与公民学科核心素养,并围绕这些素养设定课程目标,选择和组织课程内容,进行课程实施和学业质量评价。深入分析法国新道德与公民教育课程,对我国道德和公民课程建设有重要借鉴意义。

简介：摘要随着各地经济发展、政策导向的差异逐渐扩大，义务教育非均衡发展的问题持续存在，在农村地区更为突显，一定程度上加剧了不公平问题造成的影响，影响公民对教育发展的信心。本文分析了农村小学义务教学非均衡发展现状，并提出改善策略，旨在促进农村小学义务教育均衡发展。

简介：摘要针对国家教育督导检查团在贵州省都匀市义务教育均衡发展检查反馈的信息，为使都匀市义务教育均衡发展再上新台阶，力图从资金投入，学校规划布局，师资队伍建设，规范招生秩序为切入点，在补齐短板的基础上，通过创新方法与思路，强化组织领导，优化教育环境，推进教育督导等措施，在真正意义上实现都匀义务教育均衡发展。

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简介：摘要地理对于每一位初高中学生而言，都是非常熟悉的学科，可是由于对初中地理课程不够重视，导致学生在进入高中时地理知识有所脱节。另外，初高中地理课程学习的侧重点也有很大的差异，增加了学生学习的难度，因此，如何做好初高中地理课程的衔接，将直接影响到地理教学的效果。下面，笔者将结合目前的初高中地理教学现状，就初高中地理课程的衔接问题浅谈自己的几点看法。

简介：摘要我国在改革开放后，就坚持把义务教育作为首要的教育工作，均衡发展也一直是义务教育发展战略的首要选择。在我国的教育体系中，需要将义务教育始终放在教育改革中的重要地位，把均衡发展作为义务教育的不可或缺的一个部分。积极推动义务教育的均衡发展，构建义务教育得以均衡发展的教育机制。

简介：当代义务教育发展呈现四个特征：保持一贯的强制性,确保儿童教育权实现;转向对教育结果的关注,体现对质量的重视;强调儿童发展规律,重视儿童生活;作为整个教育基础,注重基础性。目前我国义务教育发展存在两大问题：质量内涵不丰富,均衡与公平层次不够。未来义务教育发展需要关注：在强制儿童入学的基础上,尊重儿童的意愿与选择;为儿童接受义务教育提供更多免费措施;将均衡发展扩大到更大范围;让义务教育改革回归＂以人为本＂的儿童世界。

简介：摘要自20世纪80年代以来，伴随着我国城镇化速度加快，大量外来务工人员进入城市，并在城市周边地区聚集，城市新区由此形成。近些年来，城市新区义务教育资源不足问题引发关注，研究通过对典型省份的数据分析及陕西省Y区的实证调查，发现城市新区学校在教学经费、办学条件、教师资源等方面与城市重点学校均有较大差距，并在此基础上提出了促进城市新区义务教育均衡发展的可行性对策。

简介：五年专(高职)是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目,招收对象为应届初中毕业生。因其入学门槛低,网罗了各校、各班的学困生们集中在一起组织教学。量变是否引起质变?这些个“坏”学生集中在一起,教学还能进行吗?还能有效果而不流于形式吗?教与学的矛盾将再次面临新的挑战,对其教学进行探索是非常有意义的。

简介：义务教育质量标准内在地蕴含着地方性知识。由于城市和乡村都积淀、传承、发展着各自的地方性知识,这就为制定各具特色的城乡义务教育质量标准提供了可能。城乡义务教育应在保证达到国家统一质量标准的基础上,追求质量的多样性。为建设特色城乡义务教育质量标准,应将地方性知识纳入地方课程体系之中,加强教师的地方性知识培训,促进城乡义务教育地方性知识的交流。

简介：摘要自主学习所展示的以学生为主体，强调探究与体验的教学理念，是我校近几年实践和构建的。本文以新课程要求，从高中英语教学角度出发，依据教学实践，就自主学习，提出了切实可行的策略。

简介：为了进一步落实教育优先发展的战略地位，全面完成县委县政府提出的“义务教育均衡发展”目标，镇党委、政府始终把“教育均衡发展”工作放到重要议事日程，积极开展教育均衡发展工作，深化完善教育工作目标责任制，大力推进素质教育，圆满完成各项目标任务，根据《甘肃省义务教育均衡发展评估细则》对照自查，现将我镇在实施“义务教育均衡发展”过程中所做的工作做简要的汇报：

简介：摘要进行“三网”结合以“班班通”设备为平台，从“建”“训”“管”“用”入手抓好细节工作。加强“班班通”建设，努力打造优势资源，促进乡村教育均衡发展，可以有效缓解“择校热”问题。

简介：

简介：义务教育校内免费托管是当前广大民众关注的一个教育热点议题。该项政策的实施有利于缓解双职工家庭无法按时接送孩子的难题,也有利于遏制校外不良教育培训机构的泛滥滋生,凸显政府提供公共服务的责任所在。本文对C市义务教育校内托管服务现状进行了实证调查,梳理了当前校内托管服务存在的主要问题,并提出了针对性的改进建议,从而为义务教育校内托管服务的有效落实提供经验借鉴。