简介：科学课程标准指出，“科学学习以探究为核心”。探究是小学生科学学习的主要方式。探究的意义在于经历，探究式课堂突出了“做”；在科学实验课教学中，“动手做”更是一种常态的教学形式。那么，如何引导学生有效探究，兴趣盎然地“做”科学呢？

简介：摘要小学科学教学应选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学方法，养成科学的情感态度与价值观，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并逐渐培养出明智决策的技能。

简介：摘要结合初中科学学科的教学经验，本文从六个方面提出了转化学困生的途径优化学习和教学环境，激发学生学习兴趣；改善师生关系，关心和热爱学困生；发现“闪光点”；创设成功机会；改革教学方法，深化课堂教学；积极鼓励探究行为，加强学困生学法指导；与家长共同努力，充分发挥家庭教育的作用。

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简介：摘要兴趣是学生获取知识的直接动力，是学习最好的老师，也是小学生进行科学探究的重要前提。学生对学习的浓厚兴趣，是教师取得良好教学效果的关键所在，如果没有兴趣，探究活动就难以进行。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，为了培养学生学习科学知识的兴趣，是值得我们教师在日常教育教学工作中多作努力的。

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简介：通过调查分析,基于研究对象在科学教育方面存在的实际问题和教育困惑,本文提出了父母在亲子交往过程中培养幼儿科学探究兴趣的具体策略。

简介：摘要新一轮的课程改革正如火如荼中进行着，我们的目的只有一个力图学生能热爱学习并高效地学习，这对我们教师也提出了更高的要求。当下我们的备课提出新的备课模式。其中让笔者感到比较新颖、比较重要的就是要备兴趣点。本文就是谈谈笔者对备兴趣点的认识，以及笔者在备课实践中的三点做法1.创新实验提高兴趣；2.创设活动提高兴趣；3.拍摄视频提高兴趣。

简介：同学们，书本里的那些课文大家都确实掌握了吗？在这个版块里，QQ姐姐将一如既往地结合教材，深度解析，帮助大家更好地理解课文，希望能给你们一点小小的帮助哦。

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简介：所谓科学抽象，是指排除事物非本质的、表面的、偶然的东西，抽取事物本质的、内在的、必然的东西，逐次形成概念、范畴、规律及一般原理的认识过程，是从经验到理论、从旧理论到新理论的必由之路。简言之，科学抽象就是透过事物现象抽取事物本质的思维过程，而实验是认识事物、探求科学知识的实践形式——两者紧密相连。

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简介：著名哲学家罗素说过：＂数学,如果正确地看它,不仅拥有真理,而且也拥有至高的美.＂由此可见,数学是美的,它并不只是枯燥的几个数字或者图形,它拥有的简洁美、严谨美、和谐美、对称美,都需要我们教师有发现美的眼睛,带领学生去领略和追求它的美.然而,很多数学教师却将数学学习脱离了实际,忽视了它的过程,使学生无法形成学习数学的兴趣.数学教学实践证明,越是抽象的教材,越需要教师以数学的艺术来激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，以提高学习的积极性．因此，艺术性的教学模式对培养学生数学兴趣有着不可小觑的作用．

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