简介：本文在对常见的废旧环氧树脂资源化利用技术进行综合阐述的基础上对几种废旧环氧树脂资源化利用技术的优缺点进行了对比，以期为相关人士提供借鉴和参考。

简介：人们常说,写作要靠灵气。其实,这种灵气不是天生的,而是人们在兴趣的驱使下多读多写所形成的。低年级学生的阅读兴趣与成人不同,思维方式也是不同的。在阅读方面,学生更喜欢故事富有情趣、人物形象活泼生动、情节发展符合他们思维逻辑和意愿的童话作品。

简介：

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。首先要认识到家园合作对班级管理的重要作用，确定在班级管理中家园合作的目标。然后多形式、多途径帮助家长提高认识，充分利用家长资源，形成家园教育合力，有效地促进班级管理。如，利用家长资源，建立良好的常规，形成良好的班风；促进主题活动的顺利开展；资源共享，使家长资源多元化。充分利用家长资源，可以有效地提高幼儿园班级管理工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。

简介：随着现代信息技术的普及与应用，计算机互联网己走进了千家万户，成为人们日常学习、生活中必不可少的一种工具。网络环境下的自主学习，学生的学习与传统的学习方式不同。他们利用网络平台和数字化资源，通过对资源的搜集、储存、展示等方式进行自主学习。这样的学习方式既增强了学生完成任务的信心，有利于学生保持学习的兴趣，又全面有效地调动了学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形成，有效地提高了学习效率。更由于这种学习方式重视认知过程的学生主体，因而有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养。

简介：内容摘要学生在“自主、合作、探究”的学习过程中必然产生大量始料未及的错误。在课堂中教师如果平和、理智地看待学生出现的错误，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，并辅之以策略处理，就能使其成为高效的再生教学资源。本文通过教学实践从容“错”、设“错”、用“错”、议“错”四个方面来说明如何利用好“错误”资源，使数学课堂更加鲜活。

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简介：摘要自新课程标准实施以来，课程资源的利用成为了热点问题。化学实验作为化学学科的重要组成部分，科学合理地利用开发化学实验课程资源提高了教学的质量，促进了学生学习方式的转变，为化学实验探究教学提供了保证。本文以苏教版高中化学实验课程为例，并结合自己的教学实践进行了分析。

简介：倾听是一种习惯,是获取信息的有效途径。小学生因其年龄特点,总是喜欢问问题,而不善于倾听,所以自然也不能与其他同学产生共鸣,对问题进行有效的思考。针对这一现象,在实际教学时,教师应当适时地借用课堂教学资源,引导学生通过倾听来引发思考,在合理质疑的同时增强他们的判断能力,有效激活他们见解的共鸣。接下来,笔者将结合课堂教学的资源,从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度,谈一下如何通过有效引导,播下课堂教学的资源，从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度，谈一下如何通过有效引导，播下课堂有效倾听的种子。

简介：摘要选择与教材紧密相关的内容进行乡土资源的开发和利用，使教学活动更具有地方性。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，发展学生的思维，同时也为教师创设了展现自己才干和技能的舞台。

简介：随着国家高度重视文化与科技融合，近年来诸多数字化博物馆、科技馆和文化馆等公共文化服务机构应运而生，文化资源的数字化取得了一系列重大成就。但是，在文化资源的数字化过程中过多的以保护为核心，注重“数字化存储”，缺乏对数字化之后的文化资源开发利用问题的关注，导致我国数字化文化资源从数字化“档案性封存”与互联网下“活态利用”之间存在鸿沟、开发利用的广度和深度不足等问题。立足互联网视角，根据数字化文化资源开发利用的现状，分析其中存在的问题，从平台、数字化表达方式、产品服务、数据价值四个方面探析数字化文化资源的开发利用路径。

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简介：摘要校本课程指的是以学校作为基础，以学校为本体制定的课程。本文拟从“利用乡土资源，开发校本课程”“深挖本土文化，开展读书活动”“融入社会实践，展示育人成果”等角度对如何利用校本课程深化育人效果进行探析。

简介：摘要家庭语文教育是语文教育的一个重要组成部分，我们应该重视语文教育资源的有效利用，同时也需要家长重视语文环境的创造，努力营造良好的语文环境。这对培养学生语文兴趣、提高学生语文素养十分重要。

简介：现如今是一个互联网的时代，有效使用互联网能提高效率。将互联网与小学生写作教学结合，有助于老师将抽象的写作具体化，革新教育方式，利用丰富的互联网资源，拓宽学生作文视野。教师可从三方面人手运用网络资源：利用视频资源指导学生，培养观察能力；善用网络搜索功能，积累写作素材；建立多元评价体系，拓宽写作思路。．

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简介：教学过程中学生犯的错误是一种有效的教学资源，教师要利用好这一资源，锻炼学生分析问题的能力，让学生充分认识并理解错误，进而形成正确的价值观和认知观，课堂上通过师生的交流互动能够随时了解到学生的错误，并及时引导学生加以改正，学生在学习的过程中，难免会发生错误的判断和理解，在传统的教学中学生一旦发生错误教师马上会纠正，直接导致学生不敢发言，将错误掩盖造成更大的错误，针对这一现状，教师要改变自身的教学态度，有效利用学生的错误资源，使学生认识到错误的原因，本文主要阐述利用错误资源进行数学教学的策略。

简介：摘要我园座落在滇中南部的一个民族自治县城里，这里享有“哈尼故里罗磐国，彩云之南花果园，红河谷中太阳城”的美誉。丰富多样的自然资源为我们提供了充足的教育资源，我们可以把这些宝贵的资源有效地渗入到幼儿的美术教育活动中，让幼儿在随处可见、可得的资源中获得发展。

简介：摘要教师要用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法、发展思维、实现创新。在认真分析学生错误成因的基础上，可通过预设错误，营造宽松民主的课堂氛围，用智慧捕捉“意外”错误，精心创设错误情景，利用错误资源提高反思能力、激活创新思维，师生记录错误笔记、建立错误档案等策略来有效利用错误资源。

简介：数学课堂教学是一个动态生成的过程，在这个过程中，学生出错是极其正常的事情。教师要把错误当成一种资源，要有意识去寻找、利用、开发这些错误资源，让这些错误成为课堂中的闪光点，成为学生获取新知的有效资源。