简介:摘要:随着课程改革的深入,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》的纲领性文件,旨在扭转不科学的教育评价导向,创新过程性评价方式,进一步提高教学质量。当今时代,人们的生活方式与教育观念发生巨大变化,现代高等教育受众群体特征也随之发生变化,传统教学评价模式逐渐显露一些局限性,过程性评价凭借其更适用于现代高等教育受众群体的特征,逐渐在教育教学过程中显示出其优越性。通过对公司战略与风险管理课程进行以过程性评价为主的教学改革,分析传统教学评价模式的局限性,阐述过程性评价的积极意义,并设计了总体方案和具体应用及实践方法。期望通过过程性评价在会计专硕教学过程中的应用推广,有效提升会计专硕相关课程的教学质量。
简介:摘要:随着国家对高等教育模式的关注和改革,针对大学生创新创业的问题下达了更多的战略文件。但是在当前的大部分高校教育中,教师对于大学生人才培养模式主要是基于传统的教学形式来设计和实现的,对于创新创业相关的理论、技能相结合的内容并不如表面上开展的那样深入。有关“大众创业、万众创新”教育理念的提出,给高校和大学生专业学习在就业发展带来了全新的机遇和挑战。作为高校进行改革和关注的重要任务与目标,本文以高校会计专业的课堂教学在“双创融合”中的必要性分析展开研究,依次将其教育理念渗透于人才培养方案、人才培养课程体系、人才培养评价与考核以及专业师资队伍的建设中,为社会培养更多的机专业和创新能力于一体的新时代会计人才[1]。
简介:[摘 要] 近年来,“课程思政”作为新时代立德育人的新模式,正在各高校如火如荼地改革中,而案例教学作为一种成熟的教学模式始终贯穿于会计专硕的培养过程之中,两者的结合是充分提升育人育才质量的有效途径,亟待在各学科中开展。本文基于课程思政改革的宏观环境对会计专硕公司战略与风险管理课程的教学内容产生的适应性及时代性要求,以案例教学法为切入点,探讨了传统思政教育模式及缺陷,阐述了案例教学与课程思政融合的优势,全面分析了案例教学与课程思政融合在公司战略与风险管理课程中应用实践的必要性和可行性,并进一步按照“定目标—挖元素—做设计—评质量”的总体思路设计具体教学过程,以期通过在实践中推广应用,能够实现课程育人的教学目标,并对教学改革有所裨益。
简介:摘 要:移动通信与个人通信是一门课程量大,晦涩难懂的专业课,需要思政教育贯穿始终。本文从移动通信绪论出发,分别将移动通信信道,抗衰落技术,组网技术等与思政教育相融合,使思政元素融入其各个章节中,设计出更加有针对性和实际应用的教学方案;通过分析《移动通信与个人通信》与个人发展的前景,提出了增强思政元素教育的必要性,并提供了一些课程思政元素的内容设计。最后,总结了该教学设计的意义和价值,并展望了未来如何在《移动通信与个人通信》专业课程中更好的融合思政教育。
简介:摘要如何尽可能缩短学校教育和实际应用之间的距离,改革传统的“重理论,轻实践”的教学模式,在高等职业教育中探索一种新的会计电算化教学模式已势在必行。