简介：摘要：在当前小学数学教学中存在着未有效应用教学资源的现象，而教学资源却是提升课堂教学效果的重要元素，需要教师改革教学过程，充分利用教学资源实现优质的教学过程。目前，数字化资源已经成为教育中不可缺少的资源之一，而如何利用数字化资源实现有效的数学教学，成为数学教师重点研究的内容。

简介：摘要： 社区场景化教学理念是一种新的课程教学模式，它以幼儿为本，尊重幼儿的学习主动权。结合本土特色、本土文化、本土生活于一体，具有真实的、生活化的教育意义，让幼儿从探索、学习、观察中感受身边的文化气息，学习一些有价值和本土特色的传承，更好地调动幼儿学习的主动性、积极 性 。 《幼儿园教育指导纲要》提出 , 应把 本土资源引进幼儿园教育 中 , 让幼儿感受和体验家乡文化 ， 通过用美术活动的形式进行学习

简介：摘要：游戏作为幼儿认识世界的重要途径，对儿童的发展具有积极意义，因此，幼儿园越来越重视游戏化课程资源的开发与利用。游戏与幼儿园课程有机融合，不仅体现了开放的办园思想，也用实际行动呈现了“幼儿为本”的教育理念。作为一线幼儿教师，我们需要不断接受新理念、学习新方法，在实践中及时反思自己的不足，解放思想，以便通过创新开发出更加丰富的游戏资源，并将其与课程教学活动相结合，使幼儿园课程焕发生机，促进幼儿健康、健全发展。

简介：摘 要：由于传统的幼儿园教学模式相对来说比较刻板，教师为儿童所设计的游戏课程比较单一，无法促进儿童多方面的均衡发展。随着社会的不断进步，教育部门要求幼儿园需要通过科学合理的游戏化课程丰富儿童的教育。研究学家表示，游戏化课程针对低年龄阶段的儿童十分有效。因此，幼儿园教师需要适应社会的改革，将教学方式向游戏化课程转变。

简介：摘要：幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对儿童一生的发展起着重要的作用。随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿教育也逐步科学化、规范化。提高幼儿教育教学的有效性和高效性，要充分尊重幼儿在学习过程中的主体地位，努力贴近他们的生活，重视他们的操作体验，注重游戏化教学，努力开发适合幼儿发展的游戏化课程并加以利用，促进幼儿德智体美劳全面发展，从而为他们一生的发展打下坚实的基础。

简介：摘要：我国的幼儿园课程由于受到传统教育的影响，教师的教育模式大多还是以传统式教学为主。随着教育的改革与发展，对幼儿教育提出了新的要求。教师要将幼儿的教育与游戏融合，这不仅是因为学龄前儿童的学习方式就是以游戏为主的，更重要的是因为游戏化的课程可以更好地调动幼儿学习的主动性，使幼儿愿学、乐学，并能让课堂充分地活跃起来，这样才能使教学真正地成为孩子们喜欢的活动，从而更好地发挥教学活动的效果。那么如何实现幼儿园的游戏化教学呢？我认为最最基本的条件就是要加强游戏化课程资源的开发与利用。本文先简单分析幼儿游戏化课程资源的特点，然后重点对幼儿游戏化课程的开发与利用进行较为详细的阐述。

简介：摘要：游戏化课程的开展需要教师和儿童之间紧密合作，教师是关键，儿童是主体。游戏化课程追求的核心是让孩子们积极充分的参与游戏活动，通过开放式的交流、表演和探索来发展和丰富自身的经验。本文分析了幼儿园游戏化课程的一些基本特征，并从生活中开发游戏的角度探讨了幼儿园游戏化课程资源的开发，提出了合理利用幼儿园游戏化课程资源的策略。

简介：摘要：贪玩是儿童的天性，对于处于启蒙阶段的幼儿园教育，开发游戏化课程是符合幼儿年龄心理特征和兴趣爱好的一种教学方式，对幼儿实施启蒙教育有着至关重要的作用。老师可以借助幼儿喜欢的游戏化活动内容来为幼儿营造轻松活泼的学习氛围，充分激发起幼儿的参与积极性，使幼儿在游戏化课程中实现“在玩中学，在学中玩”的教育效果。本文从幼儿园游戏化课程的开发以及运用策略角度展开论述。

简介：【摘要】游《 3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。依据教育目标 ,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。

简介：摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，我国教育领域迎来了更高的挑战。作为幼儿学习生涯的基础，幼儿园教育也受到了一定的影响。在此背景下，要求幼儿教师积极创新和完善教学方法和内容，以此更好地满足新时期的教学要求。基于此，以下就幼儿园本土化课程资源的开发利用展开相关探讨，希望提供参考。

简介：摘要：目前，经济发展迅速，幼儿园课程由于受到传统教育的影响，教师的教育模式还是以传统式为主。随着教育的改革与发展，对幼儿的教育提出了新的要求。教师要将幼儿的教育与游戏融合，因为游戏化的课程可以让课堂活跃起来，使幼儿们参与课堂的积极性提高。实现幼儿园的游戏化教学的基本条件就是加强游戏化课程资源的开发与利用，本文先简单分析幼儿游戏化课程资源的特点，然后重点对幼儿游戏化课程的开发与利用进行详细研究。

简介：【摘要】：幼儿园作为人生中教育的起点，对孩子未来的发展以及性格的培养有着至关重要的作用，当前时代国外的竞争日趋激烈，竞争的本质是人与人间的竞争，是教育间的竞争，作为孩子人生当中教育起点的幼儿园，更应与跟随时代发展的脚步，结合当下热门且行之有效的育儿理念与教育方式，推陈出新尊重孩子的主导地位，通过游戏化的教学方式，努力开发幼儿的思维逻辑与日常学生与生活习惯，促进幼儿多方位发展，为未来的生活与学习打下坚实的基础。

简介：摘要：幼儿是启蒙的重要阶段，是人感知能力形成的关键时期，幼儿对于事物的认知与存在巨大的不同，且对于事物缺乏正确的认知，因此需要成人的良好引导。现如今，我国对于幼儿教育越发重视，如何合理运用教育资源，帮助幼儿形成良好的学习态度，激发幼儿的探索欲望，成为当地幼儿教育的重点话题。本文将立足于对游戏化教学的思考，探析幼儿教育如何运用游戏化资源激发幼儿的主观能动性，以期促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：我国的《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》中明确规定：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”。环境是幼儿接受教育过程中重要的影响因素，创设更加适宜的人文环境既是时代所需，也是幼儿园课程开展的必然要求。社区幼儿园活动环境可以充分借助社区资源。

简介：摘要： 全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视关心体育工作，亲自谋划推动体育事业改革发展，将全民健身上升为国家战略，广泛开展全民健身运动，推动全民健身和全民健康深度融合。如何开展全民健身，健设健康中国尤为重要，本文将提出利用学校资源开展社区体育的策略——把学校作为社区体育活动中心，以便群众在节假日计划地开展有意义的体育活动，进一步促进社区体育发展。

简介：摘要：正所谓“失败乃成功之母”，在小学数学教学中，由于小学数学知识的抽象性、复杂性，导致很多学生在数学学习过程中屡屡受挫，甚至对数学这门学科望而生畏。这时就需要数学教师给予其科学的学习指导，而错题资源在数学教学中的合理、巧妙运用，则能够将错题转化成一种有效的学习资源。数学题型无论如何变化，但是其解题方法总是万变不离其宗的。基于此，本文章对小学数学错题资源利用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。海门市六匡幼儿园始终遵循“健康、快乐、启智”的办园宗旨，在“利用乡土资源、丰蕴幼儿游戏”的特色教育基础上，充分挖掘本土资源，创设良好的活动环境，为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，营造宽松和谐的活动氛围，满足幼儿发展的需要。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，在学习中出现错误的十分正常的现象。所以，学生出现错误不要紧，重点在于学生能够改正错误，并且在错误之中总结经验。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师要合理的使用错误资源，允许学生出错，并且将错误作为增进师生情感交流的教育资源，正确巧妙的利用，促使其产生美丽之花，让课堂因为错误而更加精彩，帮助学生消除对数学的恐惧感，引导学生将错误资源转化为学习的财富，从而真正实现化腐朽为神奇的效果，促进学生的数学素养和综合能力的全面发展。

简介：摘要：名著教学是初中语文较难开展的一类教学活动，难点在于学生的课外阅读兴趣不强、学生对名著内容的理解能力较弱等。教师需要吸收新课改对教学的指导意见，引入与教学内容相关的影视资源，然后将这些影视资源应用于课堂教学或者课后辅导中。在实践中，教师可以将影视资源分别制作成适用于课堂内外的教学资源，以不同种类的资源优化各类名著教学活动，拓展名著教学范围，提升名著教学针对性。

简介：【摘要】幼儿园课程最重要的原则是要符合幼儿的求知需要，要与幼儿的生活经验密切相关，活动必须围绕幼儿周围的环境展开，这样才有利于幼儿原有经验的提升和新经验的获取。我园地处农村，有广阔的自然资源。开发和利用乡土自然资源开展主题活动，不仅有利于形成独具特色的园本课程，使课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使课程进一步贴近生活、贴近大自然,同时还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与。