简介：摘要：幼儿阶段所开展的教育教学工作是针对孩子身心发展和认知规律而言的，它不仅要求幼儿教师应该将基本的学习和生活能力与技能传递给他们，还要引导他们自主学习和探索相关知识，为幼儿园教育质量的提升制定相应的教育策略。自然资源，是幼儿园开展课程游戏化教育工作的主要依据，它可以有效地调动孩子们的学习兴趣。本文将立足于课程游戏化理念，制定自然资源有效利用的策略，以此供幼儿教师参考。

简介：摘要：邓小平同志曾说：“教育是一个民族最根本的事业。”教育事业一直以来都受到国家和社会的高度重视。随着时代发展，社会竞争力不断提高，社会公众开始将目光聚焦于学前教育领域，广泛关注幼儿园阶段的教学内容和教学方式。游戏化课程被认为是较为符合低龄儿童身心发展的教学策略，幼儿园游戏化课程资源的开发和利用可以将知识融入游戏，让孩子在轻松愉悦氛围中学习和成长，同时可以为其以后长期的系统性学习带来兴趣和积极性。

简介：摘 要：幼儿园课程游戏化对于幼儿的身心发展有着十分重要的意义。尽可能多的去开发课程的游戏化，对于幼儿的身体和心理的成长都有着很大的好处，能够使幼儿在游戏中去探索世界，也会促进与同学之间的相互交流，对于同学们之间的良好的交往是有很大好处的，同时也能够使幼儿全心全意的投入到游戏中去，能够更充分的展现自己。孩子们是整个课程的关键，但起着推动作用的是老师，因此，教师要更多的利用游戏的资源，使课程达到真正的游戏化。

简介：摘要：课程资源是指在课程开发过程中可利用的一切人力,物力和自然资源的总和。生态化理念下课程资源的利用则强调的是各类资源之间相互作用、相互影响,和谐统一，建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，达到最佳组合。本文从生态理念出发,以园内资源、园外资源、园内外资源整合介绍如何在课程实施中有效整合利用资源。

简介：摘要：幼儿阶段是开发儿童智力和促进思维发展的黄金时期，因而幼儿园教育质量的优劣直接影响着幼儿的健康成长。为此，创新教学模式和手段尤为重要，其中游戏化的幼儿课程资源的研发与有效利用能在很大程度上提升幼儿学习的主动性和积极性，取得良好的教学效果。基于此，本文从当前幼儿园游戏化课程资源研发过程中遇到的问题切入，在此基础上提出了切实可行的游戏化课程资源开发利用策略。

简介：摘要：幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。本文针对幼儿园课程资源开发的现状，提出尊重儿童的生活教育资源开发策略，优化幼儿园课程结构，有效利用教材、社会资源和家长资源，使幼儿在开放和谐的环境中享受发展。

简介：摘要：错误是学生学习过程中的相伴产物，学生的错误是有价值的，是一种宝贵的学习资源和教学资源。教师在数学课堂教学中，要善待“错误”，要关注“错误”，也要包容“错误”，要用发展的眼光来看待学生学习中的错误，合理有效利用错误，让“错误”成为课堂中的“闪光点”，真正 变“废”为“宝”，从而让学生真正领悟数学方法，发展数学思维，提高数学素养。

简介：摘要：法国著名雕塑家罗丹说∶"生活中不是缺少美，而是缺少发现。"在我们的身边，我们的生活中就蕴含着无限的美。经典文化资源、地方文化资源是人类文明进展中所创造和遗留下来的宝贵遗产，这些资源在美术教学中也是很好的素材。我国许多的经典诗文中往往有不少作品是文中有画，画中有文、充满了诗情画意。而美术教育有寓教于乐、生动形象、易于感人的优势。把美术教学与诵经活动相结合恰好能达到优势互补的效果。

简介：

简介：摘要：幼儿的思维十分活跃、各方面能力的成长速度惊人，在这个阶段引导他们进行阅读，往往能够有效提升他们智力发展的速度，但是从目前来看，很多幼儿图书资源都未能得到妥善的应用，直接影响着幼儿的成长和发展。本文就根据幼儿图书资源利用的实际情况，对延长图书馆开放时间、调整阅读材料、优化阅读方法等一系列幼儿图书资源利用策略进行研究。

简介：

简介：摘要：教育行业不断发展同时家长比较注重教学质量与教学方法，“课程游戏化”的理论与实践引发了学前教育领域的多重讨论。“课程游戏化”起源于对当前幼儿园课程实践危机的反思，是一种课程理论取向，体现了幼儿园课程与童年游戏精神融合的课程理想。“课程游戏化”理念没有秉持工具理性，既无“游戏工具论”，也非“课程工具论”，其出发点和归宿是儿童发展与教育质量提升。从课程理解范式的视野来看，“课程游戏化”的内涵是通过对话与理解，让课程融合游戏精神，呈现儿童诗性的生活。通过欣赏和鼓励游戏、理解与尊重儿童、守望与重返童年，“课程游戏化”体现了成人与幼儿平等对话的诗性旅程。

简介：摘要：游戏化课堂资源的开发与利用，充分体现了以人为本的教育理念，既可以满足幼儿身心发展的需求，提升幼儿的综合素养和能力，同时还有助于提升教师的专业化水平。作为新时代的一名幼儿教师，要善于运用专业智慧去发现生活中蕴藏的有价值的教育资源，并通过与游戏有机结合的方式，为幼儿设置丰富多彩的游戏化课程，让幼儿园变成一个真正的大乐园，给幼儿营造五彩斑斓的童年生活。

简介：摘要：幼儿园教育是对幼儿的启蒙教育，针对幼儿的教育不宜过于严肃化、理论化，一切因以他们在园中的体验为主，那么开发游戏化的课程就显得尤为重要。将幼儿的游戏体验与课程内容相结合，不仅能让幼儿全程保持愉悦的身心，也有利于创建一个良好的课堂氛围。作者立足于幼儿园的游戏化课程，探讨了游戏化课程资源如何开发与利用。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏活动是幼儿日常学习生活中的基本活动。”对游戏化课程资源的开发与利用，不仅能够丰富幼儿教育教学的内容，提升教师的教学质量与水平，最为重要的是能够促进幼儿身心的健康成长与全面发展。因此，教师要加强对游戏化课程资源的开发和利用，致力让幼儿在五彩的游戏活动中，实现在玩中学、在学中玩，同时也进一步推进了幼儿教育改革前进的步伐。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：目前，在我国教育行业持续发展的环境中，对幼儿教育的关注程度持续递增，同时依据目前的教育实际状况，有了全新的需求。幼儿园在进行教育活动过程中，除了必须采用多样化的教育方法形成幼儿的学习思想外，还必须重视幼儿的综合发展，借助他们感兴趣的方法进行教育活动。基于此，本文对幼儿园哟偶细化课程资源的开发与利用开展深入探究，意在刺激出幼儿的学习兴趣，提高幼儿园教育效果。

简介：摘要：新课标倡议，学校应特别注意开发与利用各种有实用的课程资源，确保课程的正常实施。新课改以来，体育课程资源开发与利用成为广大体育教师持续关注和研讨的话题。开发、利用体育课程资源，对于提升体育教学质量、保障体育课程教学有序开展具有重要意义。

简介：摘要：课程游戏化是当前幼儿教育发展的重要趋势，也是克服幼儿教育“小学化”的有效手段。但在幼儿园课程游戏化过程中，如何开发与利用游戏化课程资源是困扰教师们的首要问题。应用游戏化课程资源，并将其转化为“育人娱教”的游戏活动，继而拓宽孩子们的视野、丰富孩子们的情感体验，也让孩子们从小就接受中国优秀传统文化的熏陶，让他们的艺术素养获得相应的培育与发展。

简介：摘要：信息化教学模式在数学课堂中的推广与应用，得到了诸多教育者的认可，也受到了学生的推崇。在这一环境下，学生自主合作学习的意识有了明显提高，学生的课堂学习效率也有了质的飞跃。信息化教学模式不仅改变了学生在课堂中的学习状态，还在课前预习、课后复习等方面，为学生提供了新的学习途径。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子年龄较小，拥有的生活经验相对较少，容易对新鲜的事物充满兴趣。游戏对幼儿有极强的吸引力，他们在游戏环境中的学习积极性会更高，学习效果自然也会更好，这对提高幼儿的综合能力、促进幼儿的全面发展是很有帮助的。