简介：摘要：本文通过对高中地理教材中选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”的深入分析，运用宏观分析法、微观分析法和专题分析方法，全面揭示了教材的结构、内容及内外部联系。在宏观分析中，我们关注了教材整体框架和主题，理清了章节之间的逻辑关系。微观分析法则聚焦于具体概念、案例和细节，深入挖掘地理知识的内涵。专题分析方法通过以“可持续发展”为例，进一步深化了对特定主题的理解。通过这一系列分析，我们不仅理解了地理教材的全貌，也深入探讨了资源、环境与区域发展的细节。在今后的学习中，我们将继续运用这些分析方法，更好地理解和应用地理知识。

简介：摘 要：现阶段促进幼儿园教学效果的最佳途径为家园合作，而此方法的实践需要乡村幼儿园家长和教师进行友好互动。为保证乡村幼儿园亲师互动效果，本文从三方面开展亲师关系质性研究，从而透视家园合作的亲师本质，旨在为日后相关人员对其进行研究时，能够提供参考性建议。

简介：摘要：社会人文纪录片《人生第一次》聚焦人生主题，选取不同人群在人生重要节点的“第一次”。全片放弃宏大叙事，契合以人为本的创作导向，于细微之处呈现中国人真实的人生图景，以过渡节点式的“人生第一次”串联起了社会记忆，呈现出普通人平凡又特别的一生。并通过微观叙事的方式完成差异化的表达，实现人生影像的“微距”建构，最终传递出纪录片的社会价值以及人文关怀。

简介：

简介：摘要：众所周知，化学是一种将宏观和微观结构相结合的学科，它反映在新的中学化学课程标准中。中学化学的教学内容涉及到大量的概念性知识，因此必须要有一个完整的结构化的知识体系。但是在初中化学学习中学生缺乏一定的宏观辨识与微观素养。针对这个问题，文章从“宏观辨识和微观探析”的角度，对中学化学的教学进行了探讨，旨在使同学们更好地了解物质的组成、结构和性能，并对此有所裨益。

简介：摘要：众所周知，化学是一种将宏观和微观结构相结合的学科，它反映在新的中学化学课程标准中。中学化学的教学内容涉及到大量的概念性知识，因此必须要有一个完整的结构化的知识体系。但是在初中化学学习中学生缺乏一定的宏观辨识与微观素养。针对这个问题，文章从“宏观辨识和微观探析”的角度，对中学化学的教学进行了探讨，旨在使同学们更好地了解物质的组成、结构和性能，并对此有所裨益。

简介：摘要

简介：摘要：高校微观实践育人共同体由主体、客体、载体、共同目标和协调机制五个要素构成。高校微观实践育人共同体在理念目标、顶层设计、队伍配置和育人实效方面还存在问题。基于此，文章提出从更新教育理念、重视顶层设计、强化主体力量和提升育人实效五个方面推进高校微观实践育人共同体建设。

简介：

简介：摘要：“对分课堂”提倡把课堂时间的二分之一留给老师讲解知识，剩下二分之一时间是学生探讨问题的时间这种教学理念，由于这种理念便捷、容易实行的特征在学校课堂上被广泛运用，同时还取得很好的教学效果。本文主要阐述的是在微观经济学教学方式改革的必要性，及“对分课堂”教学方式在微观经济学的运用策略，希望为有关人员提供帮助。

简介：

简介：

简介：摘要：针对微观经济学课堂教学过程中学生受众水平不一、理论抽象难懂及学习效果不理想等问题，梳理出三大教学痛点：“重基础轻专业”、“重理论、轻实践”及“重‘西方’轻‘东方’”。课程秉承“激发兴趣，培养思维，引导输出，经世济民”的教学理念，创新实践“三互动五融合”，以有效开展OBE-BOPPPS教学模式。将BOPPPS六要素有效融入到导言、讲授和总结各阶段，以问题为导向，重构教学内容，融入思政元素，创新引导学生探究式与个性化学习，通过立体化教学构建线上线下相结合的教学生态，最终实现课前引导式自主学习、课中参与式互动学习与课后个性化拓展提升有效结合的生态化教学闭环。

简介：摘要：在微观经济学课程的教学中，运用“互联网+”时代的翻转课堂教学模式，有助于优化经济学教学体系，提升微观经济学教学质量。基于此，立足于微观经济学教学之困境，分析“互联网+”时代翻转课堂在微观经济学教学中的教学特征和应用优势，找到“互联网+”时代翻转课堂教学模式为微观经济学教学带来的实际效应，进而提出“互联网+”时代翻转课堂在微观经济学教学中的对策与流程。